華依

摘 要：音樂是人類文明的燈塔，它能夠引導(dǎo)人們積極向善，能夠啟迪世人的思想，是不可替代、不可多得的精神食糧。在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，音樂教師應(yīng)充當(dāng)好引路人的角色，不斷挖掘音樂藝術(shù)中的德育因素，通過音樂教學(xué)來幫助學(xué)生減少消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生崇尚真、善、美，培養(yǎng)他們擁有辨別假、惡、丑的能力。以此提升學(xué)生的文化品位與藝術(shù)審美，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教育，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取將每一位學(xué)生都塑造成品質(zhì)高尚的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育;滲透途徑

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）33-0087-02

引言

音樂是全人類共同的財(cái)富，著名音樂家冼星海就說過：“音樂是人生最大的快樂;音樂是生活中的一股清泉;音樂是陶冶性情的熔爐?！倍鳛槭澜缥拿鞴艊?，中國在漫長的發(fā)展過程中誕生了無數(shù)經(jīng)典的音樂作品。這些作品陶冶了人們的情操，凈化了人們的心靈，如一股清泉填平了人們心中的欲望溝壑。音樂有時(shí)也如同展翅高飛的白鴿將中國人的善良、勤勞與正直帶出國門、帶向了世界。在現(xiàn)代小學(xué)教育中，音樂學(xué)科占據(jù)了十分重要的地位。與其他文化類學(xué)科不同的是，開展音樂教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助他們形成正確的、健康的審美思想，可引導(dǎo)學(xué)生積極向善。因此，音樂學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科。

一、發(fā)揮音樂教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極向善

小學(xué)生階段是進(jìn)行思想塑造的重要時(shí)期，若是錯(cuò)過了這一階段的思想品德教育機(jī)會(huì)，未來就很難再對(duì)一個(gè)人進(jìn)行思想重塑。因此，音樂教師在音樂教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)學(xué)生群體的思想教育工作，有意識(shí)地幫助他們提高思想品德，培養(yǎng)學(xué)生端正的品行。音樂學(xué)科具備其他所有學(xué)科都無法比肩的藝術(shù)魅力，它對(duì)人類而言自帶感染力。若是能夠讓學(xué)生在熱烈的音樂氛圍中接受教育，將獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（一）利用音樂課程開展勞動(dòng)教育

在教學(xué)蘇少版一年級(jí)《勤快人與懶惰人》時(shí)，音樂教師可依托教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞作精神，幫助他們深刻感受勞動(dòng)光榮的核心思想?！肚诳烊伺c懶惰人》曲風(fēng)詼諧幽默，歌詞簡(jiǎn)單易記，向聽眾呈現(xiàn)出完全不一樣的兩種生活態(tài)度?！扒诳烊恕庇械脑诔床?，有的在煮飯，有的在蒸饅頭，而“懶惰人”則什么也不想干。歌詞中所描述出來的畫面帶有強(qiáng)烈的對(duì)比感，讓學(xué)生對(duì)“懶惰人”的行為嗤之以鼻，可引起學(xué)生群體的共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師還可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或音頻，向他們傳遞勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)致富的思想，讓學(xué)生明白人的幸福生活全靠勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，懶惰的人或群體容易被社會(huì)、時(shí)代所拋棄。例如，教師可以組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)童聲大合唱《勞動(dòng)最光榮》，其歌詞直白簡(jiǎn)單、直抒胸臆，用簡(jiǎn)潔的語言向?qū)W生傳遞著真理，即“幸福的生活從哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造”。歌詞中提及蜜蜂、雄雞、喜鵲，這些動(dòng)物都是自然界“勞動(dòng)精英”的代表。而除了這些動(dòng)物，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放其他動(dòng)物的“勞動(dòng)”場(chǎng)景，讓學(xué)生知道在自然界優(yōu)勝劣汰的殘酷法則下，只有勤奮、不怕累、不怕苦的動(dòng)物才能夠順利活下來。因此作為萬物之靈的人類，更應(yīng)該學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，用自己的雙手創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。

