【摘? ? 要】數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，內(nèi)容更具抽象化。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)思維能力打開的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上取決于教師的教學(xué)方式。興趣是學(xué)生最好的老師，想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0066-02

On How to Cultivate Students' Learning Interest in Primary School Mathematics Teaching

（Teachers' Training School in Longhai City， Fujian Province，China） CHEN Yongqiang

【Abstract】Compared with other subjects， mathematics is more abstract in content. The elementary school stage is a critical period for opening up mathematics thinking ability， and also a critical period for cultivating students' interest in mathematics learning， how to cultivate students' interest in learning mathematics in elementary school depends to a large extent on the teaching methods of teachers. Interest is the best teacher for students， to learn mathematics well， teachers must first cultivate students' interest in learning， open up students' thinking， and improve mathematics learning efficiency.

【Keywords】Primary school mathematics;Learning interest;The teaching method

一、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的重要性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的，擁有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到輕松快樂，更容易在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感，從而提升學(xué)習(xí)效率。據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人對自己感興趣的事物更有耐心去探索求解，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也不例外，只是這種興趣一定程度上來說不是天生就有的，而是通過后期的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來的。

二、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的因素

（一）學(xué)生自我原因

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣主要指小學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的個體傾向和認(rèn)識，具有強(qiáng)烈的主觀情緒色彩，學(xué)生的心理狀態(tài)和自身因素都會對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響，如果學(xué)生缺乏自信、自我效能感低，往往面對學(xué)習(xí)感到厭煩枯燥，久而久之，就會喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)原因

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的行為舉止都會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)。相比于西方的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我國數(shù)學(xué)教育更注重知識的積累而不是思維能力的訓(xùn)練，所以我國小學(xué)教育課堂往往比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感比較低，無法在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生自覺性差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視

通常小學(xué)這個年齡的學(xué)生思維能力弱，但是好奇心強(qiáng)，相對數(shù)學(xué)課堂更對周圍事物感興趣，面對抽象的數(shù)學(xué)知識，往往感到枯燥無味，在課堂上更容易被外界事物吸引，在課堂上不專心聽講。

（二）小學(xué)教學(xué)過程過于嚴(yán)肅

很多人提到數(shù)學(xué)，就是想到嚴(yán)肅的課堂氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教師，這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生難以融入課堂，也難以提起學(xué)習(xí)興趣，對于教師所講的知識，只是單純死記硬背、不會融會貫通，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)知識點(diǎn)越來越多的時候，無法記住理解，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，但是教學(xué)模式主要還是以傳統(tǒng)的知識傳授為主，不注重學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。隨著數(shù)學(xué)知識越來越抽象化，學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越難以理解，對數(shù)學(xué)課堂的興趣也不斷降低。學(xué)生永遠(yuǎn)處于一個知識被動接受的狀態(tài)。無法成為數(shù)學(xué)課堂的主題，不懂得如何自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂對他們來說越來越枯燥，時間一長完全喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

（四）過于注重學(xué)習(xí)成績

我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)習(xí)成果最終主要還是通過分?jǐn)?shù)來衡量的，這導(dǎo)致不論是家長還是教師都是通過學(xué)習(xí)成績來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)生往往害怕考試成績不理想被家長批評，在數(shù)學(xué)課堂上往往都是高壓力狀態(tài)，注意力無法集中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低。甚至面對課后數(shù)學(xué)作業(yè)，為了應(yīng)付家長而去抄襲。小學(xué)生心中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種害怕心理，越來越厭煩數(shù)學(xué)課堂，更別提數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，完全處于一個應(yīng)激逃避狀態(tài)。

