方曉娟

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，大家對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力越來越重視，通過提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，不僅可以提升學(xué)生的語文素質(zhì)，而且還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，通過提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的信息交流和情感表達(dá)，因此，學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教師高度重視的一個(gè)教學(xué)問題，接下來，我將對(duì)目前語言表達(dá)教學(xué)的現(xiàn)狀和提升策略展開教學(xué)探究。

【關(guān)鍵詞】語言表達(dá);能力培養(yǎng);小學(xué)語文;教學(xué)探究

傳統(tǒng)的語文教學(xué)教學(xué)“重文輕語”這就很大程度的限制了學(xué)生語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而就會(huì)非常不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。所以，教師在新課改的形式下，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而不斷的發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力存在的問題

1、從教材的角度進(jìn)行分析

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，基本都是教師通過教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行備課和教學(xué)，等在進(jìn)行上課時(shí)，教師在將提前備課的內(nèi)容講述出來，在講完課之后，教師在通過測(cè)試或者檢測(cè)，來看一看學(xué)生的掌握情況，這種教學(xué)方式在一定程度上，完全忽視了學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，語文教師對(duì)于新詞匯的教學(xué)要求就是掌握會(huì)念就行，這樣是不夠的，教師需要讓學(xué)生理解這個(gè)詞語真正的意思，從而才可以讓學(xué)生的能力不斷提升。

2、從教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析

邏輯思維的訓(xùn)練就是語言能力培養(yǎng)的重要訓(xùn)練，這樣不僅可以提高學(xué)生的思維敏捷度，而且還需要讓學(xué)生可以進(jìn)行清除流暢的表達(dá)能力。此外，語文課堂內(nèi)容必須要不斷發(fā)展學(xué)生的心理能力，教師需要通過自己的教學(xué)策略和教學(xué)方針，來不斷提升教學(xué)方式，從而不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、注重語言表達(dá)能力培養(yǎng)，完善小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)策略

1、為學(xué)生營(yíng)造良好的發(fā)言環(huán)境

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，基本都是處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生基本都不積極進(jìn)行發(fā)言，而且不敢表現(xiàn)自己的想法，這就會(huì)使學(xué)生的語言表達(dá)能力的教學(xué)發(fā)展得不到提升。造成這種教學(xué)現(xiàn)象的原因是多種原因造成的，其中最主要的原因就是教師造成的，由于教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生太過嚴(yán)肅，這就會(huì)使學(xué)生不敢發(fā)言，從而影響學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，需要首先提起充分的重視，然后擺正態(tài)度，從而不斷的提升學(xué)生的語言表達(dá)積極性，我學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。其次，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，還需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣才可以更好的進(jìn)行語言表達(dá)能力的教學(xué)。在日常的教學(xué)過程中，教師還要有親和力，這樣學(xué)生在進(jìn)行教師的教學(xué)時(shí)，才會(huì)敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自己，從而才可以不斷的提升自己的語言表達(dá)能力。

2、幫助學(xué)生建立語言表達(dá)的欲望

激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)欲望是語言表達(dá)教學(xué)中的教學(xué)關(guān)鍵，因此教師需要通過教學(xué)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生可以由被動(dòng)學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而可以不斷的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師應(yīng)當(dāng)從這幾方面進(jìn)行：

（1）教師在進(jìn)行備課時(shí)，要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探索，根據(jù)學(xué)生的具體情況，來進(jìn)行教學(xué)方法的匹配，這樣才可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生可以變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（2）在教學(xué)過程中，教師需要通過適合學(xué)生的手段來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可以不斷提升自己的語言表達(dá)能力。這樣不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以不斷增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)自信心和自豪感。

（3）在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還需要根據(jù)不同的教學(xué)情況，來下達(dá)不同的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生才可以通過多種多樣的教學(xué)形式，來提升自己的語言表達(dá)能力，學(xué)生通過這些不同的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)和教學(xué)形式，如演講比賽、主持人比賽、播音比賽等，都可以不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過多種多樣的教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還可以提升學(xué)生的自信力。

3、充分開發(fā)利用社會(huì)和家庭的教學(xué)資源

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于家庭和社會(huì)中的教學(xué)資源，要進(jìn)行充分的開發(fā)，爭(zhēng)取讓它們成為學(xué)生的第二個(gè)學(xué)校，教師在進(jìn)行學(xué)生的語言能力培養(yǎng)的教學(xué)來說，教師在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，要時(shí)刻給學(xué)生灌輸“課堂無處不在”的教學(xué)思想，這樣才可以教學(xué)學(xué)生更好的利用家庭和社會(huì)的教學(xué)資源來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。教師通過家庭和社會(huì)的資源中不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，此外，教師、社會(huì)和家庭三者還需要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，通過共同合作，。來提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣才可以從各方面來發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而不斷的讓學(xué)生提升自己的綜合能力。

三、結(jié)束語：

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)語文語言表達(dá)能力的培養(yǎng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的語文成績(jī)，而且還要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程時(shí)，要通過教師和學(xué)生的共同努力，來借助多方面教學(xué)資源，來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語言表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)造和實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，從而不斷的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣也可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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