何愛華

摘 要 隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》等文件的印發(fā)，全國職業(yè)教育紛紛走上培優(yōu)、提質(zhì)、強服務(wù)的高質(zhì)量發(fā)展道路。2020年廣東省率先實施高水平中職學校建設(shè)計劃，大力推進校企協(xié)同育人機制建設(shè)，優(yōu)化學校治理體系，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)按照共建、共管、共享的原則組建專業(yè)群，實現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接，增強職業(yè)教育核心競爭力和服務(wù)功能，推動廣東中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中職學校;產(chǎn)教融合;專業(yè)群;產(chǎn)業(yè)鏈;崗位群;組群邏輯

一、引言

伴隨我國經(jīng)濟已由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，產(chǎn)業(yè)鏈延伸交叉，跨領(lǐng)域、復合型工作種類越來越多，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨生源多樣化、教育信息化、辦學國際化等諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。職業(yè)教育正從注重外延走向注重內(nèi)涵、由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量和特色發(fā)展的新階段[1]。按照國家對職業(yè)教育的定位和發(fā)展指引，廣東省在推進中國特色高水平高職學校建設(shè)計劃的同時實施了高水平中職學校建設(shè)計劃，確定以內(nèi)涵建設(shè)為重點，專業(yè)群建設(shè)為載體，產(chǎn)教融合、校企合作為手段，建設(shè)80所左右高水平中職學校，帶動全省中職學校提升辦學水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和增強服務(wù)發(fā)展能力。

二、高水平中職學校專業(yè)群建設(shè)思路

（一）中高職對比，明確建設(shè)異同

對比分析高水平高職學校的專業(yè)群建設(shè)和廣東省高水平中職學校專業(yè)群建設(shè)指引，高職與中職專業(yè)群建設(shè)導向基本類似，高水平高職學校的專業(yè)群建設(shè)指引分四大部分，中職專業(yè)群建設(shè)指引分五大部分，突出了專業(yè)群共建共管共享的建設(shè)原則，并增加了一項廣東特色的中高職貫通人才培養(yǎng)試點。具體對比情況如表1所示。

（二）對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，確定組群邏輯

廣東省高水平中職學校專業(yè)群組建基本條件：一是專業(yè)群定位準確，對接省和區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域;二是專業(yè)群組建邏輯清晰，群內(nèi)專業(yè)教學資源共享度、就業(yè)相關(guān)度較高，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的建設(shè)機制;三是專業(yè)特色鮮明，行業(yè)優(yōu)勢明顯，有較強社會影響力;四是專業(yè)群建設(shè)方案中明確專業(yè)群的構(gòu)建必須具有資源相關(guān)性，群內(nèi)至少三個專業(yè)有共享合作企業(yè)、用人單位、專業(yè)課程、校內(nèi)實訓基地、校外實習實訓基地、專任專業(yè)教師、校外兼職教師。這些指引給學校在專業(yè)群組建時提供一個明確的信號：專業(yè)群組建必須按照專業(yè)的定位、特色、優(yōu)勢、資源等以共享的理念與合作的邏輯來進行組建。

專業(yè)群的概念源于經(jīng)濟學領(lǐng)域中的產(chǎn)業(yè)集群理論，從產(chǎn)業(yè)鏈邏輯看，專業(yè)群是各專業(yè)圍繞某一行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈而設(shè)置形成的一類專業(yè)集群，從專業(yè)邏輯看，專業(yè)群是由若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合[2]。專業(yè)群的組群邏輯，包括專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)（鏈）的對應性、專業(yè)群人才培養(yǎng)定位、群內(nèi)各個專業(yè)組建構(gòu)成一個專業(yè)群的邏輯性等。2019年，徐國慶教授歸納了目前高職教育專業(yè)群編組通常使用的三種邏輯：一是產(chǎn)業(yè)邏輯，即把產(chǎn)業(yè)鏈上的相關(guān)專業(yè)組織到一起;與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的原材料生產(chǎn)與加工、產(chǎn)品制造、產(chǎn)品物流、產(chǎn)品售后服務(wù)等專業(yè)組織到一起;二是崗位邏輯，即把有工作關(guān)系的專業(yè)組織到一起，如把物流、營銷、商務(wù)等相關(guān)專業(yè)組織到一起;三是內(nèi)容邏輯，即把課程內(nèi)容有相關(guān)性的專業(yè)組織到一起，如把機電、汽車制造、汽車維修三個專業(yè)組織到一起[3]。專業(yè)群的組建以同一專業(yè)大類專業(yè)按照內(nèi)容邏輯或者崗位邏輯組建相應的專業(yè)群是目前高水平職業(yè)院校普遍采用的建群思路。中職學校則是跨專業(yè)大類按照崗位邏輯的組群邏輯進行組建專業(yè)群居多，廣東中高職學校部分專業(yè)群組群情況如表2所示。在廣東省教育廳公布的第一批高職院校高水平專業(yè)群185個立項名單中有105個（占比56.76%）是同一專業(yè)大類的專業(yè)組群;第一批高水平中職學校160個高水平專業(yè)群中有88個（占比55%）是跨兩個以上專業(yè)大類的專業(yè)組群，見表3。廣東中高職學校專業(yè)群的組建邏輯側(cè)重點明顯不同，從而反映出中高職學校辦學定位差異。

