呂洋洋 劉雷

摘要：航天類高校在航天資源上相比其他院校具有得天獨厚的優(yōu)勢，應(yīng)立足學(xué)校特色，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，整合各類航天資源，將其充分運用到思想政治理論課的實踐教學(xué)中，形成以航天文化育人、航天精神鑄魂為核心，多種航天資源同向發(fā)力的思想政治理論課實踐教學(xué)新形式，契合當(dāng)前高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的訴求，對全面提升立德樹人質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：航天資源思想政治理論課實踐教學(xué)改革

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思政課教師座談會上強調(diào)思政課要堅持“理論性與實踐性相統(tǒng)一”[1]。因此，聚焦當(dāng)前思政課實踐教學(xué)面臨諸多難題和挑戰(zhàn)，形成思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成的局面迫在眉睫。具體來講，航天類高校航天資源包括航天實物資源和航天非實物資源兩大類。航天實物資源主要包括航天學(xué)院、航天設(shè)備、航天廣場、航天建筑、航天模型、航天人物、航天圖書、校史館、檔案館等;航天非實物資源主要包括航天環(huán)境、航天氛圍、航天文化、航天精神、航天課程等。航天類高校應(yīng)立足航天特色，充分整合航天資源、將其融入思政課實踐教學(xué)中，能夠創(chuàng)新實踐教學(xué)形式、化解實踐教學(xué)瓶頸、提升實踐教學(xué)質(zhì)量。

一、航天資源融入思政課實踐教學(xué)的訴求

（一）破解思政課實踐教學(xué)形式化的需要

當(dāng)前高校思政課實踐教學(xué)面臨的主要問題是流于形式，難以形成實效，造成這種局面的原因有兩個。一方面，思政課作為公共課，受眾面比較廣，加上大班化教學(xué)的狀況沒有得到根本性扭轉(zhuǎn)，因此，思政課實踐教學(xué)的全員覆蓋面臨不小挑戰(zhàn)。很多高校通常的做法是選拔部分學(xué)生作為代表參與實踐教學(xué)，而絕大多數(shù)學(xué)生沒有親身參與實踐的機會，這種形式化的實踐教學(xué)不可能發(fā)揮應(yīng)有的育人效果。另一方面，由于學(xué)生數(shù)量龐大，校外實踐教學(xué)組織難度較大，為了學(xué)生的安全，很多高校都是將實踐教學(xué)放在校內(nèi)課堂上，通過閱讀和摘抄經(jīng)典文獻等方式來進行，這種從理論到理論的實踐教學(xué)形式難以對學(xué)生形成有效的吸引力，也難以讓學(xué)生真切地感受到時代發(fā)展的脈搏。很多學(xué)生迫于考核的壓力，對相關(guān)學(xué)習(xí)的態(tài)度浮于表面，草草應(yīng)付，其效果可想而知?；诖?，航天類高校如果能夠根據(jù)思政課實踐教學(xué)的規(guī)律和要求，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有效整合各類航天資源，打造形式多樣的航天育人平臺，就可以為破解思政課實踐教學(xué)流于形式的難題找到突破口。

