【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度逐漸提高，社會(huì)所需要的不再是某一方面能力突出的人才，而是需要各方面綜合素養(yǎng)都過(guò)關(guān)的高素質(zhì)人才，因?yàn)檫@樣的人才足以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)建設(shè)的需要。數(shù)學(xué)科目對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力和思維能力都有著較高的要求，也因此成為人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。本文將對(duì)培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維能力的意義、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體措施展開(kāi)討論，望有所幫助。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維;策略研究;初中數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0024-02

Research on Cultivating Strategies of Students' creative Thinking Ability in Junior Middle School Mathematics Teaching

（Xichuan Middle School， Qinan County， Tianshui City， Gansu Province，City） CAI Feng

【Abstract】With the continuous progress of The Times， China's attention to education has gradually improved， the society needs is no longer a talent with outstanding ability in a certain aspect， but the need for all aspects of comprehensive literacy are qualified high-quality talent， because such talent is enough to adapt to the needs of the current social construction. Mathematics subject has a higher requirement for students' logical analysis ability and thinking ability， so it has become one of the key disciplines in talent training， and has a far-reaching impact on the cultivation of students' comprehensive quality in all aspects. This paper will discuss the significance of cultivating junior high school students' innovative thinking ability， the problems encountered in the process of mathematics learning and the specific measures to cultivate innovative thinking， hoping to be helpful.

【Keywords】Innovative thinking; Strategic research; Junior high school mathematics

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，整體的教學(xué)方式仍是以教師對(duì)知識(shí)的傳授為主，學(xué)生缺乏自主思考的過(guò)程，完全依賴(lài)于教師的講解和傳授，這也直接導(dǎo)致學(xué)生的思維模式固化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。在新課改的最新要求下，教師應(yīng)逐步對(duì)自身的教育方式進(jìn)行革新，以突出學(xué)生的主體性作用作為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，便于學(xué)生展開(kāi)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高其數(shù)學(xué)水平。

一、對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義

對(duì)于初中生這一特殊群體來(lái)說(shuō)，其數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知能力有了初步的完善，思想與價(jià)值觀趨于成熟，正是處于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師把握好這一機(jī)會(huì)，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)際發(fā)展和對(duì)知識(shí)的接受程度，找到適合學(xué)生的新型教學(xué)方法，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際日常生活，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)知識(shí)的掌握來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有利于其邏輯思維能力的提高，使學(xué)生能夠?qū)π率挛镞M(jìn)行理性的分析與選擇。

二、初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題

初中階段的教育承擔(dān)著培養(yǎng)初中生綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力的責(zé)任，許多學(xué)校已經(jīng)具有這樣的意識(shí)，但在具體落實(shí)情況上，仍然沒(méi)有顯著的效果，教師還是按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教育，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與能力培養(yǎng)都具有消極影響，具體如下。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不合理

我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)，平時(shí)付出很多努力進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)考試中的成績(jī)卻不是很理想，造成這樣結(jié)果的直接原因就是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不合理，不符合自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律，無(wú)法正確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這一現(xiàn)狀使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程受阻，出現(xiàn)了彷徨無(wú)措的心理，認(rèn)為自己的努力付諸東流，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，這對(duì)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分不利的。

（二）教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

受根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師即便具有了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教育觀念，卻未能做到真正意義上的落實(shí)，所使用的教學(xué)模式依舊是“老一套”，還是按照課本的內(nèi)容照本宣科，使教學(xué)模式過(guò)于枯燥和死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高。此外，教師沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行具體要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的課本無(wú)法滿(mǎn)足其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體要求，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

（三）學(xué)生過(guò)度依賴(lài)于教師的講授

處于初中階段的學(xué)生，其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知能力還存在不足，缺乏自學(xué)能力，在日常的學(xué)習(xí)與生活中依賴(lài)于教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授的教學(xué)方式，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自主探索。此外，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用也只是浮于表面，難以做到深層次的挖掘，一旦遇到學(xué)習(xí)中的難題，學(xué)生就缺乏自主探究的動(dòng)力，這一現(xiàn)狀對(duì)于培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生阻礙。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體措施

（一）教學(xué)應(yīng)貼合現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)生活并高于現(xiàn)實(shí)生活，想要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該貼近實(shí)際生活，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，并且利用生動(dòng)有趣的生活元素重新燃起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)世界的無(wú)盡魅力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)具有深入的理解與探索，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）注重對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)

教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中除了幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維的培養(yǎng)。直覺(jué)思維就是指學(xué)生積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解題的經(jīng)驗(yàn)后，在沒(méi)有細(xì)致的數(shù)學(xué)推理與分析的情況下，也能夠結(jié)合實(shí)際和解題經(jīng)驗(yàn)得到題目的最終答案。這種直覺(jué)思維能力對(duì)學(xué)生的觀察能力以及總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力有所要求，這就需要教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，發(fā)現(xiàn)題目中暗藏的玄機(jī)，利用巧思和靈敏的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解題，考慮一題多解，掌握同一類(lèi)型的解題規(guī)律與技巧，當(dāng)再次出現(xiàn)類(lèi)似題目時(shí)能夠快速形成解題思路，提高其解題速率，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在教學(xué)“合并同類(lèi)項(xiàng)”這一課時(shí)，教師一開(kāi)始應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的知識(shí)講解，利用公式進(jìn)行一步步地進(jìn)行推導(dǎo)。在學(xué)生逐步掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的方法技巧時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，不再通過(guò)煩瑣的推導(dǎo)或計(jì)算過(guò)程來(lái)合并同類(lèi)項(xiàng)，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察，直接對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行合并，這在提高他們解題速度的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索

學(xué)生的自主思考能力是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的一大助力，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在與其他同學(xué)或教師的交流與互動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的思維，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的解題思路來(lái)解決所提出的問(wèn)題，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

從客觀意義上講，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與其所處的學(xué)習(xí)和社會(huì)大環(huán)境存在著緊密的聯(lián)系，可以說(shuō)，只有使學(xué)生具備了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，才能夠使他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，從而達(dá)到新課改的最新要求。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要一改傳統(tǒng)教學(xué)課堂死氣沉沉的常態(tài)，多與學(xué)生互動(dòng)溝通，增進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生逐漸融入課堂教學(xué)中，有利于數(shù)學(xué)課堂的高效展開(kāi)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：蔡峰（1979.11-），男，漢族，甘肅秦安人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究。

（責(zé)編? 侯? ?芳）