湯海英

摘要：微課在英語教學(xué)中具有較高的針對(duì)性，其能夠運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)中的精華部分縮減成十分鐘以內(nèi)的短視頻形式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。微課的組成部分包教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試。能夠得到學(xué)生的積極反饋，并通過教師的科學(xué)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)。在語法教學(xué)中能夠讓學(xué)生更好地根據(jù)教師所分享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初中階段的英語學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語語法教學(xué);積極作用

引言

微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)工具，能夠有效激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的成效，這對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有著更加現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，特別是在新的教育背景下，教師要科學(xué)地利用好這一工具進(jìn)行輔助教學(xué)，最終全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、微課在英語語法學(xué)習(xí)中所起到的作用

微課，顧名思義是微課程。其最主要的特色是結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)短，一般不會(huì)超過10分鐘。通過采用微課手段輔助教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上保持注意力集中，在這一過程中，學(xué)生自身的主體作用也會(huì)得到一定凸顯。在核心素養(yǎng)倡導(dǎo)下，很明顯，傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)手段較為單一，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味。而微課則是將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中的聲音、文字、圖形、圖像等各類媒體信息綜合成為一個(gè)整體，可以為學(xué)生提供更豐富的課內(nèi)或課外資料，并通過生動(dòng)的圖像或靈韻的聲音進(jìn)行表達(dá)，多渠道地獲取英語語法相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生吸收更多知識(shí)精華，為提高學(xué)生的英語綜合能力創(chuàng)造了空間。而在新穎的教學(xué)手段以及多層次、多樣化的表現(xiàn)形式下，學(xué)生的注意力將會(huì)被吸引，他們會(huì)產(chǎn)生好奇心，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)的研究表明，學(xué)生在課堂上能集中注意力的時(shí)間大約是10分鐘，而微課時(shí)間通常控制在10分鐘以內(nèi)，十分符合學(xué)生的情況。

二、微課手段在英語語法教學(xué)中應(yīng)用的有效探析

2.1通過微課形式進(jìn)行課前復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)

在英語語法教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到學(xué)生對(duì)新課理解不透，導(dǎo)致其在新課學(xué)習(xí)時(shí)效果并不好。而在學(xué)生想要主動(dòng)利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，也苦于在課上沒能將教學(xué)內(nèi)容完全記憶而無法有效復(fù)習(xí)，這便形成了一個(gè)學(xué)習(xí)“閉環(huán)”。學(xué)生課上沒能完全吸收教師所教的知識(shí)，課下也無法進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，長期以這種狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其積累了大量的未懂知識(shí)，并且在長期苦學(xué)無果的狀態(tài)下還容易引起學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的心理成長，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在初中英語語法教學(xué)期間教師可以利用微課讓學(xué)生在前一天對(duì)即將要講的新課進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，并在課前使用微課自主學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行“二次預(yù)習(xí)”，通過兩次的預(yù)先學(xué)習(xí)讓學(xué)生有效地掌握新課中語法的重點(diǎn)部分。這樣不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)效果，還能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感和認(rèn)同感，進(jìn)一步提升其在初中階段的英語語法掌握程度。此外，對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)的微課使用，教師亦可通過課后微課復(fù)習(xí)加課前微課復(fù)習(xí)的“二次復(fù)習(xí)”讓學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶。比如在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生根據(jù)教師所精心制作的微課視頻進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，并通過信息化教育平臺(tái)與學(xué)生甚至學(xué)生家長取得積極聯(lián)系，盡可能地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況，以便于新課程的開展。

2.2借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)等多項(xiàng)工具，對(duì)語法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行開拓

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的提升，涌現(xiàn)出了很多新的軟件和工具，現(xiàn)如今學(xué)生可以學(xué)習(xí)的渠道更加豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)之中有很多語法知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)視頻，相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的樂趣和快感。所以，在未來的語法教學(xué)之中，教師要充分地將多媒體教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來，真正地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，確保學(xué)生全面透徹的掌握基礎(chǔ)的語法知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于初中英語語法基礎(chǔ)知識(shí)中“therebe”相關(guān)語法知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)程中，教師可以在正式上課之前利用網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)從眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇更加高水平的微課視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“therebe”相關(guān)語法結(jié)構(gòu)內(nèi)容。除此之外，教師可以在課堂中借助諸如多媒體等途徑播放內(nèi)容，學(xué)生能夠從視覺、聽覺等感覺器官進(jìn)一步的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，相比于枯燥的填鴨式的教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式更具有趣味，也更容易被學(xué)生接受。最后，學(xué)生在課后也可以利用微課多次反復(fù)復(fù)習(xí)，重復(fù)觀看自己在課堂中不理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步的提升復(fù)習(xí)的效率。通過一系列完整的學(xué)習(xí)操作，學(xué)生可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在語法學(xué)習(xí)過程中的不足，便于及時(shí)地采取針對(duì)性的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，開拓自己學(xué)習(xí)的眼界，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終提升個(gè)人的英語綜合素養(yǎng)。

2.3課后運(yùn)用微課進(jìn)行總結(jié)

尊重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異。差異化發(fā)展是學(xué)生個(gè)體差異性的必然要求，立足全體學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，差異化處理課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，力求促進(jìn)全體學(xué)生都可以保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自信心。該比較級(jí)微課，教師根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行了差異化的內(nèi)容安排，涵蓋了兩個(gè)模塊：（1）針對(duì)全體學(xué)生的比較級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)：定義、用法等;（2）針對(duì)學(xué)優(yōu)生的拓展知識(shí)。大家各取所求，既讓學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)短板，也讓學(xué)優(yōu)生有所提高。

結(jié)束語

語法教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師在語法教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語法規(guī)則，理解語言結(jié)構(gòu)的表意功能，并在此基礎(chǔ)上在語境中運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)，從而形成語法能力，最終能夠運(yùn)用語法達(dá)成交際目的。

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