陳祥坤

【摘要】隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的國(guó)際交往越來(lái)越頻繁和密切，社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高。世界上任何一種語(yǔ)言都是一種人際交往所必需的語(yǔ)言技能，目前在國(guó)際交往中英語(yǔ)的應(yīng)用比較普遍。但是縱觀目前的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作現(xiàn)狀，可以看出在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中依然存在各種各樣的問(wèn)題。因此本文就從這些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題出發(fā)，談?wù)剛€(gè)人的一些看法，并提出一些相關(guān)的解決方案，僅供相關(guān)的教學(xué)同仁們參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;現(xiàn)狀和問(wèn)題;解決方案

在當(dāng)今這個(gè)科技信息飛速發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域的國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，國(guó)際合作也越來(lái)越密切。在國(guó)際交往中英語(yǔ)作為一種通用的語(yǔ)言在被廣泛利用，因此對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際性比較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，我們的教育教學(xué)工作要從小抓起，從娃娃抓起。盡管從小學(xué)一年級(jí)我們就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)科的課程，開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作。但是在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐工作現(xiàn)狀中，依然存在著這樣那樣的問(wèn)題。作為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作者，應(yīng)該引起足夠的重視，并針對(duì)當(dāng)前存在的一些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案和措施，從而使小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題得到改善，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我們真正的教學(xué)目的。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐工作的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

目前我們的教育教學(xué)工作者，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作越來(lái)越重視。但是有的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作者，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性和應(yīng)用性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的真正的教學(xué)目的和精髓所在。在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，普遍存在著各種各樣的問(wèn)題。本人對(duì)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行了一段時(shí)間的教研工作，通過(guò)對(duì)這次教研工作的分析，最后總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作者，還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)對(duì)小學(xué)三年級(jí)教學(xué)進(jìn)行大量的教研工作，可以發(fā)現(xiàn)有一部分小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作者，依然無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是在單詞，句子以及課文等相關(guān)知識(shí)的記憶方面。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然記憶力很好，但是死記硬背的傳統(tǒng)模式會(huì)削減他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)阻礙他們活躍思維的發(fā)展。因此這個(gè)問(wèn)題有待我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作者去思考和解決。

（二）小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作者，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的真正教學(xué)目的。通過(guò)在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行教研工作中，對(duì)一些小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的觀察，發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)工作者根本就沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的真正教學(xué)目的。這些英語(yǔ)教師還是側(cè)重于讓學(xué)生背誦、默寫(xiě)單詞、句子、課文，并沒(méi)有去重視小學(xué)生對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不是你背誦了、默寫(xiě)了就可以了，主要是要教會(huì)學(xué)生對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的應(yīng)用，要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行無(wú)障礙的溝通交流。這才是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的真正目的。

（三）小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)方法和策略有待創(chuàng)新和提高。通過(guò)這次教研工作，發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方法和策略，在一定程度上有待提高和創(chuàng)新?，F(xiàn)在的小學(xué)生出生在幸福的新時(shí)代，生活條件還在不斷的提升中。特別是現(xiàn)在這個(gè)信息化時(shí)代，他們好奇的天性使他們對(duì)周?chē)男迈r事物充滿了新奇和向往。因此傳統(tǒng)的毫無(wú)生氣的教學(xué)方法和策略，對(duì)于小學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)的吸引力，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作者要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行改變、改進(jìn)和創(chuàng)新，采取科學(xué)、先進(jìn)、新穎的教學(xué)方式，讓小學(xué)生們能充分感受到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)帶給他們的新奇感和滿足感。

二、針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題提出的建議和解決方案

本人通過(guò)一段時(shí)間的教研工作，發(fā)現(xiàn)了一些在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。那么要想提高我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們必須要理智地去直面這些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。本人基于這次教研工作，并結(jié)合多年的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)談?wù)勔恍﹤€(gè)人的見(jiàn)解和解決方案。

（一）首先教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能在教學(xué)工作中起著重要的基礎(chǔ)性作用，因此對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)是十分必要的。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教技能是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提高。在當(dāng)前新課程改革的要求下，和新的教育教學(xué)環(huán)境中，有的小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，可能不再適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。這就需要我們要定期對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)科教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，來(lái)進(jìn)一步更新和提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并在培訓(xùn)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能在培訓(xùn)中得到進(jìn)一步的提升。這樣為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了有利的前提條件，并為提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作中傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，是禁錮教師和學(xué)生的枷鎖，會(huì)阻礙小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)目的就是記憶相關(guān)的知識(shí)，側(cè)重記憶而忽視應(yīng)用。在新時(shí)代、新的社會(huì)要求下，人才必須要具備對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。特別是對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于記憶能力。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，一定要認(rèn)識(shí)到其真正的教學(xué)目的，是培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，小學(xué)生要能夠像說(shuō)漢語(yǔ)一樣，熟練的用英語(yǔ)去跟人溝通交流，而不是簡(jiǎn)單的記憶單詞和句子，甚至于背誦相關(guān)的課文對(duì)話。

綜上所述，在新的時(shí)代背景下，在新的社會(huì)要求和教學(xué)理念下，教育教學(xué)工作者要更加重視小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作。根據(jù)相關(guān)的教研工作，可以看到目前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中還存在著一定的問(wèn)題，這就要引起相關(guān)的小學(xué)英語(yǔ)教師的重視，并想辦法改善這一現(xiàn)狀。本人就目前存在的相關(guān)問(wèn)題，做出來(lái)一些簡(jiǎn)單的闡述，并提出了一些建議和解決方案。希望小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作會(huì)越來(lái)越完善，教學(xué)成果越來(lái)越突出。

參考文獻(xiàn)：

[1]探究對(duì)話性教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值[A]. 郭明紅.2020年課堂教學(xué)教育改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C]. 2020

[2]淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略[A]. 李紅秀.2021年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C]. 2021