（二）利用音樂教學(xué)普及感恩教育

中國人信奉感恩文化，一直以來都以“知恩圖報(bào)”為基礎(chǔ)文化教育。我們一直認(rèn)為做人應(yīng)當(dāng)“知恩圖報(bào)”，對(duì)父母、師長、同窗、好友等都應(yīng)有一顆感恩的心。尤其對(duì)自己的父母更應(yīng)有感恩意識(shí)，是他們的無私奉獻(xiàn)為我們創(chuàng)造了衣食無憂的安穩(wěn)生活，因此在音樂教學(xué)中，“感恩父母”應(yīng)被提上教學(xué)日程。比如，在蘇少版二年級(jí)《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)中，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。《小烏鴉愛媽媽》描述烏鴉媽媽因?yàn)槟隁q漸長，無法像過去一樣外出覓食，此時(shí)小烏鴉肩負(fù)起了照顧媽媽的責(zé)任，千辛萬苦為媽媽捉蟲子，反哺媽媽的感人畫面。在教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂視頻，通過聆聽、觀看來體會(huì)歌詞中所表達(dá)的音樂情緒，體會(huì)小烏鴉對(duì)烏鴉媽媽的孝心。之后，教師可以讓學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。在教唱環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過拍手律動(dòng)來學(xué)習(xí)這首歌。學(xué)生通過拍手與跟唱，將逐漸熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，從而可以反復(fù)進(jìn)入到“感恩父母”的情感場(chǎng)景中。學(xué)生通過接觸、體會(huì)及參與，將由淺入深、由陌生到熟悉，對(duì)“感恩”也有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

（三）利用音樂課程引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛

班級(jí)是一個(gè)大集體，教師如同父母、同學(xué)如同手足。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生之間不僅會(huì)建立深厚的友誼，偶爾也會(huì)鬧矛盾、鬧別扭。作為教師，我們除了要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生關(guān)系的調(diào)和劑，讓他們珍惜彼此之間的同窗情誼。比如，在蘇少版一年級(jí)《上學(xué)歌》的教學(xué)中，音樂教師可利用音樂的旋律與感染力，讓學(xué)生在潛移默化中感受友情的美好。尤其可以鼓勵(lì)曾經(jīng)有過矛盾的同學(xué)一起搭檔來演唱歌曲，利用音樂的魅力化解學(xué)生之間的矛盾。

二、選擇合適的音樂內(nèi)容，開展愛國主義教育

熱愛自己的祖國、維護(hù)自己的祖國是每一個(gè)中國人都應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。評(píng)價(jià)一個(gè)人成就的前提永遠(yuǎn)都無法摒棄這一話題，若一個(gè)人連自己的國家都不熱愛、都不關(guān)心，那么，不管他取得多大的成績、創(chuàng)造多少財(cái)富也是枉然。因此，自小學(xué)階段開始，就必須重視愛國教育。

（一）高唱愛國歌曲，將愛國主義進(jìn)行到底

華夏文明上下五千年，在歷史長河中不知誕生了多少流芳百世的經(jīng)典歌曲。不管是過去的音樂作品還是現(xiàn)代的音樂作品，它們都散發(fā)著獨(dú)特的華夏魅力，是中國人的精神食糧，而這些對(duì)音樂教學(xué)而言就是最好的課程內(nèi)容，只要仔細(xì)挖掘，就能夠發(fā)現(xiàn)其中的愛國元素。比如，《中華人民共和國國歌》《彈起我心愛的土琵琶》等歌曲，無一不反映了中國人民為實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立、解放及統(tǒng)一所做出的努力，甚至有些歌詞字字泣血，是中國人民站起來的血淚歷史。在學(xué)習(xí)這些歌曲時(shí)，音樂教師一定要讓學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待，不可嬉笑打鬧，以示尊重。在正式教學(xué)開始前，還可以向?qū)W生播放抗戰(zhàn)紀(jì)錄片等，讓學(xué)生了解過去那段灰暗、慘痛又暗含希望的歷史，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在集體演唱此類歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生站起來進(jìn)行演唱，唱出氣勢(shì)，引導(dǎo)他們用歌聲抒發(fā)自己對(duì)祖國的愛。通過視聽結(jié)合的教學(xué)方式，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。