許珂

【摘? ? 要】班主任管理工作做得好，不僅有助于學(xué)生思想道德的建設(shè)與學(xué)生人格品質(zhì)的完善，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。因此，班主任要做好管理工作，提高自己對班主任管理藝術(shù)重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)初中階段的學(xué)生提高道德水平，樹立正確觀念，促進(jìn)他們文化素養(yǎng)和自身品質(zhì)涵養(yǎng)的提升，使之一生受益?；诖?，本文主要從德育教學(xué)觀念的角度論述如何在初中做好班主任的班級管理，滲透行知思想，構(gòu)筑人本教育。

【關(guān)鍵詞】班級管理;班主任工作;德育教學(xué)

中圖分類號：G635.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0117-02

Infiltrate Xingzhi Thinking and Construct Humanistic Education

——Talk about the Management Art of the Head teacher's Work

（Liangfeng Junior High School， Zhangjiagang City， Jiangsu Province，China） XU Ke

【Abstract】The good management of the class teacher will not only contribute to the improvement of students' ideological and moral construction and the improvement of students' personality quality， but also promote the improvement of students' comprehensive quality capabilities. Therefore， the class teacher must do a good job of management， raise his own awareness of the importance of the class teachers management art， guide junior high school students to improve their moral standards， establish correct concepts， promote their cultural literacy and self-quality cultivation， and benefit their life. Based on this， this article mainly discusses from the perspective of moral education teaching concepts how to do a good job in the class management of the teacher in the junior high school， infiltrate the thought of action， and build a human-oriented education.

【Keywords】Class management; Class teacher work; Morality education teaching

在初中階段，班主任要重視班級管理的藝術(shù)性，深刻認(rèn)識班級管理的價值所在，積極地為學(xué)生傳授正確的價值觀念，還要在日常教學(xué)中，結(jié)合自己所教授的學(xué)科與班主任工作管理藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，更要通過組織相對應(yīng)的活動對學(xué)生的思維模式進(jìn)行正確的建設(shè)，結(jié)合學(xué)科各種要素進(jìn)行德育滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

一、以身作則，結(jié)合案例培養(yǎng)學(xué)生道德觀念

為提高初中班主任班級管理的藝術(shù)性，教師應(yīng)立足新時代新境況，重視自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，做到為人師表，為學(xué)生的行為準(zhǔn)則作出表率，給他們指明前行的方向。

以德育的教學(xué)活動為例，班主任首先要重視自身道德觀念的修養(yǎng)，其次，班主任在必要時輔之具體的實(shí)際案例，讓學(xué)生體會到德育的價值是基于現(xiàn)實(shí)生活中的，從而有效地激發(fā)他們參與德育教學(xué)活動的積極性和主動性，培養(yǎng)他們對德育活動的興趣與信心，進(jìn)一步地推動他們思想道德建設(shè)的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

例如，班主任可以利用多媒體，尋找相關(guān)的德育案例，在課堂上為學(xué)生簡單介紹和講解內(nèi)容，明確側(cè)重點(diǎn)，鼓勵他們積極思考，之后再進(jìn)行課堂的討論，班主任以這種啟示教育的方式來促進(jìn)學(xué)生正確觀念的培養(yǎng)。而教學(xué)案例可以選擇與學(xué)生生活貼近的事件，讓學(xué)生體會到德育教學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，從而提升學(xué)生的道德認(rèn)同感，產(chǎn)生精神上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的建設(shè)。

班主任也可以在學(xué)校開展德育活動的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參觀革命英雄抗戰(zhàn)的紅色文化革命圣地，引導(dǎo)學(xué)生探尋當(dāng)時的歷史，學(xué)習(xí)革命英雄人物無畏艱難險(xiǎn)阻、投入理想奮斗終身、堅(jiān)韌不拔的精神和品質(zhì)，讓學(xué)生了解各種革命事跡，從而使他們與革命烈士產(chǎn)生精神文化上的共鳴，促使他們設(shè)身處地地思考，進(jìn)行思想上的熏陶。

人們都說，教育的神圣之處在于班主任塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的精神境界。當(dāng)班主任用德行規(guī)范自己的行為，用良好的品質(zhì)涵養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)，具有了高尚的情操，那他的管理藝術(shù)就會對學(xué)生的教育起到良好的引領(lǐng)作用。

二、學(xué)為人師，明確德育價值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念

要成為一名優(yōu)秀合格的班主任，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷充實(shí)自己的學(xué)識。特別是在當(dāng)今這個日新月異的世界，“知識爆炸性時代”“數(shù)字化時代”“互聯(lián)網(wǎng)時代”，知識的積累變得愈發(fā)重要，因?yàn)樗繒r每刻都在發(fā)生著質(zhì)和量的變化。

