沈小珍

摘? 要：鄉(xiāng)土是人們出生或久居的地方，它包含鄉(xiāng)土結(jié)構(gòu)、鄉(xiāng)土經(jīng)驗、鄉(xiāng)土意識。鄉(xiāng)土資源即是鄉(xiāng)土的地域特色。狹義上它包含自然地理資源、人文歷史資源和社會發(fā)展資源等。廣義上包括學生所在的學校環(huán)境、學生的家庭環(huán)境、家庭生活等。幼兒園在課程中將鄉(xiāng)土的歷史、風俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這充分發(fā)揮了鄉(xiāng)土資源對幼兒園教育的重要意義。

關(guān)鍵詞：文化觀;鄉(xiāng)土資源;幼兒園;區(qū)域活動

樹立正確的“鄉(xiāng)土文化觀”，為鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中開發(fā)和利用提供了思想方針。中國鄉(xiāng)土文化源遠流長，改革開放以來，國家注重城市經(jīng)濟的快速發(fā)展，文化發(fā)展則相對滯后，許多鄉(xiāng)土文化沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，至此人們對鄉(xiāng)土文化的了解和認識相當有限。鄉(xiāng)土文化是中華民族得以繁衍發(fā)展的精神寄托和智慧結(jié)晶，是民族凝聚力和進取心的真正動因，是中華民族歷久彌堅的精神基礎(chǔ)。鄉(xiāng)土文化無論是物質(zhì)的非物質(zhì)的都是不可替代的無價之寶。對鄉(xiāng)土文化的保護和延承也必須復(fù)蓋物質(zhì)和非物質(zhì)的各個領(lǐng)域，而且保護始終是第一位的，對鄉(xiāng)土文化最有效的保護是積極的全方位的延承。

在幼兒園區(qū)域活動當中開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源至關(guān)重要。我國的地域遼闊，并且在長期的發(fā)展中形成了獨具特色的鄉(xiāng)土資源，比如：紅色文化、少數(shù)民族文化等等。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用對于幼兒園區(qū)域活動的重要意義具體體現(xiàn)在以下兩個方面：1.豐富幼兒活動的內(nèi)容。在幼兒園進行區(qū)域活動其實主要是培養(yǎng)幼兒的自主學習、合作交往以及探索發(fā)現(xiàn)的能力。鄉(xiāng)土資源當中涉及到自然景觀、歷史遺珠、民間藝術(shù)等都可以作為活動內(nèi)容在豐富幼兒的教育，為幼兒教育工作的開展提供了極大的幫助。2.為鄉(xiāng)土資源的傳播奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段是一個信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達，并且已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钏豢苫蛉钡囊徊糠?。當幼兒園將鄉(xiāng)土資源融入到幼兒的區(qū)域活動當中，可以實現(xiàn)鄉(xiāng)土資源向更加廣泛的領(lǐng)域進行傳播和擴散。并且在這一傳播的過程教師對于內(nèi)容進行主觀能動性的加工，有利于豐富資源的內(nèi)涵，并且創(chuàng)新利用的形式，從而形成一個良性的發(fā)展循環(huán)，使鄉(xiāng)土資源開發(fā)和利用得到全面的發(fā)展。正如《幼兒園教育指導綱要》當中提到的：“城鄉(xiāng)各類的幼兒園教育應(yīng)該從實際生活出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，充分強調(diào)要利用自然資源和社區(qū)資源，拓寬幼兒的視野，促進幼兒的發(fā)展。

立足幼兒園的實際情況，因地制宜，挖掘鄉(xiāng)土資源。每個地域因其所處的地理位置的不同，就有著各自不同的自然資源。我園地處浙江溫州城鄉(xiāng)結(jié)合部，幼兒園周邊環(huán)境中有著得天獨厚的自然資源。因此教師要因地制宜，積極挖掘鄉(xiāng)土資源，將鄉(xiāng)土資源納入課程領(lǐng)域。多彩的民間藝術(shù)、純樸的民俗風情、獨特語言文化等都可以作為資源的開發(fā)和利用。學前兒童通過觀看視頻認識民間藝術(shù)，了解民間藝術(shù)的由來，激發(fā)兒童學習的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)作熱情。如教師開展編織手工《端午節(jié)裝雞五彩帶》活動，提供五顏六色的彩帶，學前兒童通過探索操作中獲得動手能力的提升，同時了解傳統(tǒng)文化的由來。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動“金色的秋天”帶領(lǐng)幼兒去觀察樹葉顏色的變化，采摘果實，培養(yǎng)幼兒探究能力，真正了解秋天的特點。又如準備民族風俗資料《好大一個家》書本供幼兒觀看、自由交流。還可以組織語言主題活動《溫州地方話大比拼》，鼓勵幼兒不僅說好普通話，也不能忘記本地方言。挖掘鄉(xiāng)土資源具有促進幼兒全面發(fā)展的重要意義。教師在教學過程中有意識地加以運用。通過經(jīng)常性地組織活動，讓幼兒知情意行得在區(qū)域活動中投入鄉(xiāng)土教材，引導幼兒主動嘗試創(chuàng)新。區(qū)域活動是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自由交流的積極主動的活動過程。鄉(xiāng)土材料的投放是區(qū)域活動實施與開展的核心，它對幼兒行為的產(chǎn)生與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，幼兒在區(qū)域活動中通過探索操作，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。教師在區(qū)域活動材料的投放要遵循目的性、多用究性原則，讓每個孩子在與材料互動中，獲得成功和自信，進而樂于探索、樂于創(chuàng)造。比如小班的美工區(qū)結(jié)合特色材料，尋找于自己身邊的材料倍感親切，在與材料互動的過程中，既獲得了鄉(xiāng)土教材帶給自己的樂趣，又掌握了知識與技能的目標。多用究性原則的運用。溫州市白象鎮(zhèn)處于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域，這里自然農(nóng)作物多，在利用鄉(xiāng)土資源開展區(qū)域活動時，我們根據(jù)本地特色和幼兒興趣進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合材料的特性布置活動區(qū)域。在區(qū)域中尊重幼兒主體地位，激發(fā)他們想象力創(chuàng)造各種玩法。

開展有關(guān)鄉(xiāng)土資源的課題研究，將課題內(nèi)容納入校本課程。繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚中華民族文化精神。將鄉(xiāng)土資源融入校本課程中，課程既要突出新課改理念，又要體現(xiàn)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化特色。大力弘揚和繼承本區(qū)鄉(xiāng)土文化，讓后代了解家鄉(xiāng)的歷史，知道家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的文化的內(nèi)容，激發(fā)起本區(qū)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的熱情，同時為了提高教師課程開發(fā)能力，提升幼兒園辦學理念，讓鄉(xiāng)土教育有機融入辦學文化之中。使得浙江的鄉(xiāng)土文化后繼有人，代代相傳。

鄉(xiāng)土資源取之不竭，用之不盡。它是歷史文化的沉淀，是先輩留給我們物質(zhì)和非物質(zhì)的財富。幼兒園作為培養(yǎng)幼兒主動性、獨立性以及創(chuàng)新性的機構(gòu)，將鄉(xiāng)土資源與幼兒教育相結(jié)合，激發(fā)幼兒學習興趣，豐富其娛樂活動。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用不僅能夠豐富幼兒教育工作者的內(nèi)容，同時也能夠推動中華民族優(yōu)秀文化的傳承。為鄉(xiāng)土資源進一步傳播和及創(chuàng)新提供便利的途徑。

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