何婷

【摘要】微課技術(shù)作為一種新形式的教學(xué)手段，被廣泛地應(yīng)用于教育事業(yè)之中，其優(yōu)勢(shì)就在于它能夠巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，將原本冗雜的課程理論轉(zhuǎn)化為針對(duì)性更強(qiáng)的碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生最直接的問(wèn)題解答。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大背景下，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)也在嘗試對(duì)這一教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，嘗試?yán)闷涔δ芴攸c(diǎn)進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)。對(duì)此，本文就從以下幾個(gè)角度簡(jiǎn)單提出了部分建議。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué)

引言：培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)審美，是促進(jìn)其全面健康發(fā)展過(guò)程中極為重要的一環(huán)，而小學(xué)所開(kāi)展的美術(shù)欣賞教學(xué)，就本質(zhì)上就是為了提升同學(xué)們的藝術(shù)審美能力。但經(jīng)多年應(yīng)試教育的影響，這一課程能夠繼續(xù)開(kāi)展，并能夠在課程中進(jìn)行良好教學(xué)的學(xué)校已經(jīng)不多了，所以，當(dāng)前教師的主要任務(wù)就是將這一課程進(jìn)行重新的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，保證這一課程能夠得以更為順利地開(kāi)展，使其給學(xué)生帶來(lái)更好的藝術(shù)審美能力。

一、用于課前的預(yù)習(xí)階段，提高學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)效率

要利用微課技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課程的開(kāi)展，保證該課程的發(fā)展與作用能夠進(jìn)一步得以應(yīng)用，教師可以先將這一教學(xué)方式應(yīng)用于課前的預(yù)習(xí)階段[1]。在預(yù)習(xí)階段應(yīng)用微課技術(shù)，能夠幫助同學(xué)們樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于他們提高自身對(duì)課程中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，這對(duì)其后續(xù)課堂上的學(xué)習(xí)效率提升有著極強(qiáng)的作用。為了使微課在課前預(yù)習(xí)階段進(jìn)行良好的應(yīng)用，教師可以在課下對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)選取，或自主制作的微課視頻發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)陪伴學(xué)生進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，以避免教師直接將預(yù)習(xí)任務(wù)留給學(xué)生，而出現(xiàn)的敷衍了事現(xiàn)象。此外，教師在課程開(kāi)始之前，還可以提前來(lái)到教室，利用班級(jí)內(nèi)的多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行循環(huán)播放，讓同學(xué)們對(duì)視頻內(nèi)容擁有更深切的印象，以便后續(xù)的整體課程進(jìn)度和效率擁有高強(qiáng)度提升。

其實(shí)美術(shù)賞析課程的開(kāi)展本身是具有一定的趣味性的，所以教師所選取的微課內(nèi)容只要不會(huì)過(guò)分枯燥，大部分學(xué)生都會(huì)積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上述的方式方法是為了讓同學(xué)們能夠更為認(rèn)真地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，加深其對(duì)美術(shù)畫(huà)作、畫(huà)家生平、以及其中所表達(dá)情感的印象，為其藝術(shù)審美能力的提高創(chuàng)造良好的條件。

二、用于課程開(kāi)展過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

其次，教師要想更直接地將微課技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)之中，就可以在課程設(shè)計(jì)時(shí)巧妙地將其融入到整體課程之中，利用這種融合式的教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)欣賞能力[2]。要在課程的開(kāi)展過(guò)程之中進(jìn)行微課技術(shù)的應(yīng)用，教師要做的準(zhǔn)備要多于課前的預(yù)習(xí)工作，如教師最先要做的就是找準(zhǔn)在課程中應(yīng)用微課視頻的時(shí)機(jī)，若教師在沒(méi)有計(jì)劃的前提下，隨意在課程中加入微課視頻，非但會(huì)使這一教學(xué)手段的實(shí)效性無(wú)法發(fā)揮，還會(huì)在一定程度上擾亂課程秩序，使學(xué)生的注意力發(fā)生偏移。對(duì)此，教師就應(yīng)該提前對(duì)本節(jié)美術(shù)欣賞課程的規(guī)劃和內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的理解，將微課視頻穿插在時(shí)代背景、畫(huà)作特征或其他課程中的重難點(diǎn)部分，從而利用這種方式加深同學(xué)們對(duì)課程的理解和認(rèn)知，發(fā)揮出它的最大功效。

