姜立

摘? 要：在高等數(shù)學模塊化教學的實踐過程中，為切實有效地提升數(shù)學教學質(zhì)量，同時也為了將相對復雜的數(shù)學問題，以形象生動的方式展現(xiàn)給學生，有必要科學全面地應用信息技術(shù)手段，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與高等數(shù)學模塊化教學的融合，切實有效地優(yōu)化學生的數(shù)學素養(yǎng)以及整體認知能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高等數(shù)學;模塊化教學;應用

高等職業(yè)學校要培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，存在著重理論輕實踐的弊端，學生缺乏職業(yè)技能素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)出的人才與社會實際需求相脫節(jié)。為此，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突破高職人才培養(yǎng)中存在的知識、能力、素質(zhì)不能協(xié)調(diào)共進的問題，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是開展高職院校特色教育，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的必由之路。在高等數(shù)學教學實踐中，為切實有效地提升模塊化教學的應用成效，也為了更好的優(yōu)化學生的學習質(zhì)量，有必要充分全面地發(fā)揮好信息技術(shù)的關(guān)鍵作用，切實實現(xiàn)信息技術(shù)與模塊化教學的融合。^[1]

1信息技術(shù)融合下的高等數(shù)學模塊化教學模式應用意義

在高等數(shù)學教學實踐中，為切實有效地提升人才培育成效，同時也為了切實有效地變革人才培養(yǎng)模式，應該結(jié)合現(xiàn)階段高職教育的特色，行之有效地采用模塊化教學?？梢哉f，在信息技術(shù)融合背景下，深入全面地推動高等數(shù)學模塊化教學模式的應用，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實作用。一方面，依托于信息技術(shù)來探討模塊化教學，能夠切實有效地實現(xiàn)教育資源的整合利用，這樣更有助于提升高等數(shù)學的教學效率，也更利于優(yōu)化學生的數(shù)學素養(yǎng)。為此，在高等數(shù)學模塊化教學的進程中，有必要依托于信息技術(shù)手段來實現(xiàn)課程資源的整合，有必要依賴于信息技術(shù)手段來實現(xiàn)教育資源的統(tǒng)籌，為人才培養(yǎng)奠定夯實的基礎(chǔ)。另一方面，在信息技術(shù)融合背景下，行之有效地推動高等數(shù)學模塊化教學模式應用，還能夠為人才培養(yǎng)工作創(chuàng)設良好的條件和寬松的氛圍，同時，也能夠切實有效的推動職業(yè)教育的發(fā)展。可以說，高等職業(yè)院校的教育特色，就是要著力提升人才的實踐素養(yǎng)。依托于模塊化教學，充分整合利用信息技術(shù)，能夠切實引導學生來進行自主學習、自主實踐、自主探究，這本身能夠在很大程度上夯實他們的實踐素養(yǎng)，也能夠優(yōu)化他們的認知水平。

2信息技術(shù)融合下的高等數(shù)學模塊化教學模式應用路徑

聚焦培養(yǎng)目標，實現(xiàn)全面發(fā)展，構(gòu)建集知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)規(guī)格，遵循認知規(guī)律，貫穿能力培養(yǎng)，構(gòu)建知識能力素質(zhì)螺旋式上升的“個性”課程體系，全方位提升以及優(yōu)化高職學生的綜合素養(yǎng)以及實踐應用能力。高等數(shù)學作為高職教育中的基礎(chǔ)性學科，本身就具備較強的實踐特色，同時也具備較系統(tǒng)的知識體系。為切實有效地提升育人成效，也為了更好的優(yōu)化學生的數(shù)學素養(yǎng)，有必要依托于信息技術(shù)手段來著重推進高等數(shù)學模塊化教學模式的應用，切實有效地夯實高等數(shù)學的整體教學質(zhì)量。

