王燕

摘 要：心理學(xué)的研究成果表明，無論是人的心理狀態(tài)還是行為舉止都會(huì)受周圍環(huán)境的影響。學(xué)校中不同的自然環(huán)境、人際環(huán)境、校園文化環(huán)境、信息環(huán)境、情感環(huán)境和輿論環(huán)境，都會(huì)影響初中生的樂觀、希望、韌性和自我效能感，因此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理資本。

關(guān)鍵詞：初中生;學(xué)校環(huán)境;心理資本

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A2095-624X（2021）31-0002-02

一、概念提出

中學(xué)時(shí)期是個(gè)體發(fā)展的重要時(shí)期，隨著青春期的到來，初中生在生理和心理上都發(fā)生了很大變化，這些都會(huì)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)造成影響。學(xué)校不僅是初中生學(xué)習(xí)的地方，而且還是他們娛樂、交際和生活的地方。校園環(huán)境在初中生的成長過程中扮演著重要角色，良好的學(xué)校氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，獲得更高的學(xué)業(yè)成就。學(xué)校環(huán)境包括自然環(huán)境、人際環(huán)境、校園文化環(huán)境、信息環(huán)境、情感環(huán)境和輿論環(huán)境。

Luthans等人以積極心理學(xué)和組織行為學(xué)為基點(diǎn)提出積極心理資本的概念，Luthans認(rèn)為心理資本由樂觀、希望、韌性與自我效能感這四個(gè)因素構(gòu)成，是個(gè)體所具有的并且可以開發(fā)的一種積極心理狀態(tài)。

二、中學(xué)環(huán)境對(duì)心理資本的影響

（一）自然環(huán)境對(duì)心理資本的影響

學(xué)校的自然環(huán)境包括操場、教室、宿舍、食堂、綠化以及學(xué)校所處的地理位置與氣候條件等。研究表明，來自城鎮(zhèn)的初中生在自我效能上的得分高于來自農(nóng)村的初中生。城鎮(zhèn)學(xué)生在教育經(jīng)濟(jì)和社會(huì)資源上要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，這使城鎮(zhèn)學(xué)生有更多開闊眼界的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使自我效能高于農(nóng)村學(xué)生。因此，干凈、整潔、美麗、舒適的學(xué)校環(huán)境，會(huì)使學(xué)生心曠神怡、心理放松、積極向上。在此條件下，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與生活充滿希望，保持樂觀以更好地發(fā)揮自我效能感。如果學(xué)校環(huán)境惡劣、又臟又亂、條件匱乏，不僅會(huì)影響學(xué)生的心情，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)厭倦感，產(chǎn)生消極的心理資本。

（二）人際環(huán)境對(duì)心理資本的影響

在學(xué)校中，初中生會(huì)認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，交到更多的朋友，人際交往是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。研究表明，學(xué)生的心理健康在很大程度上決定了人際關(guān)系，那些心理較為健康的學(xué)生，其人際關(guān)系一般較好。人際環(huán)境由學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間構(gòu)成。初中生處于青春叛逆期，學(xué)生之間的友愛，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，會(huì)使得他們心情愉悅、積極向上，有更健康的心理。如果處于缺乏友愛和關(guān)愛的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)變得自卑，降低對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，感覺未來沒有希望，影響他們的心理資本。

（三）校園文化環(huán)境對(duì)心理資本的影響

校園文化環(huán)境包括活動(dòng)文化環(huán)境和心理文化活動(dòng)。國外的研究顯示，發(fā)展多樣性的活動(dòng)能提高學(xué)生的成就感。活動(dòng)文化環(huán)境主要包括音樂節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)等，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，使他們在學(xué)習(xí)之余放松心情，減輕學(xué)習(xí)壓力，有一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)校生活。心理文化活動(dòng)主要指的是校風(fēng)，是教師、學(xué)校工作人員和學(xué)生共有的行為傾向，代表著學(xué)校的精神內(nèi)核和文化底蘊(yùn)。良好的校風(fēng)會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)自己的人生有一個(gè)正確的態(tài)度與方向，擁有積極的心理資本，促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。反之，如果沒有良好的校風(fēng)，學(xué)生持有錯(cuò)誤的觀念，他們不僅會(huì)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，思想叛逆，不聽家長和教師的話，甚至?xí)龀鲞`反校規(guī)和法律法規(guī)的事情，如吸煙喝酒、打架斗毆、沉迷游戲、搶劫偷盜等行為，使他們變得悲觀、迷茫。

