任海

【摘要】隨著新課程教學(xué)理念的提出，在初中美術(shù)教育學(xué)中提出了更高的要求，教師在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，也要注重提升學(xué)生的欣賞能力，深化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也更加突出學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。情境教學(xué)方式方法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。本文分析初中美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用的必要性，接著提出初中美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)策略，進(jìn)而更好地提升教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;初中美術(shù);必要性;策略

初中階段是學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙的重要階段。通過(guò)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在初中美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)，并不是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，而是要啟蒙學(xué)生對(duì)于美的感受和欣賞。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的審美和美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、情境教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）有助于教學(xué)創(chuàng)新，陶冶情操

初中美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的教育教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有更深層次的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，通過(guò)情境教學(xué)方法的應(yīng)用能夠?qū)⒖菰锓ξ兜拿佬g(shù)知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，有助于提升學(xué)生的理解和感悟能力。美術(shù)作為一種藝術(shù)類型的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的審美能力以及情操的陶冶具有極為重要的作用和意義，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠豐富學(xué)生的情感。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法所具有的重要作用和價(jià)值，為學(xué)生塑造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（二）訓(xùn)練思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)情境教學(xué)法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的思考。為此，要充分意識(shí)到情境教學(xué)法的作用和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維，訓(xùn)練思維敏捷性和創(chuàng)造性。隨著新課程教學(xué)理念的提出，對(duì)美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求，在美術(shù)知識(shí)教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師可以通過(guò)情境教學(xué)法為學(xué)生設(shè)置不同的情景內(nèi)容，從而更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

二、情境教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）融入生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)屬于藝術(shù)類型的一種學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)抽象。如果在教育教學(xué)中教師單純的用語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的講解，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，不利于教育教學(xué)效果的提升。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師，可以注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中尋找藝術(shù)，感悟生活。例如在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，例如利用伸縮的座椅可以對(duì)生活的空間進(jìn)行節(jié)省，另外老人一些可行可坐的拐杖，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)的方式能夠更好的實(shí)現(xiàn)家居設(shè)計(jì)等。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活找到需求，并在需求當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的靈感。通過(guò)這種方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，將知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，深化學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的欣賞以及設(shè)計(jì)能力。

（二）融入多媒體情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在教育教學(xué)中多媒體設(shè)備廣泛應(yīng)用其中，為初中美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展注入了新鮮的活力。在初中美術(shù)教學(xué)中也要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，為學(xué)生提供相關(guān)的藝術(shù)情境，為學(xué)生提供動(dòng)畫、視頻、音頻、圖片等的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以直觀的了解多媒體作品的細(xì)節(jié)，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，也給學(xué)生以豐富的情感體驗(yàn)。此外，在教育教學(xué)中也可以為學(xué)生播放相關(guān)作品，從而讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容有更加深層次的體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《最后的晚餐》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體的方式為學(xué)生展示作品，對(duì)作品當(dāng)中的人物細(xì)節(jié)進(jìn)行放大，從而引導(dǎo)學(xué)生更深層次的體驗(yàn)，以此學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師要注重在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情境，可以通過(guò)音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生了解其中的故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行感悟。通過(guò)多媒體方式為學(xué)生營(yíng)造更加形象生動(dòng)的教學(xué)情景，加強(qiáng)與知識(shí)內(nèi)容之間的互動(dòng)，深化所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。深層次挖掘美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，以多媒體方式進(jìn)行展示，進(jìn)而更好的提升教學(xué)效率。

（三）設(shè)置問(wèn)題情境，深層感悟知識(shí)

初中美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提升教育教學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)《門神畫》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為了更好的讓學(xué)生了解作品表達(dá)的含義，可以提出相關(guān)的問(wèn)題：例如，門神真的有驅(qū)鬼降妖的能力嗎？是不是一種封建迷信？這種風(fēng)俗代表著人們?cè)鯓拥脑竿?？通過(guò)問(wèn)題設(shè)置的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有深層次的感知，也加強(qiáng)師生之間的溝通交流，表達(dá)人們對(duì)美好生活的愿望。通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置，也能夠讓學(xué)生深層次的體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的價(jià)值。問(wèn)題情境的設(shè)置除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容之外，還要與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，以此才能夠更好的發(fā)揮問(wèn)題情境的作用，引導(dǎo)學(xué)生基于問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)探索，提升教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中美術(shù)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法所具有的作用和價(jià)值，通過(guò)情境教學(xué)方式方法的應(yīng)用為學(xué)生塑造形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣，進(jìn)而更好的提升教育教學(xué)效率。為此，初中美術(shù)教學(xué)中要在結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)情景，將知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相互融合，豐富所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。此外，要注重設(shè)置問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索，體會(huì)美術(shù)知識(shí)所具有的魅力，提升教學(xué)效果。在初中美術(shù)教學(xué)中還要不斷探索情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，以此更好的提升教學(xué)效率。

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