而要將其應(yīng)用于整體課程的開(kāi)展過(guò)程中，教師還要對(duì)微課視頻中的內(nèi)容進(jìn)行審核、挑選，保障視頻內(nèi)容能夠與課程的主題相符，同時(shí)還要注意選取部分內(nèi)容中帶有一定技能導(dǎo)向性的視頻，這樣才能夠讓這一技術(shù)手段在課程中發(fā)揮出具體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)欣賞能力[3]。從人到到利用與課程相符的視頻，輔助教師教學(xué)，幫助學(xué)生了解某一風(fēng)格、某一流派畫(huà)作的具體特點(diǎn)，幫助他們找到分清不同風(fēng)格特點(diǎn)的畫(huà)作等目的。而教師若能夠?qū)⑸鲜鲞@兩種前提準(zhǔn)備充分，那么這種教學(xué)手段在課程中加以運(yùn)用，就能夠有效地幫助學(xué)生們進(jìn)行良好的探索指引，為其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著絕對(duì)積極地影響。

三、用于課后的拓展階段，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力

最后，教師若想將微課技術(shù)更好地應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師還可以從課后這個(gè)角度進(jìn)行一定程度上的拓展，從而徹底提升起同學(xué)們的藝術(shù)審美能力。因?yàn)檎n程中的時(shí)間畢竟有限，在有限的時(shí)間教師很難幫助大家進(jìn)行無(wú)限的學(xué)習(xí)，所以想要切實(shí)的將學(xué)生們的藝術(shù)審美能力加以提高，就還要從課后的角度多加指導(dǎo)，使其能夠在課程結(jié)束之后也能夠積極地對(duì)美術(shù)作品、藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行拓展探究，從而認(rèn)識(shí)到更多更好的藝術(shù)形式，豐富自身綜合能力的不斷發(fā)展[4]。對(duì)此，教師可以創(chuàng)建出一個(gè)良好溝通的平臺(tái)，就如微信公眾號(hào)的形式相仿即可，創(chuàng)建的目的就在于教師可以將日常生活中了解到的、適合當(dāng)前學(xué)生年齡段進(jìn)行學(xué)習(xí)的微課視頻內(nèi)容發(fā)布到平臺(tái)之中，由此幫助學(xué)生在課下也能夠進(jìn)行良好的相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)。在這一平臺(tái)之中，并非只有教師可以進(jìn)行作品的發(fā)布和發(fā)言，同學(xué)們也可以將自認(rèn)有“意境”、有價(jià)值的畫(huà)作或其他藝術(shù)作品的圖片進(jìn)行上傳，供大家分享。此外，同學(xué)們也可以將生活學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問(wèn)題在平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)問(wèn)，回答者可以是教師，也可以是其他有所了解的同學(xué)，這樣的方式不但能夠使大家之間的情感得到有效的拉近，還能夠從一定程度上擴(kuò)展大家的視野，豐富大家的思維意識(shí)。教師更是能夠通過(guò)這樣的平臺(tái)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效觀察，觀察其是否進(jìn)行認(rèn)真的課程學(xué)習(xí)、他們自身的藝術(shù)審美類(lèi)型等等，這對(duì)其后續(xù)改進(jìn)自身的教學(xué)手段也有著重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的全面健康發(fā)展，教師就要從多種渠道對(duì)其進(jìn)行不同課程的教學(xué)引導(dǎo)，其中尤以美術(shù)欣賞為甚。而要更好地將這一課程進(jìn)行有效開(kāi)展，教師可以嘗試將微課技術(shù)與自身的教學(xué)手段相結(jié)合，形成一種全新、高效的教學(xué)方式，給到學(xué)生更全面的能力培養(yǎng)。對(duì)此，教師可以嘗試從課前預(yù)習(xí)階段、課程開(kāi)展過(guò)程中、以及課后的拓展階段同步進(jìn)行微課技術(shù)的利用，以此來(lái)保證這種教學(xué)方式的效用得以充分發(fā)揮，最終幫助學(xué)生提升其自身的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李行早.美術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與反思[J].美術(shù)教育研究，2020（03）：166-167.