（二）推動思政課實踐教學(xué)常態(tài)化的需要

由于學(xué)生數(shù)量龐大、組織難度大和安全難以保障等問題，很多高校思政課實踐教學(xué)普遍采取的做法就是象征性地開展一到兩次實踐教學(xué)，很難形成常態(tài)化機制。從思想政治教育的一般規(guī)律來看，對受教育者進行零散的、短期的、臨時的教育是難以達到育人目標的，只有系統(tǒng)的、常態(tài)化的教育才能真正達到潛移默化、入腦入心的效果?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)，極易成為一次性的教學(xué)活動，難以保持常態(tài)化。但實踐教學(xué)的關(guān)鍵即為保持常態(tài)化，只有保持常態(tài)化才能讓學(xué)生對社會進行深入的了解，使之產(chǎn)生持久深刻的情感認同，進而實現(xiàn)與社會的融合?！盵2]因此，思政課實踐教學(xué)要想真正發(fā)揮育人功能，必須推動其走向常態(tài)化，學(xué)生只有系統(tǒng)地參與思政課實踐教學(xué)，才能有效地將課堂上的理論知識轉(zhuǎn)化為分析和思維能力，從而達到理論聯(lián)系實際的效果。航天類高校將自身豐富的航天資源融入思政課實踐教學(xué)中，既可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又可以化解思政課實踐教學(xué)因為組織難度大而缺乏常態(tài)化的難題，實物型的和非實物型的航天資源，共同構(gòu)成形式多樣的實踐平臺，可以讓很多實踐環(huán)節(jié)在校內(nèi)進行，參與實踐課的學(xué)生就可以實現(xiàn)全員覆蓋和全時覆蓋。如此，因為學(xué)生安全、經(jīng)費保障、組織實施等因素導(dǎo)致的難以經(jīng)常性開展實踐教學(xué)的難題就會迎刃而解。

（三）化解思政課實踐教學(xué)形式單一的需要

思政課實踐教學(xué)是對思政課理論教學(xué)的補充和升華，在幫助大學(xué)生政治社會化過程中扮演著極為重要的角色。但是由于思政課實踐課面臨種種現(xiàn)實問題難以破解，加上目前對思政課實踐教學(xué)的研究和認識不夠深入，思政課實踐教學(xué)面臨著諸多問題，其中較為突出的是思政課實踐教學(xué)形式過于單一。當(dāng)前，很多高校的思想課實踐教學(xué)采取的形式主要是參觀革命紀念地、烈士陵園、博物館、主題展覽等，在形式上缺乏對學(xué)生持久的吸引力，學(xué)生缺乏興趣，在實踐教學(xué)中僅僅停留在參觀層面，很難觸動其心靈和思想深處。航天類高校將航天資源充分融入思政課的實踐教學(xué)中，可以有效地解決思政課實踐教學(xué)形式過于單一的問題，例如，隨著智能技術(shù)的快速發(fā)展和普及，很多航天類高校都建立了航天虛擬模擬平臺，學(xué)生可以真切地參與和感受各類航天活動，因此對學(xué)生具有極大的吸引力。例如，航天文化長廊可以向同學(xué)們生動地展現(xiàn)我國幾代航天人秉持航天報國的偉大情懷，營造航天文化氛圍。

二、航天資源融入思政課實踐教學(xué)的價值

（一）有利于充分發(fā)揮航天資源的育人作用

航天類高校雖然具有豐富的航天資源，但是如果不加整合和分類，不與教學(xué)活動緊密結(jié)合，這些資源也是零散和靜止的，難以彰顯和發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能。航天類高校將航天資源融入思政課實踐教學(xué)中，能夠充分激活航天資源的育人作用。首先，通過航天書籍、航天講座、航天模型等，向大學(xué)生普及各類航天知識，增長知識、培養(yǎng)習(xí)慣、開闊視野，從而培養(yǎng)大學(xué)生腳踏實地、嚴謹科學(xué)、精益求精的行為規(guī)范。其次，通過各類航天成就、航天先進科技等形象化的展覽，讓大學(xué)生真切地感受到我國航天事業(yè)在逆境中的快速發(fā)展，進而培養(yǎng)他們的民族自豪感、民族自信心和增強國家認同度。最后，通過對航天人物、航天事跡、航天精神、航天文化等的學(xué)習(xí)和研究，幫助大學(xué)生從航天報國的偉大精神中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，立志高遠，勤練本領(lǐng)，自覺擔(dān)負起中華民族偉大復(fù)興的重任?？傊黝惡教熨Y源必須科學(xué)地融入思政課的實踐教學(xué)中，才能發(fā)揮出育人作用。

