潘紅艷

□甘肅省蘭州市榆中縣方家溝小學(xué) 許學(xué)成

【摘? ? 要】家庭教育對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)的，尤其是獨(dú)生子女，如今獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題受到了全社會(huì)的關(guān)注和重視。獨(dú)生子女作為一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诩彝ド钪袥]有其他兄弟姐妹的陪伴，一旦家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題，就容易導(dǎo)致他們養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女;家庭教育;問(wèn)題;原因

中圖分類號(hào)：G78? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0177-02

Analysis and Countermeasures of the Causes of Educational Problems in Only-child Families

（Yuzhong Normal School， Yuzhong County， Lanzhou City， Gansu Province，China） PAN Hongyan

（Fangjiagou Primary School， Yuzhong County， Lanzhou City， Gansu Province，China） XU Xuecheng

【Abstract】The impact of family education on a person is far-reaching， especially for only children， now the issue of family education for only children has received the attention and attention of the whole society. As a special group of only children， they are not accompanied by other brothers and sisters in family life， once there is a problem with family education， it is easy for them to develop bad behavior habits.

【Keywords】Only child; Family education; Problem; Reason

一、獨(dú)生子女家庭教育的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)過(guò)于重視智育

當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望較高，而他們過(guò)于重視子女的考試分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)幾乎成了父母衡量孩子的一切標(biāo)準(zhǔn)，牽動(dòng)著家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)。很多家長(zhǎng)在日常生活中會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)給予孩子相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，而這樣的方式會(huì)導(dǎo)致孩子價(jià)值觀受到影響。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行大量的投資，給孩子報(bào)各種各樣的興趣班，而對(duì)于孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)等沒有加強(qiáng)重視，導(dǎo)致子女在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中無(wú)法與他人很好地相處，從而影響到他們的健康成長(zhǎng)。而這種錯(cuò)誤的教育觀念和形式會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至還會(huì)導(dǎo)致部分孩子出現(xiàn)心理障礙。

（二）家長(zhǎng)給子女提供過(guò)多幫助

當(dāng)前由于社會(huì)環(huán)境、生活壓力大、教育成本高、個(gè)人因素等導(dǎo)致了大多數(shù)的家長(zhǎng)選擇只養(yǎng)育一個(gè)子女，而在這樣的情況下，孩子就會(huì)在家庭中受到家長(zhǎng)，尤其是爺爺、奶奶、外公、外婆的溺愛，孩子成了家庭的中心和關(guān)注的焦點(diǎn)。在這樣的特殊環(huán)境中，很多家長(zhǎng)尤其是經(jīng)濟(jì)條件較好的家長(zhǎng)會(huì)給孩子提供較好的物質(zhì)生活，對(duì)他們百依百順，購(gòu)買他們認(rèn)為一切孩子需要的物品。孩子在這樣的家庭生活中會(huì)產(chǎn)生以自我為中心的性格，而且他們會(huì)對(duì)家人過(guò)于依賴，缺乏獨(dú)立性，過(guò)于驕縱，獨(dú)立生活能力弱，甚至?xí)?dǎo)致他們失去感恩的心理，不利于他們健康成長(zhǎng)。

二、獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的原因

（一）家庭結(jié)構(gòu)的不完整

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)受到了沖擊，單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。一般在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子一方面得不到完整的父愛和母愛，另一方面單親父親或母親因忙于生計(jì)，常常忽視了對(duì)孩子心理、生理的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)心、幫助，獨(dú)生子女又缺少至親的兄弟姐妹傾吐心聲，往往在身心等諸多方面受到創(chuàng)傷，出現(xiàn)了人格不健全或心理扭曲。孩子在缺乏親情和溫暖的環(huán)境中往往容易形成冷酷無(wú)情、自私自利的性格，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)立情緒或出現(xiàn)心理障礙。

（二）家長(zhǎng)自身因素

部分家長(zhǎng)在教育子女的過(guò)程中，認(rèn)為自己的決定，子女必須無(wú)條件服從。而很多孩子在學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)上接觸到了越來(lái)越多的知識(shí)，他們對(duì)于事物的認(rèn)知早已超過(guò)了父母，他們的知識(shí)面更廣。但是很多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在日常的生活中仍然采取傳統(tǒng)的方法來(lái)教育孩子，過(guò)于重視維護(hù)自己作為家長(zhǎng)的權(quán)威性，會(huì)導(dǎo)致子女對(duì)家長(zhǎng)的行為和思想觀念產(chǎn)生排斥心理，從而使父母和子女之間產(chǎn)生矛盾。

（三）家長(zhǎng)過(guò)分溺愛，提供過(guò)多幫助

現(xiàn)代獨(dú)生子女的家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦過(guò)多，不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動(dòng)也由家長(zhǎng)包辦。久而久之，孩子的意志力、堅(jiān)韌性得不到鍛煉，自理自立能力較弱。從吃到穿，從里到外，事事替孩子辦好。這實(shí)際上是剝奪了孩子在生活中鍛煉意志力的機(jī)會(huì)，使孩子越養(yǎng)越嬌，弱不禁風(fēng)，不利于培養(yǎng)孩子克服困難的性格和處理實(shí)際事情的能力。