四、數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，打造和諧平等的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境或者以游戲的方式，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形認(rèn)識”這一章節(jié)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建情境，提問生活中有哪些物品是圓形的，哪些物品是正方形的，通過這樣的方式加深小學(xué)生對課堂數(shù)學(xué)知識的印象，從提升其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會質(zhì)疑。問題是創(chuàng)造的動力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對有問題的學(xué)生不要直接給出答案，而是通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己積極主動思考，靈活運(yùn)用課堂中的知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)解決問題的思路。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生面對數(shù)學(xué)難題的時候往往不會提出疑問，而是直接查看答案，因為數(shù)學(xué)答案結(jié)論不像其他學(xué)科那樣煩瑣復(fù)雜，學(xué)生往往懶于思考。教師面對這樣的情況，要盡量在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思維性學(xué)習(xí)，同時了解課堂學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，在課上解決問題解決。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加被動，而鼓勵學(xué)生大膽提問，可以激發(fā)學(xué)生對知識的探索能力，長期下去，學(xué)生自然而然就有了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開設(shè)實踐教學(xué)

要在課堂中激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，單一的傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求。教師可以根據(jù)學(xué)校實際的環(huán)境情況，組織學(xué)生課外活動，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生自主去從生活環(huán)境中探索數(shù)學(xué)知識，比如教師可以帶學(xué)生去參觀學(xué)校建筑，讓學(xué)生說建筑的形狀，然后教師可以利用數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面積計算。這樣更能讓學(xué)生接受復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式。打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的效果。

（四）結(jié)合STEM教育理念，創(chuàng)設(shè)情景

處于小學(xué)階段的學(xué)生感官好奇心強(qiáng)、能動力強(qiáng)，這個時期正是學(xué)生智慧、邏輯思維啟蒙的好時機(jī)。教師可以結(jié)合STEM教育理念中科學(xué)、信息技術(shù)模塊知識，引領(lǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并在腦海里創(chuàng)設(shè)情景，與自己生活中相關(guān)情景聯(lián)系起來，提取有效信息，再調(diào)動所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識解決問題。提高學(xué)生數(shù)學(xué)的解題能力，不是直接找出問題，給出答案。而是在授課中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會分析問題，聯(lián)系多個問題中的相似原理展開授課，這樣更能提高學(xué)生的興趣，打好學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。例如在教授六年級《扇形統(tǒng)計圖》時，教師可以轉(zhuǎn)化思維，把傳統(tǒng)的統(tǒng)計知識傳授轉(zhuǎn)化為結(jié)合模擬演練的實戰(zhàn)課堂，如校園馬上要組織藝術(shù)節(jié)了，請你選擇100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，利用統(tǒng)計知識為藝術(shù)節(jié)開展出謀劃策。已知喜歡民族舞的有45人，喜歡健身舞的有33人，喜歡詩歌朗誦的有55人，喜歡演講的有26人，喜歡唱歌的有71人。如果你是學(xué)校的老師，你會選擇組織什么節(jié)目？為什么？通過這種方式讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并鞏固知識。

（五）數(shù)學(xué)知識遷移、轉(zhuǎn)化

小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對內(nèi)容豐富簡單，主要培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師可以通過一個知識點(diǎn)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系新課知識點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)。例如在五年級數(shù)學(xué)，小數(shù)混合運(yùn)算這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以先通過簡單的加減法混合運(yùn)算作為課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主思考其中的計算方法和運(yùn)算規(guī)律，再聯(lián)系到小數(shù)混合運(yùn)算方法上。比如計算0.11×1.8+1.2×0.11，可以讓學(xué)生先把1.8和1.2進(jìn)行相加再利用乘除法計算結(jié)果。在這個計算過程中，教師可以給學(xué)生提供思考途徑，讓學(xué)生先大膽進(jìn)行計算，最后再講解做題方法。這樣簡化了數(shù)學(xué)解題難度，學(xué)生可以在解題過程中找到存在感，從而激發(fā)出小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，想要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實際環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)模式，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師要時刻了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是知識的強(qiáng)力灌輸。如果知識單一地注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，會嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)好了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率才會提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆秀芳.探究以培養(yǎng)數(shù)學(xué)理解力為基礎(chǔ)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（05）.

[2]劉玉秀.三年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（03）.

作者簡介：陳勇強(qiáng)（1975.01-），男，漢族，福建龍海人，本科，初級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)編? 吳? ?娟）