（二）有利于推進思政課實踐教學(xué)的改革

當(dāng)前，思政課實踐教學(xué)普遍面臨著表面化、形式化、難以實現(xiàn)常態(tài)化、形式過于單一等諸多問題，要想有效化解這些問題，就必須推動思政課實踐教學(xué)改革走深走實。航天類高校應(yīng)充分整合各類航天資源，將其融入思政課實踐教學(xué)中。首先，對航天資源的充分挖掘和整合，可以極大地豐富實踐教學(xué)資源。學(xué)生們可以將平時的一般性學(xué)習(xí)認知聚焦到具體的航天領(lǐng)域，有利于理論學(xué)習(xí)落地生根，從而使實踐教學(xué)具有一定的現(xiàn)實依托。其次，發(fā)揮航天資源在思政課實踐教學(xué)中的作用，并不是簡單地堆砌各類航天資源，而是在實踐教學(xué)目標指引下的有機融合。打造多樣的思政課實踐教學(xué)平臺，有利于擴展思政課實踐教學(xué)的空間和場所，打破以前的從書本到書本、從理論到理論的實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生走出教室，走向身邊的故事，身邊的場景，身邊的例子，從而提升思政課實踐教學(xué)的實效性。最后，將航天資源融入思政課實踐教學(xué)中可以創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，打破學(xué)生對思政課實踐教學(xué)死板、嚴肅、無趣的刻板認識，讓學(xué)生選擇在各自喜聞樂見的方式中參與實踐課堂和實踐活動，提升思政課實踐課堂的吸引力和影響力。

（三）培養(yǎng)具有航天品質(zhì)的時代新人

中國航天事業(yè)白手起家，從無到有、從小到大、從落后到引領(lǐng)世界科技前沿，一路走來，一路艱辛。涌現(xiàn)了一批批攻堅克難、舍生忘死的航天英雄，創(chuàng)造了無數(shù)可歌可泣的中國奇跡，繪就了彪炳史冊的創(chuàng)業(yè)史、超越史。這背后彰顯的是一代代中國航天人堅守“航天報國”的偉大情懷，體現(xiàn)的是“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻”的偉大載人航天精神。航天類高校將航天資源融入思政課的實踐教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對我國航天事業(yè)發(fā)展的認識從書本走向現(xiàn)實，從抽象走向具體，全方位感受中國航天事業(yè)的光輝成就，培養(yǎng)其不怕困難、勇攀高峰、精益求精、追求卓越的航天品質(zhì)，形成愛國、報國的偉大航天追求。而航天資源所蘊含的這些育人價值不管是從思政課的出發(fā)點來看，還是從思政課的育人目標來看，都與其高度融合。因此，航天類高校思政課實踐教學(xué)完全可以依托自身所具有的特有航天資源，打造可操作、可實施的思政課實踐教學(xué)平臺，充分釋放各類航天資源所蘊含的育人價值，將航天資源的育人價值與思政課立德樹人的根本任務(wù)有效銜接，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的航天品質(zhì)，使他們成為可以肩負起民族偉大復(fù)興大任的時代新人。

三、航天資源融入思政課實踐教學(xué)的路徑

（一）增強校內(nèi)外多部門聯(lián)動，構(gòu)建航天資源育人大格局

承擔(dān)全校思想政治理論課教學(xué)任務(wù)是各大高校馬克思主義學(xué)院的重要使命，但是并不意味著立德樹人根本任務(wù)僅憑馬克思主義學(xué)院就能實現(xiàn)。“思政課實踐教學(xué)固然是由高校馬克思主義學(xué)院具體組織實施，但思政課實踐教學(xué)目標與內(nèi)容同校內(nèi)多個部門的教育目標和內(nèi)容的一致性以及同校外眾多部門的職能范圍和需求范圍的一致性，決定了集合優(yōu)勢力量、整合優(yōu)勢資源實現(xiàn)一箭雙雕和一石三鳥的重要性?！盵3]習(xí)近平總書記多次強調(diào)高校思想政治工作要構(gòu)建大思政格局。因此，航天類高校要想將航天資源有效融入思政課實踐教學(xué)，就必須增強校內(nèi)外各部門之間的協(xié)同性，避免單打獨斗，構(gòu)建多部門同向而行、協(xié)同發(fā)力的大思政格局。

