楊友祥

【摘要】詩意情感教育隨著素質(zhì)教育和課程改革的要求逐步進(jìn)入更多人的視野的，在提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，塑造學(xué)生高尚的人格和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮了重要的作用。詩意情感教育主要是指在教育過程中，以師生之間的情感交流為紐帶的互動(dòng)過程，它強(qiáng)調(diào)在教育過程中，教師要用真情來影響學(xué)生，從而達(dá)到良好的教育效果，這是在今后的初中語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。

【關(guān)鍵詞】詩意情感 語文教學(xué) 審美感悟

一、初中語文教學(xué)中初中生詩意情感必要性

詩意情感教育主要是指在教育過程中，以師生之間的情感交流為紐帶的互動(dòng)過程，它強(qiáng)調(diào)在教育過程中，教師要用真情來影響學(xué)生，從而達(dá)到良好的教育效果。初中語文教學(xué)中的詩意情感教育在以前并沒有得到很多人的重視，片面的追求教學(xué)成績(jī)，這就給情感教育造成了很大的阻礙，不利于情感教學(xué)的開展，這些長期以來積累的問題主要的包括以下幾個(gè)具體方面：

1、應(yīng)試教育束縛了學(xué)生的思維能力

在長期的應(yīng)試教育中，只注重成績(jī)的高低，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，像對(duì)詩詞、課文進(jìn)行講解的時(shí)候只注重字詞的描寫和段落的劃分，卻忽視了對(duì)文章審美部分的引導(dǎo)，最終造成的后果就是學(xué)生的思維能力固化，不能夠快速抓住中心思想，也不能從心底里理解其中的詩意情感，這是語文教育的一方面的不足;第2、表達(dá)能力弱

語文就是語言的集錦，教人如何說話，如何通過文字表達(dá)自己的感受，但是在現(xiàn)在的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分的初中生寫作文時(shí)很發(fā)愁，也不敢在公共場(chǎng)所發(fā)表自己的意見，更不愿意和人進(jìn)行交流，這些基本的能力都不具備，就更不能體現(xiàn)詩意情感了，詩意情感的缺失成為了初中語文教育的一個(gè)問題;

3、對(duì)生活缺乏審美感悟

通過對(duì)一些初中生的了解發(fā)現(xiàn)，他們很少有機(jī)會(huì)去親近自然，也不能去感受生活中的美，很多學(xué)生都是處在了繁忙的讀書過程中，只知道好好讀書，提高成績(jī)，卻忽視了語文本身是一門美的藝術(shù)，只有對(duì)生活和自然有感悟才能夠真正的學(xué)好語文，才能夠汲取其中的詩意美學(xué)。這些都說明我國的語文教育在培養(yǎng)學(xué)生詩意情感方面是存在著一些問題的，急需改進(jìn)的。

二、初中語文教學(xué)培養(yǎng)詩意情感的重要性

1、詩意情感教育能夠幫助初中生樹立正確積極的人生觀

培養(yǎng)初中生的詩意情感是提高初中生人文藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)初中生使命感的核心步驟。詩意情感的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，使學(xué)生思維活躍，能夠有基本的能力去思考生活中的問題，能夠面對(duì)困難想辦法去積極的解決，也能夠保持堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心理，使自身的心理健康，精神愉悅，這是在人生道路上很重要的品質(zhì)。

2、通過詩意情感的培養(yǎng)能夠促進(jìn)初中生生活交往能力的提高

通過詩意情感教育能促進(jìn)中學(xué)生的人際交往能力，特別是感情交流能使人產(chǎn)生同情并達(dá)到相互感染的目的，人與人之間的關(guān)系也可通過情緒反映出來。所以，師生間的情感認(rèn)同、情感溝通和情感共鳴是提高學(xué)生人際交往能力的關(guān)鍵所在，也是情感教育價(jià)值的本質(zhì)特征。

