丁華軍

【摘要】教師不僅重視教法實(shí)施的有效性，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)法的科學(xué)性和高效性，只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能起到連鎖性反應(yīng)，使其學(xué)生地理素養(yǎng)和地理能力得到最大化發(fā)展。鑒于此，本文基于初中地理培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究為主題，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)理解能力、綜合學(xué)習(xí)能力的三個(gè)方面研究，希望推動(dòng)學(xué)生形成自主性、創(chuàng)新性、探索性的學(xué)習(xí)方式，從而更好地吸納地理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;學(xué)習(xí)方法;策略研究

在初中地理課程教學(xué)中，想要使得學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，那么必然需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如：教師主導(dǎo)性教學(xué)方式，這樣被動(dòng)化學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，大多數(shù)學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)性思考，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效培養(yǎng)。所以教師一定要改變教多少、學(xué)多少;考多少、學(xué)多少;不教不學(xué)、不考不學(xué)的學(xué)情現(xiàn)狀，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生，推動(dòng)學(xué)生形成自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，這不僅是高效地理課堂的必經(jīng)之路，也是新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式之一。只有當(dāng)學(xué)生從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月蓪W(xué)習(xí)，學(xué)生才能主動(dòng)性獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)的過程中將會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而掌握科學(xué)正確、有效針對(duì)的學(xué)習(xí)方法。那么本文將從教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的不同能力，也只有在不同學(xué)習(xí)能力形成的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心生成和個(gè)體自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，才能得到較大的發(fā)展空間，最終也會(huì)為初中地理高效課堂的可持續(xù)構(gòu)建奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中地理課程教學(xué)前，教師需要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)所發(fā)揮的教學(xué)作用，該環(huán)節(jié)不僅是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也是促使學(xué)生提前了解課程知識(shí)，明確自我學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)過程中，將會(huì)逐步提高學(xué)生主動(dòng)探索和查閱分析知識(shí)的良好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式有著關(guān)鍵性推動(dòng)作用。所以初中地理教師可以通過借助思維導(dǎo)圖工具，實(shí)現(xiàn)即提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量和效率，也保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。例如，在教學(xué)《位置與范圍》一課的內(nèi)容上，教師提供思維導(dǎo)圖模板，并且組織學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖后，開展生生評(píng)比活動(dòng)，這樣將會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自律自覺意識(shí)。其次，根據(jù)自己的閱讀和對(duì)比下，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)亞洲——世界第一大洲，并且在自己總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，繪制成樹狀型思維導(dǎo)圖，這樣更加利于學(xué)生識(shí)記和掌握，也對(duì)學(xué)生的比較思維有著關(guān)鍵性培養(yǎng)。最后，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展思維導(dǎo)圖成果評(píng)比活動(dòng)，這樣教師即了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，也將激發(fā)學(xué)生好勝心，從而使得下一次在預(yù)習(xí)評(píng)比活動(dòng)中，更好地學(xué)生預(yù)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力

信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，不僅成為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的一部分，也逐步成為一線教師課程教學(xué)的重要教學(xué)工具。信息技術(shù)教學(xué)工具是集合聲光影像為一體的工具，可以將學(xué)生生活中接觸不到的地理知識(shí)，通過信息技術(shù)教具為學(xué)生形象直觀、動(dòng)態(tài)立體的呈現(xiàn)出來，這樣將會(huì)大大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，拉近學(xué)生與地理知識(shí)的距離，這樣的教學(xué)表現(xiàn)將會(huì)最大化保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，從而也為學(xué)生形成自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《自然環(huán)境》一課的內(nèi)容上，其關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)動(dòng)地圖和其他資料歸納某一大洲的地形、氣候、水系等特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析相互關(guān)系。那么教師可以通過信息技術(shù)為工具，為學(xué)生加工制作一個(gè)信息技術(shù)課件，將亞洲的地形特征和河流特征，都直觀地展示出來，進(jìn)而學(xué)生在生動(dòng)、活潑的畫面基礎(chǔ)上，將會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺的感知，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣，也將大大提高學(xué)生的理解能力，從而對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法有著關(guān)鍵性支撐作用。

三、初中地理應(yīng)用小組合作，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

小組合作是新課程改革以來的一大亮點(diǎn)，是以教師為課堂引導(dǎo)和以學(xué)生為課堂主導(dǎo)的教學(xué)形式開展，能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)探究能力、合作交際能力、獨(dú)立探索意識(shí)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常好的教育促進(jìn)作用。所以在初中地理課程教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，促使學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與空間上，不僅掌握了自主解決問題的方式方法，也將對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著協(xié)調(diào)化、良性化的發(fā)展。例如，在教學(xué)《人口與人種》一課的內(nèi)容上，為了使得學(xué)生全面深入了解世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)和人口分布等重點(diǎn)知識(shí)，那么教師可以組織學(xué)生以小組為單位，教師設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和梯度性學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師以精講知識(shí)為任務(wù)背景，促使學(xué)生根據(jù)教師給出的信息進(jìn)行討論與分析，這樣師生頻繁互動(dòng)和生生交流以及實(shí)踐解決問題中，不僅對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法有著關(guān)鍵性作用，也將助力學(xué)生更好地突破課程教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中教師一定要圍繞學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，只有如此，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，繼而在自我主動(dòng)探索和獲取地理知識(shí)過程中，學(xué)生將會(huì)自然而然掌握正確的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自我的學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)，從而也將最大化保證學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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