胡明潔

摘要：使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的目的之一，而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑。 這就要求數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持素質(zhì)教育，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中處理好講和練的關(guān)系，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中做到目標(biāo)明確、學(xué)有所用，就能把學(xué)生的熱情引導(dǎo)到數(shù)學(xué)方面上去，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的感情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);講與練;興趣培養(yǎng)

很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科都抱有一種復(fù)雜的想法，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科以后生活中能用到的地方很少，現(xiàn)在的電子設(shè)備如此先進(jìn)，能用到的地方就更加的少了。但是，數(shù)學(xué)的確成為現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)，許多學(xué)生就是因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，從而拉了總體分?jǐn)?shù)的后腿。這也是不少家長(zhǎng)的擔(dān)心之處，他們擔(dān)心自己的孩子會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)差而讀不到好的學(xué)校。因此如何提高學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)成為一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，那么生活的運(yùn)用和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的結(jié)合就是非常重要的了。

一、正確處理好講與練的關(guān)系

如何把握好40分鐘中的精講與多練，是教學(xué)的關(guān)鍵。我認(rèn)為“講”是指教師為了傳授知識(shí)培養(yǎng)能力，積極主動(dòng)幫助、引導(dǎo)、組織、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，是師生的雙邊活動(dòng)。

“講”是為了引導(dǎo)。每課的內(nèi)容不一定全部由教師講述，教師也不應(yīng)該把知識(shí)的全部奧秘一下全盤端出，而是用猜想、討論、演算的方法引導(dǎo)學(xué)生去思考。盡可能地去探索它們。教師的講不能夠只滿足于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，要抓住知識(shí)的關(guān)鍵講深講透，要教給學(xué)生解題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，面向全體學(xué)生，從學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，做到照顧“學(xué)有困難”和“學(xué)有余力”這兩類學(xué)生。如我在教學(xué)“按比例分配的應(yīng)用題”時(shí)，告訴學(xué)生這類題特征是：已知總數(shù)量和各部分的比，求各部分量是多少，先找出各部分量占總數(shù)量的幾分之幾。又如：已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是10分米，長(zhǎng)和寬的比是3：2，求長(zhǎng)和寬是多少？已知條長(zhǎng)和一條寬的比，但10分米是指二條長(zhǎng)和二條寬的總和。按照這類題的解題規(guī)律，一是把10分米除2，求出一條長(zhǎng)和一條寬的總和，二是把3：2轉(zhuǎn)化成6：4，即求出了兩條長(zhǎng)和兩條寬的比。這樣學(xué)生理解透，易接受，掌握牢，因此，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要盡量做到少講精講，多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多練，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“練”要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生的練要有目的有層次獨(dú)立或半獨(dú)立地完成教師布置的任務(wù)，以達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，尤其是培養(yǎng)探索、思維能力為目的教學(xué)活動(dòng)。

練”是為了“知”?！熬殹狈中率谇暗木毩?xí)、新授后的練習(xí)和提高練習(xí)。例如，我教分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義時(shí)，不是一般的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，也不是急于講例題，而是讓學(xué)生先看“7+7+7+7=□×□”和“15×3=□+□+□”。出示這類感知材料，以及重溫了整數(shù)乘法的意義，增強(qiáng)了后進(jìn)生的記憶，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)了教學(xué)上的“承上啟下”功能。新授后的練習(xí)應(yīng)布置學(xué)生進(jìn)行知其然更知其所以然的練習(xí)。如學(xué)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義后應(yīng)練習(xí)5×5，8×8表示什么意義？這就是從實(shí)際中抽象、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的練習(xí)，從舊知識(shí)引申或獲取新知識(shí)的練習(xí)，排除變式干擾和概念的干擾，加深對(duì)本質(zhì)理解的練習(xí)，對(duì)概念、公式、定律、法則進(jìn)行討論的練習(xí)，布置一些能擴(kuò)大學(xué)生視野的提高性的練習(xí)。同時(shí)來(lái)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，愛好，發(fā)展數(shù)學(xué)才能。使各層次的學(xué)生得到培養(yǎng)。

現(xiàn)在教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，那么什么是生活化教學(xué)呢？所謂的生活化教學(xué)，就是把我們的知識(shí)點(diǎn)放在生活的一個(gè)特定的環(huán)境內(nèi)，讓學(xué)生們?cè)谏畹奶囟ōh(huán)境內(nèi)，利用對(duì)生活環(huán)境的理解，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和細(xì)化。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們?cè)谥v解數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)把數(shù)學(xué)的問(wèn)題放在生活中的某個(gè)特定的場(chǎng)景內(nèi)，讓學(xué)生們進(jìn)行解決。比如說(shuō)簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題，教師們就可以把它比喻成在生活中家庭里面簡(jiǎn)單的分水果問(wèn)題，運(yùn)用這些貼合生活實(shí)際的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谶@些場(chǎng)景內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴。就是讓學(xué)生們?cè)谑煜さ沫h(huán)境下，對(duì)于陌生的知識(shí)點(diǎn)的理解。從而可以讓學(xué)生們的印象更加深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更加透徹。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣最關(guān)鍵

在教學(xué)中，最好的老師是興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生部產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)厭學(xué)，感覺枯燥無(wú)味，沒(méi)有了求知的欲望。教學(xué)中要運(yùn)用各種手段激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

（一）生動(dòng)有趣的課題引入是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。往往成功的一半取決于一個(gè)良的開頭，導(dǎo)入新課就是一堂課的開始，如果你導(dǎo)入新課的方法十分精彩，就會(huì)牢牢地吸引學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)一步求知和探索的欲望，這也是教育的一種藝術(shù)，它會(huì)牢牢引入學(xué)生的注意力。

（二）在生活實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就是具有應(yīng)用性比較廣泛，生活各個(gè)領(lǐng)域都能看到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生走出課本，到生活中去，到教室外面的世界里去，去尋找和解決學(xué)生所關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)生活化 社會(huì)化，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)及解決身邊的事，有多少機(jī)會(huì)可以使自己買的彩票中獎(jiǎng)，存錢的利息怎樣才能更多，等等。進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)制造模型去指導(dǎo)學(xué)生去思考和解決決策投資、生產(chǎn)優(yōu)化、預(yù)測(cè)等身邊常見的需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題，去感受成功的用有所得。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

總之，生活化的情境對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常的重要，它不僅可以在一定程度上減輕數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度，也在一定程度上減輕了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抵觸情緒。可以讓學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科更加有興趣，也可以把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐性。教師也應(yīng)該在教學(xué)中，不斷地運(yùn)用一些生活化的例子、生活化的實(shí)物、運(yùn)用多種生活化的思維來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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