（四）信息環(huán)境對(duì)心理資本的影響

隨著中國現(xiàn)代化的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，它雖然改變了人們接收信息的方式，帶來了前所未有的便利，但它是把雙刃劍，很多弊端也接踵而來。學(xué)校環(huán)境本質(zhì)上是一個(gè)濃縮版的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校一方面接收著來自社會(huì)的信息與能量，另一方面又和社會(huì)之間持續(xù)地進(jìn)行信息的互通。良好的信息不僅能讓學(xué)生開闊眼界，幫助他們增長學(xué)識(shí)，還會(huì)促使他們努力奮斗，積極地迎接在學(xué)校中遇到的挑戰(zhàn)與困難。中學(xué)期間，學(xué)生的自控力較弱，接收到消極的信息，容易迷失自己，失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，做出錯(cuò)誤的行為。因此，學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的好處，注重學(xué)生心理資本建設(shè)，避免學(xué)生被不良信息所誤導(dǎo)。

（五）情感環(huán)境對(duì)心理資本的影響

情感環(huán)境指的是學(xué)校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)營造的情感狀態(tài)，如教師組織的教學(xué)方式、教師對(duì)學(xué)生的期望值、教師的教態(tài)教姿等。研究表明，初一、初二學(xué)生的心理資本得分顯著高于初三學(xué)生，初一、初二學(xué)生之間的差異不明顯，這可能是由于初三學(xué)生面臨更多的壓力性事件，對(duì)其心理資本造成了一定的損害。因此，教師組織的教學(xué)方式一定要適應(yīng)學(xué)生的能力，考慮到學(xué)生的情感與壓力，根據(jù)實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師不要把個(gè)人情感投入對(duì)學(xué)生的期望與態(tài)度中，應(yīng)公平客觀地對(duì)待每一位學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生為自己的未來努力奮斗，并且要從發(fā)展多樣性的角度培養(yǎng)學(xué)生，而不應(yīng)放棄班里的后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生也可以在其他的道路上綻放光彩。學(xué)校與教師要做好表率，關(guān)愛與呵護(hù)學(xué)生，讓他們持有積極的心理資本。如果教師無法綜合運(yùn)用這些因素就會(huì)使學(xué)生形成壓抑苦悶的情感狀態(tài)，降低學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生厭惡，影響心理資本的健康發(fā)展。

（六）輿論環(huán)境對(duì)心理資本的影響

輿論環(huán)境指的是一種社會(huì)心理現(xiàn)象，普遍地存在于學(xué)校之中，對(duì)團(tuán)體與個(gè)體都會(huì)產(chǎn)生一定影響。學(xué)校中會(huì)存在很多流言，如師生議論學(xué)校、議論教師、議論同學(xué)等。良好的輿論對(duì)教師與學(xué)生有積極的引導(dǎo)、監(jiān)督等作用，有利于促進(jìn)初中生端正學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，使初中生充分發(fā)揮積極的心理資本，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校工作的順利開展。如果是不良的輿論，如嘲笑學(xué)生背景的流言，不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊，使學(xué)生變得自卑，還會(huì)影響其心理資本的積極發(fā)展。

三、建議與對(duì)策

學(xué)校要不斷改善自然環(huán)境，加大綠化面積，改善教室環(huán)境，讓整個(gè)校園變得充滿生機(jī)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還要合理地制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校的管理體制，構(gòu)建和諧融洽的學(xué)校組織氛圍。