王冬梅

摘要：教育部對學(xué)生的培養(yǎng)越來越趨于多元化，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青少年，課堂上對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，尤其對于處在青春期的學(xué)生，這個時期開始有叛逆心理，并且對感情有朦朧的向往，這時候班主任應(yīng)該灌輸正確的感情態(tài)度，做心理輔導(dǎo)，多與學(xué)生溝通，多組織班級娛樂活動幫助孩子減輕壓力，釋放情緒。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；立德樹人

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0093

初中班主任不僅要輔導(dǎo)班級學(xué)生完成自己任教科目的學(xué)習(xí)，還需要關(guān)心學(xué)生平時的生活起居。學(xué)校是學(xué)生日常活動的主要場所，班主任要像家長一樣，解決平日里學(xué)生的大小問題，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開展班級德育工作，提高學(xué)生的德育水平，保證孩子們身心健康并且擁有正確的價值觀，做全面發(fā)展的好學(xué)生。

一、班主任德育工作的重要意義

初中階段的學(xué)生處于青春期，這種時期讓學(xué)生很容易產(chǎn)生叛逆的心理，對于一個班的領(lǐng)頭人來說，班主任的重要性不言而喻。在這個階段不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)上心，還要對學(xué)生的道德教育著重培養(yǎng)，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他教育。這樣才能深深地影響一個人的身心發(fā)展。

二、班主任“四位一體”德育工作方法探析

1.強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，構(gòu)筑良好學(xué)習(xí)環(huán)境

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，父母離異等“不完全家庭”孩子越來越多，缺乏父愛或者母愛，遇到影響心理情緒波動的事情，細(xì)心開導(dǎo)尤為重要。但是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)自媒體時代，讓學(xué)生從媒體中發(fā)掘了很多消息，容易給初中學(xué)生帶來多面化的影響，學(xué)生思想尚未成熟，感情也比較敏感、沖動、任性、容易被外界因素影響。因此，班主任必須多接觸學(xué)生之間的熱點(diǎn)話題，了解情緒波動的原因，關(guān)心學(xué)生心理狀態(tài)，及時溝通保證心理健康穩(wěn)定，有問題的幫助其解決內(nèi)心的疑惑和失落。很多初中班主任經(jīng)歷過這樣的情況，一個原本開朗、外向、積極陽光的小女孩兒突然性格大變，變得沮喪、消沉、低迷、前后變化異常明顯。這時候需要班主任細(xì)心觀察并且私下主動找女孩子談話。初中生自己的思想上已經(jīng)有了獨(dú)立的想法，這些想法有時候可能很難讓家長認(rèn)可。所以，班主任和家長的溝通就顯得十分重要。班主任不僅能深入了解學(xué)生在家中的狀態(tài)，還可以了解家長平時對待學(xué)生的做法，并對一些學(xué)生的錯誤有更好的了解，可以針對某些原因，及時對學(xué)生加以約束和制止。針對當(dāng)代初中生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面遇到的心理困惑、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“心育室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式，積極地開展各類活動，使班級心理健康教育效果突出，發(fā)揮心育室的主體作用。其中，溫馨的環(huán)境、貼心的話語、和藹的笑容，呈獻(xiàn)給學(xué)生輕松、自由的天地，從而構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)科學(xué)管理思維

初中班主任在教學(xué)方面要以人為本，就是重視學(xué)生之間的差異，不能用生硬的方式讓所有學(xué)生都用同一種學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自由。班主任更需要耐心了解每個孩子的性格、個性、喜好等等，并且欣賞每種不同的學(xué)習(xí)方式，禁止扼殺不常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，用欣賞的態(tài)度去對待學(xué)生。尤其是每個班里都有不合群、性格比較怪異的孩子，可以幫助他們挖掘?qū)W習(xí)技巧，樹立信心。結(jié)合多種教育方式，讓每個孩子都能夠被照顧到，將每個人身上的性格特點(diǎn)都發(fā)揮到有用的地方。例如，一些在家里父母寵愛的學(xué)生，在學(xué)校容易因?yàn)槠獗容^大與同學(xué)發(fā)生摩擦，其實(shí)他們只是性格過于張揚(yáng)，如果強(qiáng)制地壓制他們會適得其反。面對這樣的孩子鼓勵他們多組織班級活動，他們往往都膽子大、有個性，讓他們組織活動會增強(qiáng)他們的責(zé)任感，學(xué)會與同學(xué)和諧相處，這樣就能夠讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時改正。

3.采取多元溝通，優(yōu)化德育工作質(zhì)量

教師實(shí)行多元化管理，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的管理模式，可以讓學(xué)生輪流體驗(yàn)當(dāng)班主任代為管理班級，讓學(xué)生體會教師的不容易，學(xué)會將心比心，也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動與交流。多元化的管理方式能夠讓班主任和學(xué)生互換身份，互相理解，為初中班級管理提供了有效的參考依據(jù)。

班主任還可以制定輪崗制度，就是每個班級實(shí)行每位學(xué)生一日監(jiān)督的管理模式，監(jiān)督包括管理班級紀(jì)律，管理班級衛(wèi)生打掃，使用“一日督查”的管理形式，讓學(xué)生輪流檢查班級中的日常事務(wù)，例如衛(wèi)生、紀(jì)律等。同時，還要讓他們及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生中普遍存在的問題，然后進(jìn)行匯報。在這種管理制度下細(xì)化了班級管理細(xì)則，讓每個學(xué)生都融入班級活動中，為師生之間近距離的溝通交流提供了機(jī)會，同時也能夠提高德育管理質(zhì)量。

4.豐富集體活動，增強(qiáng)班級整體活力

傳統(tǒng)的說教模式無法滿足如今越來越活躍的初中學(xué)生，過于死板的課堂氣氛容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。班主任可以策劃一些能夠提高學(xué)習(xí)興趣的娛樂活動，例如拔河比賽、體育活動比賽等，不僅促進(jìn)了班級的團(tuán)結(jié)而且讓學(xué)生勞逸結(jié)合，適當(dāng)出去活動鍛煉有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

班主任還可以在班級內(nèi)組織一支學(xué)生干部隊(duì)伍，協(xié)助自己完成班級的管理工作，通過班干部學(xué)生與教師溝通能夠讓教師了解到最近學(xué)生之間討論的內(nèi)容，讓師生之間距離更近一些。如果班級中任何活動都由教師親手操辦，沒有學(xué)生的參與，學(xué)生的主動性不高就會失去組織活動的作用。因此，也可以讓學(xué)生干部私下組織然后匯報給教師。

三、結(jié)束語

初中班級的德育工作對學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，為未來步入社會樹立積極陽光的心態(tài)，這是我國教育的最新理念。所以，班主任任重道遠(yuǎn)。另外，班主任本身也應(yīng)該以身作則，處處積極地履行責(zé)任。德育和學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)是不能分離的。它無處不在，它應(yīng)該滲入人生的每一個角角落落。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰，王東.初中班主任德育教育管理問題及對策分析[J].科普童話，2017（37）.

[2]曹宇.新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策初探[J].讀天下（綜合），2018（1）：21-21.

（作者單位：廣東省深圳市北師大南山附屬學(xué)校518054）