張琳美

【摘要】本文從互聯(lián)網(wǎng)+下的社會教育的迫切性、學(xué)校教育的轉(zhuǎn)變性，家庭教育的有有益性，及自我教育的終身性這四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);社會教育;家庭教育;自我教育

2020年5月22日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在發(fā)布的2020年國務(wù)院政府工作報(bào)告中提出，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，使我們的生活更智慧。那什么是互聯(lián)網(wǎng)+，是指互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)的相加。但這并不是簡單的組合，而是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)或產(chǎn)品，與互聯(lián)網(wǎng)模式、思維、技術(shù)和平臺的深度融合，從而創(chuàng)新出新的發(fā)展形態(tài)。

在互聯(lián)網(wǎng)+下，我們每個(gè)人都不斷適應(yīng)日新月異的信息時(shí)代，并且努力去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的社會，我作為教師，從教育的角度我有如下的思考：

一、互聯(lián)網(wǎng)+的社會教育

我們的教育離不開社會，我們的現(xiàn)代的生活離不開互聯(lián)網(wǎng)+，所以當(dāng)我們置身于大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想上更要重視這個(gè)新事物，更就去適應(yīng)去學(xué)習(xí)。如微信的普及，使人與人的交流更直接，更方便;出行如滴滴打車、快的打車，我們學(xué)會了使用這些打車拼車專車軟件，不僅可以改變自己的出行方式，更能增加車輛的使用率，又能推動互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了效率、減少了碳排放，對環(huán)境保護(hù)做出了自己微薄的貢獻(xiàn);又如耳聞某地交警可以60秒內(nèi)完成罰款收取等，這些移動電子政務(wù)會成為推進(jìn)國家治理體系的工具，也是我們互聯(lián)網(wǎng)+下以后生活的模式;如醫(yī)療推行的電子醫(yī)?？?，購物如淘寶，京東，使足不出戶就解決了生活必需。又如為了保護(hù)莫高窟，引入了三D全景，讓游客身臨其境，減少游客入洞，進(jìn)而減緩對莫高窟內(nèi)壁畫的氧化等等。實(shí)際這些操作或程序的設(shè)定，都離不開手機(jī)，這些都要求學(xué)會使用這些高科技操作程序，要求我們?nèi)W(xué)會使用這些高科技，使我們的生活更便捷，更方便。陶行知先生說過，生活即教育，現(xiàn)在社會互聯(lián)網(wǎng)+覆蓋了我們生活的方方面面。使吃穿住行更加簡單方便，一部智能手機(jī)就能解決我們的生活的一切。伴隨互聯(lián)網(wǎng)+社會的來臨，無所不在的網(wǎng)絡(luò)與無所不在的云計(jì)算、無所不在的大數(shù)據(jù)、無所不在的新知識共同驅(qū)動了無所不在的創(chuàng)新。在如此信息萬變的時(shí)代，我們社會教育要引導(dǎo)好孩子如何應(yīng)用好這些便捷，這些高科技，使我們生活更美好，出行更方便，而不是手機(jī)只用于打游戲，只用于刷抖音，沉湎于虛幻世界不能自理，成為巨型嬰兒。

二、互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)校教育

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，我們教師也要適應(yīng)時(shí)代需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用好一切線上線下資源，為我們的教學(xué)注入新的亮點(diǎn)，使孩子們樂于學(xué)習(xí)，想去學(xué)習(xí)。而我們教師成為適應(yīng)時(shí)代的人，而不是脫離社會的“套中人”。我們傳統(tǒng)的學(xué)校教育，一支粉筆一本書，在這瞬息萬變的時(shí)代，以這種教育進(jìn)入課堂，學(xué)生會覺得我們的教育，我們的學(xué)習(xí)多么的枯燥和無聊。所以我們作為具有一定科學(xué)文化知識的傳業(yè)解惑者，一定緊跟時(shí)代步伐，不斷接受新事物，新概念，如QQ的應(yīng)用，微信家校通的應(yīng)用，釘釘上的網(wǎng)上教學(xué)等。而不是固守于教室這種固化的教學(xué)方式，為孩子創(chuàng)設(shè)了不同的教育方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。對教學(xué)內(nèi)容上，要利用網(wǎng)上的各種教學(xué)資源，如好的微課視頻，如優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，新穎的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，來更好地為我們的教育服務(wù)，更好地讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。而共享互動的教學(xué)交流，不斷豐富新教學(xué)理念，為我們的學(xué)校教育質(zhì)量的提高添磚加瓦。而我們教師更要轉(zhuǎn)變觀念，不能老觀念，一枝粉筆一本書的陳舊教育觀念，因不久的將來，也許我們教師分成兩大類，優(yōu)質(zhì)的教師充當(dāng)“網(wǎng)紅”滿足許多學(xué)校，許多班級的聯(lián)網(wǎng)授課，而另一類教師只是在各自班級巡視教學(xué)，起到點(diǎn)撥，這樣使學(xué)生能無差別的享受到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，享受到互聯(lián)網(wǎng)+下的共享優(yōu)秀的教育成果，使互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)校教育更具優(yōu)質(zhì)性。

三、互聯(lián)網(wǎng)+的家庭教育

在日常生活中，作為孩子的第一位教師—父母，一要充分利用好一些優(yōu)質(zhì)的線上材料，為孩子的學(xué)習(xí)，興趣的培養(yǎng)打好良好的基礎(chǔ)教學(xué)，使孩子早些接觸到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正面引導(dǎo)好孩子對電子化產(chǎn)品的應(yīng)用 ，而不是為了自己的省心省力，把孩子交給冰冷的互聯(lián)網(wǎng)+，使孩子缺少該有的人際活動和交流，使孩子成為自私自利，感情冷漠的網(wǎng)絡(luò)人。在互聯(lián)網(wǎng)+下，因優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)上提供，使鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)的孩子和城市的孩子縮小了起跑線上的的差距。而思想進(jìn)步的父母，利用好一切有利于孩子發(fā)展的資源，使孩子接受互聯(lián)網(wǎng)+下的方方面面的教育，學(xué)習(xí)更多更新的知識，而不是讓孩子沉迷于游戲。二在互聯(lián)網(wǎng)+下，父母也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地努力進(jìn)取，而不是手拿手機(jī)，玩游戲，刷抖音，給孩子樹立不好的榜樣。

四、互聯(lián)網(wǎng)+的自我教育

在大數(shù)據(jù)，在大物網(wǎng)下，跨界融合越來越多，越來越普遍，這就要求生活在當(dāng)下的社會人，更應(yīng)有多學(xué)科知識，跨行業(yè)知識，多方面技能，復(fù)合型人才更能適應(yīng)當(dāng)代社會 ，更符合時(shí)代需求。這要求孩子學(xué)習(xí)上有嚴(yán)格的自律約束，思想上更應(yīng)有學(xué)習(xí)的思想，使自己有一顆不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)之心，只有這樣，才能適應(yīng)這個(gè)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)+下的社會，而不會補(bǔ)這個(gè)時(shí)代所淘汰。

這就是我對互聯(lián)網(wǎng)+下的教育的理解。

參考文獻(xiàn)：

《什么是互聯(lián)網(wǎng)思維》，《滬港經(jīng)濟(jì)》2014，袁岳