正所謂“學(xué)為人師，行為世范”，知識的海洋是沒有邊際的，不存在枯竭的那一天，所以作為班主任的我們，要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，用知識武裝自己的，涵養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)。從實(shí)際出發(fā)，基于現(xiàn)實(shí)情況學(xué)習(xí)特有的方式方法，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)，用自己的獨(dú)特魅力和人格品質(zhì)感染我們的每一位學(xué)生，促進(jìn)班主任管理工作的順利開展。

以班主任的德育教學(xué)工作為例，隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的日新月異，當(dāng)今學(xué)生自我個性的成長也朝著多樣化方向發(fā)展，這就使學(xué)生在感性認(rèn)知和理性認(rèn)知的交織中，容易迷失學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。基于此，為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活與社會，促進(jìn)道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面提高，班主任就需要明確德育價值，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中滲透進(jìn)德育的價值觀念，基于實(shí)際學(xué)情，重視學(xué)生的個性發(fā)展，組織教學(xué)活動，幫助他們樹立正確的三觀。

所謂班主任，代表著一個班級前進(jìn)的方向，即使不是自己的專項(xiàng)領(lǐng)域，班主任管理也要懷揣著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，基于學(xué)情發(fā)展，做好轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念的準(zhǔn)備工作。而面對自己的專項(xiàng)領(lǐng)域，即學(xué)科教育更應(yīng)該刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，涵養(yǎng)自己的文化修養(yǎng)，為學(xué)生的行為做出表率，讓他們產(chǎn)生前進(jìn)的動力，明確前進(jìn)的方向，從而促進(jìn)班主任管理工作的順利開展。

三、嚴(yán)愛結(jié)合，用愛與溫暖構(gòu)筑學(xué)生道德境界

班主任給予學(xué)生的關(guān)心與愛，不僅能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更能促進(jìn)每個學(xué)生思想道德修養(yǎng)的完善，科學(xué)文化知識的豐富與發(fā)展，從而影響他們的身心健康和人格品質(zhì)的形成，以及視野的開拓和人生之路的拓展。

因此作為班主任，我們更應(yīng)該懷著熱忱的愛意，關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生。師生的情感交流是相互的，相互作用、相互影響。班主任把學(xué)生放在自己的心里，就代表著他關(guān)心、愛護(hù)、尊重自己的學(xué)生，學(xué)生也就給予班主任相應(yīng)的尊重與信任;班主任的關(guān)心與學(xué)生的信任，就增強(qiáng)了兩者之間的親密程度，更能促進(jìn)教學(xué)的和諧發(fā)展以及形成師生之間的良性關(guān)系。

但班主任對于學(xué)生的關(guān)心與寬仁并不是無底線的，應(yīng)該要嚴(yán)愛結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn)，要盡量幫助，對待學(xué)生的成長進(jìn)步，要不吝惜地予以熱情地贊揚(yáng)，用滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈，從而增強(qiáng)他們的自信心與活力。班主任還可以課后與學(xué)生交友，讓他們對班主任放下警惕與防線，愿意對班主任說出心里話，解決他們的困難與難點(diǎn)。

除此之外，更需要班主任根據(jù)時代發(fā)展探尋多種渠道來把握學(xué)生的思想潮流與方向，以學(xué)生為中心，采取適合他們心理特點(diǎn)的方式方法加以引導(dǎo)，使之樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并針對學(xué)生的特點(diǎn)開展一些健康有益的課外活動，寓教育于各種活動中。

以初中班主任管理的德育為例，學(xué)生的思想道德建設(shè)，家長和教師都給予了高度的重視和關(guān)注。基于此，班主任可以通過開展每周一次的班會例會，在一周的開始或者結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念，除此之外，也可以積極配合學(xué)校德育活動的開展，利用這些實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育與指導(dǎo)，從而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，進(jìn)一步地加深認(rèn)識、形成正確的價值觀念。

初中階段是學(xué)生意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)與完善以及綜合素質(zhì)的提升，班主任需要做好班級的管理工作，首先就要明確班主任管理工作的重要性，以德育活動為切口，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，然后是豐富班主任管理工作的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，提高班主任班級管理的藝術(shù)性，最后要落實(shí)到人文的關(guān)懷和對生命的呵護(hù)上，懷揣著對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)來開展班主任管理工作，滲透行知思想，構(gòu)筑人本教育。

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[2]張琳凡.淺析新課改背景下對初中班主任工作的一些認(rèn)識[J].課程教育研究，2019（15）.

（責(zé)編? 楊? 菲）