3、情感教育可以成為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)走向成功的動(dòng)力

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的成功，良好的情感是重要的推動(dòng)力。情感色彩濃厚的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與熱情，提升學(xué)生的思維層次。情感教育還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，吸取和運(yùn)用知識(shí)的重要途徑。實(shí)施情感教育能使師生在心靈上相互溝通，形成融洽的新型師生關(guān)系，實(shí)施愉快教育，使學(xué)生在愉快中學(xué)，在娛樂中創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)“教育過程最優(yōu)化”。

三、在初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的詩意情感的對(duì)策

詩意情感的培養(yǎng)對(duì)初中生的發(fā)展是很有益的，能夠改變?cè)谡Z文教育中的一些弊端，而且能夠幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和自然中的美好事物，所以說要想達(dá)到這些要求就要想好培養(yǎng)學(xué)生詩意情感的對(duì)策，促進(jìn)初中生詩意情感的形成。

1、要求語文教師知識(shí)構(gòu)建要不斷完善

愛因斯坦說：學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才，想要上好每一堂課，教師是至關(guān)重要的因素。作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，首先要做到的就是要作為一名優(yōu)秀的語文教師必須要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)貧乏的老師已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求了，學(xué)生普遍對(duì)知識(shí)的要求越來越高，他們會(huì)提出不同的問題，老師只有知識(shí)儲(chǔ)備扎實(shí)才能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，老師知識(shí)淵博也能夠讓學(xué)生佩服進(jìn)而信任配合老師的教學(xué);其次，老師有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備還是不夠的，還應(yīng)該具備高水平的語言表達(dá)能力，語文作為一種語言方式，就必須要說出來，只有表達(dá)出來學(xué)生才能夠理解，在講解的時(shí)候必須要通過合適的措辭，激情生動(dòng)的文章分析，營造一個(gè)活潑的課堂環(huán)境，學(xué)生就能夠在這個(gè)環(huán)境中積極的跟著老師的思維走，從而提高學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的詩意情感體驗(yàn)。

2、老師要努力開發(fā)學(xué)生的潛力

初中生在這個(gè)階段潛力并沒有得到大幅度的開發(fā)，所以說具有很強(qiáng)的開發(fā)空間。語文教育就要把握住這個(gè)階段的特點(diǎn)，通過對(duì)思維能力的開發(fā)，形成系統(tǒng)的分析綜合能力、詩意情感感知能力、語文素養(yǎng)運(yùn)用能力。具體的辦法可以是老師引導(dǎo)學(xué)生去理解詩詞中的美的意境，這些詩詞短小精悍，能夠通過有限的字?jǐn)?shù)表達(dá)最深刻的感情，要激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)入到古詩詞的那般情景中，思維能力得到了提升，詩意情感也能夠被激發(fā)出來。還需要老師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)可能顧及到所以學(xué)生的悟性，針對(duì)不同學(xué)生因材施教，使每一位學(xué)生的個(gè)性得到最大限度的發(fā)揮。開發(fā)學(xué)生的潛力是一舉多得的事情，有了思維能力就能獨(dú)立去解決很多的語文問題，體會(huì)到詩意情感。

3、老師要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)生活中的詩意情感

生活是一切藝術(shù)的來源，要培養(yǎng)學(xué)生的詩意情感，最重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活之中，去參加春游、做課外活動(dòng)，去感受生活中的美感，然后能夠與語文的作品相結(jié)合起來，了解文學(xué)作品中對(duì)生活的描繪，學(xué)習(xí)描寫和抒情等寫作方式，既能夠形成詩意情感，同時(shí)也能夠把這種詩意情感通過文字的形式或者是口頭的形式表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)語文教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語：

培養(yǎng)學(xué)生的詩意情感是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，在語文教育中要建立教育“情感場(chǎng)”，營造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)的良藥。教師調(diào)動(dòng)感情因素去關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能積極配合教師的工作，最終使詩意情感滲透進(jìn)每位學(xué)生的心，達(dá)到真正成功的語文教育