具體來講，一方面，學(xué)校黨委要高度重視思想政治理論課實踐教學(xué)的建設(shè)與改革，建立統(tǒng)一組織，整體協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)機制，充分調(diào)動各部門的主動性和積極性，有必要還可成立各類航天資源研究中心，如航天精神航天文化研究中心，加強對航天資源的挖掘、整合與開發(fā)。另一方面，各部門要相互分工，加強溝通與協(xié)調(diào)，馬克思主義學(xué)院要根據(jù)思政課實踐教學(xué)的內(nèi)在要求和邏輯，對豐富和發(fā)展學(xué)校航天資源提出可行性建議，各部門要聚焦立德樹人的根本任務(wù)為思政課實踐教學(xué)提供支持。

（二）以問題為切入點，激活航天資源育人價值

思政課實踐教學(xué)之所以是教學(xué)活動而不是一般的實踐活動，就是因為思政課實踐教學(xué)和其他教學(xué)活動一樣具有特定的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，航天類高校要想將自身的航天資源真正融入思政課實踐教學(xué)中，必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律，以問題為導(dǎo)向，統(tǒng)籌和設(shè)計航天資源在思政課實踐教學(xué)中的作用和角色，不能為了融而融，也不能沒有目的地亂融。

具體來講，首先，深入了解“教材”。這里的“教材”指的就是各類航天資源。航天資源是靜態(tài)的，不關(guān)注它，它就不會發(fā)揮育人價值，因此，要把“教材”體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，通過思政課實踐教學(xué)中精心設(shè)置的問題來激活資源，讓資源發(fā)聲，讓現(xiàn)場說話，讓蘊含在各類航天資源中的價值通過可感知的方式，內(nèi)化于學(xué)生心底。其次，要找準和聚焦大學(xué)生思想上普遍面臨的問題，讓他們通過參與、體驗、互動、探索等方式，實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的結(jié)合，身臨其境、水到渠成地解決思想上的困惑。最后，圍繞問題，精心構(gòu)建思政課實踐教學(xué)所需的育人情景，各類航天資源不是固定不變的，也不是自然而然就存在的，要在解決具體問題的指引下將各類航天資源整合起來，打造行之有效的實踐平臺。

（三）依托現(xiàn)代技術(shù)，增強航天資源育人吸引力

隨著科學(xué)技術(shù)特別是人工智能和虛擬技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬教學(xué)資源日益成為各類學(xué)校進行教學(xué)改革的重要支撐點。當(dāng)今大學(xué)生基本都是“00后”，他們對新事物有著與生俱來的興趣，航天類高校要充分依托現(xiàn)代技術(shù)打造不同類型的虛擬航天資源，增強航天資源育人的吸引力。首先，學(xué)校要高度重視虛擬航天資源建設(shè)，對虛擬航天資源的建設(shè)要有規(guī)劃、有步驟、有目標，在場地和經(jīng)費上給予充分保障，這是培養(yǎng)具有航天品質(zhì)大學(xué)生的重要抓手。其次，虛擬航天資源建設(shè)要納入學(xué)校航天資源建設(shè)的總體布局，納入各類課程，特別是思政課實踐教學(xué)的目標任務(wù)中，讓虛擬航天資源與思政課實踐教學(xué)的育人要求緊密銜接，讓虛擬航天資源成為思政課實踐教學(xué)實現(xiàn)育人目標的重要渠道。最后，虛擬航天資源的建設(shè)要緊貼當(dāng)代大學(xué)生的生活實際，要考慮他們普遍的關(guān)注點和興趣點，讓他們通過喜聞樂見的方式主動參與思政課實踐教學(xué)，通過仿真、虛擬的活動，從內(nèi)心生發(fā)對我國航天事業(yè)、航天精神的認同，以及對自己人生價值的思考。

四、結(jié)語

全國各大高校思政課教學(xué)改革正在深入推進，思政課實踐教學(xué)是思政課落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予充分重視。航天類高校利用自身獨特的航天資源優(yōu)勢，可以為思政課實踐教學(xué)面臨的普遍難題提供突破口，可以有效契合高校思政課實踐教學(xué)改革訴求，實現(xiàn)巨大的育人價值。

參考文獻：

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