2.1注重教材內(nèi)容的有效編寫

在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的進程中，依托于信息資源來全面推進高等數(shù)學模塊化教學的應用，應該注重整合教育資源，科學全面的實現(xiàn)對教材內(nèi)容的調(diào)整以及重新編訂。傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學模式中，教師更多依賴于教材內(nèi)容，過多按照教材內(nèi)容的編排順序，這無疑會在很大程度上影響和制約著學生的數(shù)學學習實效，也難以提升他們的數(shù)學認知興趣。為此，在實踐過程中，依托于科學且高效化的教材內(nèi)容編排工作，有效的剔除重復的內(nèi)容，切實降低理論內(nèi)容的比重，積極增設實踐性的內(nèi)容，利于提升學生的數(shù)學應用能力。與此同時，在高等數(shù)學的教育實踐中，行之有效的提升學生的數(shù)學應用能力，還應該增設一些豐富多元的應用題型，尤其是要契合學生的專業(yè)學科特色。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，在整合課程資源的進程中，完全可以從網(wǎng)絡中來尋找豐富的專業(yè)案例或者現(xiàn)實案例等，以此來整體提升學生的數(shù)學應用能力。[2]

2.2以專業(yè)發(fā)展來突出應用模塊

在高職院校的育人實踐中，無論是在專業(yè)課程的教學中，還是在基礎(chǔ)課程的教學實踐中，都應該充分凸顯專業(yè)學科的特色，積極有效的構(gòu)建知識能力素質(zhì)螺旋式上升的“個性”課程體系。可以說，通過個性化的課程體系的科學創(chuàng)建，能夠切實滿足不同專業(yè)學生的發(fā)展需求。在信息技術(shù)條件下，為切實有效地凸顯出高等數(shù)學模塊化教學的特色，同時，也為了更好地優(yōu)化高等數(shù)學的教學質(zhì)量，應該立足于專業(yè)發(fā)展突出應用模塊。所謂應用模塊，主要是指高等數(shù)學中的應用題型。通過應用模塊的增設，能夠?qū)⒏叩葦?shù)學與專業(yè)發(fā)展等高效的契合起來?？梢哉f，信息技術(shù)條件為其融合發(fā)展奠定了夯實的根基。在實踐過程中，有必要科學精準地突出應用模塊的作用以及地位，更好地提升高等數(shù)學的育人質(zhì)量。

2.3以信息技術(shù)來利用數(shù)學軟件

在高職院校的教育教學實踐中，高等數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的核心課程。為切實提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師有必要引導學生積極利用信息技術(shù)手段，科學全面地應用數(shù)學軟件?？梢哉f，數(shù)學軟件的構(gòu)建，為學生進行數(shù)學知識的學習以及數(shù)學內(nèi)容的建模等創(chuàng)設了優(yōu)越的條件。為此，高職院?？梢越Y(jié)合自身的實際情況來科學規(guī)建數(shù)學軟件。為滿足不同學生的發(fā)展需求，在設置這門課程的過程中，可以以公共選修課的方式來進行設置，將其作為高等數(shù)學的一個重要分支。

2.4創(chuàng)設實踐問題情境培育解決能力

高等數(shù)學的應用屬性非常強，對于廣大高職學生而言，真正學好用好高等數(shù)學方面的知識，能夠切實有效地為自身的專業(yè)學習服務，也能夠全方位提升自身的解決問題的能力以及素養(yǎng)。為此，在高等數(shù)學的教學實踐中，可以結(jié)合信息技術(shù)手段來科學巧妙地創(chuàng)設問題情境，引導學生在解決實際問題的進程中，更好地優(yōu)化他們的解決能力以及應用能力，全方位促進他們的成長與發(fā)展。

結(jié)論：在高等數(shù)學的教學實踐中，模塊化教學模式的科學應用，始終具備關(guān)鍵性的作用。為切實有效地提升模塊化教學實效，也為了全面優(yōu)化學生的數(shù)學素養(yǎng)，高職院校應該在高等數(shù)學教學中，積極利用信息技術(shù)手段來實現(xiàn)模塊化教學，著重提升以及優(yōu)化學生的數(shù)學素養(yǎng)以及整體實踐應用能力，更好的促進學生的發(fā)展，全面優(yōu)化學生的數(shù)學思維。

參考文獻：

[1]尤慧，朱文芳.我國高等數(shù)學教學現(xiàn)狀的研究述評[J].高等理科教育，2017，（3）：91-95.

[2]李明偉.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高等數(shù)學教學[J].高教學刊，2017，（2）：112-113.