三、解決獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題的對(duì)策

（一）家長(zhǎng)需要更新教育觀念，調(diào)整對(duì)子女的期望值

家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于子女健康成長(zhǎng)的重要性，在日常生活中需要不斷提高自身的道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，遵循新型教育觀念，更新自身的教育觀念，在教育的過(guò)程中根據(jù)子女的實(shí)際情況選擇合適的教育方法。同時(shí)在教育子女的過(guò)程中，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求子女，不能按照自己的意愿去為子女規(guī)劃他們的人生，讓他們接受某一種興趣愛好。家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子的天賦不同、智力不同、認(rèn)知思維不同、性格不同，因此要客觀地對(duì)待子女，要認(rèn)識(shí)到大部分人都是普通人，終將會(huì)過(guò)著普通人的生活，因此，要降低對(duì)子女的期望值。在家庭中要給予他們適度的愛和正確的愛，而不是溺愛，對(duì)于子女的愛，不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)在對(duì)于子女生活上的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)于子女的教育和培養(yǎng)上。

（二）家長(zhǎng)要注重言傳身教

孩子對(duì)于世界的認(rèn)知，都是通過(guò)觀察家庭成員的行為和言語(yǔ)形成的，因此在家庭教育中，父母必須言傳身教，為孩子樹立榜樣。所以家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)和教育能力，提高自己的品德修養(yǎng)。首先，家長(zhǎng)在日常生活中，要尊重他人、明辨是非、懂得感恩、孝敬父母，用自己的道德行為標(biāo)準(zhǔn)給予孩子潛移默化的影響，促進(jìn)孩子優(yōu)良品德的形成。其次，家長(zhǎng)需要加強(qiáng)與孩子的情感溝通，在與孩子交流時(shí)，要平等地對(duì)待他們，視他們?yōu)槠降泉?dú)立的個(gè)人，不隨意發(fā)號(hào)施令，不將自己凌駕于孩子之上，平等與他們討論生活和學(xué)習(xí)中的新鮮事情，了解孩子關(guān)心的話題，才能達(dá)到引導(dǎo)和教育的目的。

（三）注重培養(yǎng)他們的合作精神

在獨(dú)生子女的家庭中，獨(dú)生子女沒有與兄弟姐妹相處的經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中缺乏分享與合作的意識(shí)。因此，家長(zhǎng)需要盡可能地培養(yǎng)他們的合作精神，為他們創(chuàng)造條件，可以帶他們多與同齡人玩耍，帶領(lǐng)他們參加各種青少年活動(dòng)、公益活動(dòng)，讓他們與同齡人加強(qiáng)溝通和交往，讓他們?cè)谂c其他同伴交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何合作、如何分享，學(xué)會(huì)尊重他人，提高人際交往能力和合作能力，讓他們更好地融入同伴中。

（四）營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

作為父母有責(zé)任也有義務(wù)，為孩子營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。在雙方就子女的教育、工作規(guī)劃、日?，嵤碌劝l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要想辦法解決和處理問(wèn)題，相互溝通，而不是吵鬧，這樣才能潛移默化地培養(yǎng)子女良好的溝通能力，讓他們能夠在和諧的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，作為父母，還要改變自身的不良性格，如暴躁、易怒、自私等，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身的性格，拓寬自己的眼界，以身作則，為子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（五）嚴(yán)格要求子女

大多數(shù)的獨(dú)生子女都過(guò)于嬌氣，而這種嬌氣則會(huì)影響到孩子的性格形成以及將來(lái)的發(fā)展，在生活中家長(zhǎng)要舍得讓子女吃一點(diǎn)苦。此外，家長(zhǎng)還要有意識(shí)地為子女設(shè)置一些困難的環(huán)境，鍛煉他們的毅力，通過(guò)鍛煉培養(yǎng)子女堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。如在冬天的早晨可以帶孩子一起去排隊(duì)買菜，讓孩子體會(huì)到大人的辛苦，通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，讓他們能夠順利度過(guò)未來(lái)各種艱苦環(huán)境的磨煉。

（六）對(duì)子女的教育要堅(jiān)持一致性

在家庭教育中，如果父母雙方對(duì)孩子的教育觀念不一致，就會(huì)使孩子無(wú)所適從，因此家庭中的所有成員對(duì)于孩子的教育必須堅(jiān)持一致性，才能起到良好的教育效果。首先，父母雙方的教育態(tài)度和方法必須一致，很多時(shí)候父母雙方的教育觀念和方法不一致，主要是由于父母雙方的認(rèn)知、思維、格局、眼界、教育觀念、家庭環(huán)境等存在較大差異。很多時(shí)候父母雙方的教育觀念不一致，就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)吵。家長(zhǎng)要相互尊重，在對(duì)于教育問(wèn)題有一定分歧時(shí)，不可以當(dāng)著孩子的面表露出來(lái)，要在事后私下兩人共同商討得出統(tǒng)一的結(jié)論。此外，家長(zhǎng)不能在高興時(shí)就無(wú)原則地寬容和寵溺，對(duì)于孩子的過(guò)錯(cuò)不追究、不懲罰，而在自己情緒低落的時(shí)候就隨意斥責(zé)、打罵孩子，不能前后矛盾。

綜上所述，獨(dú)生子女的家庭教育問(wèn)題是社會(huì)大眾關(guān)注的重點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視和關(guān)注。家長(zhǎng)要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，在家庭教育中，為子女營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，要以身作則，要平等地對(duì)待子女，從而促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)。

注：本文為2019年甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃家庭教育專項(xiàng)課題“家庭教育對(duì)獨(dú)生子女性格形成的影響及策略研究”（課題編號(hào)：GS[2019]GHBZX023）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭筱琳，羅良.獨(dú)生子女父母與不同出生順序的非獨(dú)生子女父母教育卷入的比較分析——以山東省聊城市小學(xué)生家長(zhǎng)為例[J].教育科學(xué)研究，2019（05）.

（責(zé)編? 吳? 娟）