徐云波

自然環(huán)境蘊藏著豐富的教育資源，是培育想象力和創(chuàng)造力的源泉。幼兒園實施自然教育能夠滿足幼兒成長需求，促進其身心的全面發(fā)展。

一、幼兒成長中自然教育的重要價值

教師可以引導幼兒走近科學、熱愛自然。在幼兒成長中，自然課程是極為重要的一門課程，開展自然教育可以使幼兒進一步感受自然的魅力，實現(xiàn)幼兒知識儲備的合理豐富，有效促進幼兒未來發(fā)展。與此同時，自然教育的科學開展還可以使幼兒深刻了解人文地理和自然環(huán)境，產生熱愛自然的情感，從而提升思維能力。此外，幼兒園通過科學開展自然教育可以幫助幼兒積累大量的自然知識，提升幼兒的理解水平，同時還可以使幼兒對保護自然具有更為充分的認識，增長幼兒的見識。幼兒教師在開展自然教育時，需要對幼兒親身體驗加強重視，鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度，激發(fā)其學習興趣。自然教育還有利于培養(yǎng)幼兒的意志品質，提升幼兒的整體素質。

二、自然教育實施路徑

（一）高度重視自然教育

幼兒園在進行自然教育工作時需要根據(jù)幼兒的實際情況，改善教學模式。一般來說，幼兒的自制力相對較弱，對世界缺乏全面的認知。教師在進行具體教育工作時要確保課程能夠適應幼兒的成長需求，滿足幼兒的天性，激發(fā)其好奇心和學習熱情，促進幼兒素質的全面發(fā)展。部分學校為了更高效地開展自然教育，會在期末設置自然訓練，引導幼兒通過答題形式檢測課程所學內容。此時，教師需要對幼兒的答題情況進行深入分析和有效總結，調整教學進度，確保教學質量。

（二）合理應用園所環(huán)境

幼兒園在進行自然教育時，需要科學利用園所的自然環(huán)境，拓展教育空間。在幼兒學習和成長中，園所環(huán)境具有重要的作用，它可以強化幼兒的感官體驗，培養(yǎng)其探索精神。因此，幼兒園需要合理構建園所環(huán)境，科學梳理園所自然資源，實現(xiàn)整體設計理念的合理優(yōu)化，保障其和諧性和綠色性。教師要以自然為核心打造園所環(huán)境，合理創(chuàng)設教學內容，確保自然環(huán)境能帶給幼兒豐富的感官體驗，提升幼兒的認知水平。同時，教師還需要巧妙利用自然元素，科學組織校園活動。對于園所環(huán)境而言，戶外環(huán)境是重要的組成部分，是幼兒進行自然探索重要窗口，教師需要充分利用戶外場地，對其進行自然樂園的科學構建，為幼兒親近自然創(chuàng)建良好的條件。

（三）改進園所課程規(guī)劃

幼兒園在開展課程教學活動時需要合理規(guī)劃園所課程，構建自然課程。教師要基于幼兒的成長特點開展各項教學活動，根據(jù)幼兒需求構建教學課程。幼兒園在進行教育工作時，需要對幼兒發(fā)展需求、園所文化特征和發(fā)展情況進行了解，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況科學構建自然課程。同時，教師還需要對傳統(tǒng)課堂的實施途徑進行科學轉變，合理優(yōu)化課程策略，基于自然主題開展課程活動，通過科學實施各種主題活動，使幼兒對自然環(huán)境具有更為深刻的認識。在開展具體課程教學時，教師要引導幼兒進行作品展示，實地考察和團隊討論等多項活動，引導幼兒和自然生物“對話”，進而保障幼兒和自然環(huán)境具有更為緊密的聯(lián)系。

（四）保障幼兒主體地位

在開展自然教育課程時，教師要強化幼兒的主體地位，同時可以引導幼兒進行分組學習，同時在學習花朵相關的知識時，教師可以引導幼兒將家中的花朵帶進課堂，然后進行小組展示。幼兒在進行具體展示時還需簡單介紹與花相關的知識，這樣既能確保小組成員獲得更為豐富的知識，又能加深幼兒對課堂所學知識的記憶，保障幼兒在自然課堂教學中的參與度。

（五）科學拓展游戲空間

在幼兒成長中，游戲是其生活學習的重要內容，是滿足幼兒心理需求的重要內容。在現(xiàn)代教育工作發(fā)展過程中，教師對游戲的價值逐漸重視起來，游戲內容和形式也更加豐富。不過，幼兒室內游戲時間大大增多，接觸自然的機會在逐步減少。教師需要拓展游戲的空間，讓幼兒能夠在室外開展游戲活動。在具體開展幼兒游戲時，教師還需要對幼兒滲透自然教育理念，科學構建教學活動，合理運用各種自然元素。游戲活動的科學開展能夠豐富幼兒的感官體驗，強化幼兒互動體驗，提高幼兒的靈活性，保證其學習的高效性。

（六）豐富幼兒實踐機會

自然教育課程具有一定的特殊性，其操作性和實踐性相對較強。幼兒通過仔細觀察和深入思考，能夠獲得相應的結論。在以往開展教學活動時，無法確保有效開展自然教育，只有確保幼兒融入課堂實踐，才能有效提升自然教育效果，使幼兒對課程的魅力具有更為深刻的感受。在實施具體教育工作時，教師可以組織開展野外課程，引導幼兒感受自然，理解自然之美，探索自然的奧秘。與此同時，教師還需要向學生普及相關知識，使幼兒對自然生物有更為深刻的了解，保證幼兒能夠對各種植物的生活習性和特征進行識別。

（七）設置園所特色活動

一般情況下，幼兒園課程具有較高的實踐性和感性，對課程資源的要求相對較高，教師在進行具體教育工作時要敢于突破傳統(tǒng)教育模式，科學應用多種教學方法。尤其是在探究自然時，教師需要挖掘現(xiàn)實生活中的各類資源，提升幼兒的社交能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，如通過藝術構建、戶外探索和模擬情境等多種形式，讓幼兒對自然環(huán)境具有更為深刻的感受，激發(fā)其進行自然探究的興趣。

（八）搭建家園互通平臺

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，幼兒園和家長之間逐漸建立了良好的合作關系，家長對參與課程建設也逐漸有了清晰的認識。然而，還有部分家長對幼兒園的學習內容缺乏明確的認識，在參與幼兒教育時比較被動。教師作為教學活動的評價者，需要讓家長充分了解自然教育的重要價值，獲得家長對自然教育理念的認同。例如，幼兒園教師可以采取建立QQ群、舉辦家長講座等途徑，向家長普及自然教育的知識，展示自然教育的成果，從而獲得幼兒家長的支持和配合。與此同時，教師還可以鼓勵家長擔任自然教師的角色，在家庭活動中融入自然教育的內容。

幼兒園在進行教學活動時需高度重視自然教育，合理應用園所環(huán)境，改進園所課程規(guī)劃，保障幼兒主體地位，科學拓展游戲空間，豐富幼兒的實踐機會，設置園所特色活動，搭建家園互通平臺，推進自然教育的進一步發(fā)展，強化整體教育效果。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園）