（三）緊隨產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建特色鮮明專業(yè)群

1.緊貼支柱產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)群定位

廣東高水平中職學校建設(shè)是以立德樹人為根本，服務(wù)發(fā)展為宗旨，促進就業(yè)為導向，內(nèi)涵建設(shè)為重點，專業(yè)群建設(shè)為載體，產(chǎn)教融合為手段，緊密對接廣東省十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，增強服務(wù)發(fā)展能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為廣東經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的技術(shù)技能人才支撐。

廣東高水平中職學校專業(yè)群建設(shè)是對接廣東省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和新興產(chǎn)業(yè)集群的主流技術(shù)與崗位，圍繞學校辦學目標定位和辦學發(fā)展規(guī)劃，按照服務(wù)面向匹配產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)匹配產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格匹配崗位知識技能點，專業(yè)教學內(nèi)容匹配崗位職業(yè)標準，專業(yè)教學過程匹配崗位生產(chǎn)過程等，通過專業(yè)群建設(shè)構(gòu)建教師與企業(yè)人員互學、教學與應用技術(shù)研發(fā)互促、學校資源與區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源互用互補的格局[4]，實現(xiàn)做實主體專業(yè)，做強優(yōu)勢專業(yè)，做活緊缺專業(yè)，集聚專業(yè)群優(yōu)勢對接產(chǎn)業(yè)鏈，確保專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。

2.緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，布局專業(yè)發(fā)展

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)直接決定中職學校專業(yè)群組建及調(diào)整的方向。廣東省近年來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度不斷加快，2019年全省第三產(chǎn)業(yè)比重占55.55%，第二產(chǎn)業(yè)比重占40.5%，隨著高新制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級異軍突起，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈不斷優(yōu)化的趨勢，三大產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)在校生數(shù)比例為2.37∶21.68∶75.95，第三產(chǎn)業(yè)的在校生最多，達到65.29萬人。全省中職專業(yè)布點總數(shù)3646個，涵蓋教育部專業(yè)目錄的19個專業(yè)大類，其中財經(jīng)商貿(mào)、電子與信息等7個專業(yè)大類的專業(yè)點數(shù)占總專業(yè)點數(shù)的84.75%。2021年廣東省教育廳公布的88所高水平中職學校建設(shè)單位共160個高水平專業(yè)群，其中裝備制造類專業(yè)群45個，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群34個，電子與信息類專業(yè)群28個，文化藝術(shù)類專業(yè)群16個，交通運輸類專業(yè)群14個，見表4，這與全省以第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主體的現(xiàn)狀及趨勢較為吻合。2020年廣東省結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，重點發(fā)展對全省經(jīng)濟具有重要支撐作用的十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和對經(jīng)濟社會全局與長遠發(fā)展具有重大引領(lǐng)作用、成長潛力巨大、戰(zhàn)略意義突出、附加值高、技術(shù)先進的十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，這給職業(yè)學校專業(yè)群構(gòu)建及調(diào)整指引了方向，學校專業(yè)群建設(shè)緊隨著這些重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才，滿足行業(yè)企業(yè)人才需求。