凌炎

【摘要】新課程改革背景下，數(shù)學(xué)老師一方面要完成知識傳授的使命，另一方面還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。素質(zhì)教育背景下學(xué)科教學(xué)是滲透德育的主要戰(zhàn)場，是每個教師義不容辭的責(zé)任。五年級的小學(xué)生正處于自我意識和思維發(fā)展的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，潛移默化地提升學(xué)生的德育水平?；诖?，筆者結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，分析新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透

小學(xué)階段是學(xué)生性格、品行塑造的關(guān)鍵期，亦是學(xué)生個人成長的關(guān)鍵期。小學(xué)階段的學(xué)生不僅是國家的希望，而且還是祖國建設(shè)的未來，做好小學(xué)階段學(xué)生的德育工作顯得尤為重要。小學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，與個人品質(zhì)養(yǎng)成息息相關(guān)，數(shù)學(xué)老師需要在教學(xué)中挖掘與德育相契合的內(nèi)容，以多途徑和多方式向?qū)W生滲透德育，在新形勢下提升德育的整體質(zhì)量。

一、新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的主要途徑

第一，以教材為核心的教學(xué)材料。教材是經(jīng)過精心編制的知識傳遞的載體，以教材為核心的教學(xué)材料在整個學(xué)科教學(xué)和德育教育中扮演著重要的角色。五年級的小學(xué)生每日會在教材中消耗大量時間和精力。一個五年級的小學(xué)生倘若平均每天一節(jié)數(shù)學(xué)課，就要學(xué)習(xí)教材40分鐘，加之作業(yè)時間、溫習(xí)時間和預(yù)習(xí)時間，每天以教材為核心的學(xué)習(xí)時間長達(dá)兩個小時?；诖?，圍繞教材的教學(xué)材料是滲透德育的重要載體，是實現(xiàn)滴灌式德育的重要方式。

第二，以教師為榜樣的教學(xué)力量。數(shù)學(xué)老師是知識和學(xué)生之間的鏈接橋梁，師生關(guān)系是五年級學(xué)生所擁有的特殊關(guān)系，這層關(guān)系中既包含師生間的情誼，又包含師生間的權(quán)威，在一定程度上，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生具有潛在的影響力。換言之，數(shù)學(xué)老師的言行舉止都會被模仿。這種模仿不單是解題思路、學(xué)習(xí)方法的模仿，更是學(xué)生們在思想道德品質(zhì)、政治法律意識等全方面的模仿?；诖?，以教師為榜樣的教學(xué)力量是滲透德育的重要途徑。

第三，以課堂為陣地的教學(xué)場景。課堂是影響學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂對學(xué)生們道德品質(zhì)的影響不單表現(xiàn)在軟件層面，亦表現(xiàn)在硬件層面。數(shù)學(xué)課堂中的簡單小故事，教室內(nèi)張貼的人物等軟環(huán)境都會影響學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成。師生間、生生間的關(guān)系和課堂的整體氛圍都會影響學(xué)生的道德表現(xiàn)。因此，以相互影響和相互作用的形式實現(xiàn)德育滲透也是一種很好的途徑。

二、新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

第一，結(jié)合教材挖掘德育有效素材。數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的起源必然是生活，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的歸宿也是生活。數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著充實的德育素材，教師要做好備課工作，深入到教材中挖掘契合德育的內(nèi)容，在新知識傳授的過程中兼顧德育的使命。例如，在學(xué)習(xí)五年級的《小數(shù)乘法》的內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生們在探索計算方法中感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生們了解0.9乘0.9再乘0.9后的數(shù)值，掌握小數(shù)乘法的計算規(guī)則，使學(xué)生在小數(shù)乘法中了解到如果事情做不到極致和滿分，最終的數(shù)值必然會越來越小的現(xiàn)實，讓學(xué)生明白規(guī)律，激勵學(xué)生做人做事要盡全力，在計算中感悟人生哲理。

第二，依托學(xué)科特點(diǎn)滲透德育。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是鍛煉學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科之一，學(xué)習(xí)這一學(xué)科旨在培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，直面學(xué)習(xí)和生活中的困難?；诖耍瑪?shù)學(xué)老師要把握好數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，潛移默化地實現(xiàn)對學(xué)生們的品德教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)五年級的《因數(shù)和倍數(shù)》時，會學(xué)習(xí)2的倍數(shù)特征，相應(yīng)地會學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的知識點(diǎn)，奇偶數(shù)即生活中的單號和雙號，學(xué)生自然想到生活中汽車單雙號限行的生活實例。在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考為何會實現(xiàn)汽車限行政策，向?qū)W生滲透愛護(hù)環(huán)境、環(huán)保出行的價值觀，培育學(xué)生良好的社會責(zé)任感，在自然而然中實現(xiàn)對學(xué)生良好道德品質(zhì)的滲透。

第三，重視第二課堂的德育滲透。第二課堂是詮釋素質(zhì)教育內(nèi)涵的重要教學(xué)活動，打破以第一課堂為唯一的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段五年級學(xué)生獲取知識的主要載體還是課堂，數(shù)學(xué)老師需要充分開發(fā)和充分重視第二課堂，在第二課堂中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，將知識運(yùn)用到實際的生活中。第二課堂是課堂學(xué)習(xí)知識的延伸，更是學(xué)生德育素質(zhì)的體現(xiàn)，能提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)五年級《長方體和正方體的體積》的內(nèi)容后，數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生測量書本、教室等長方體的體積，靈活運(yùn)用知識解決生活中的問題。數(shù)學(xué)老師通過假設(shè)和設(shè)問，督促學(xué)生形成問題解決意識。數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生思考倘若要給教室貼墻紙需要多少平方，需要花多少錢，幫助學(xué)生理清問題解決思路，實現(xiàn)有條有理的思考。在第二課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握做人做事的方法，很好地提升了德育的滲透深度。

第四，發(fā)揮教師的德育人格魅力。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透不單純是講道理的過程，更是熏陶和感染的過程。數(shù)學(xué)老師自身的形象和精神面貌能直接影響學(xué)生。數(shù)學(xué)老師的板書、語言、儀容等是對學(xué)生審美的影響，能陶冶學(xué)生的情操?；诖?，數(shù)學(xué)老師要用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生?？傊?，不論是師生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，要培育學(xué)生獨(dú)立思考、克服困難的精神，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育并不是停留在課堂的語言理論教學(xué)，而是滲透在第一課堂和第二課堂的重要教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要結(jié)合教材挖掘德育有效素材，依托學(xué)科特點(diǎn)滲透德育，重視第二課堂的德育滲透，發(fā)揮教師的德育人格魅力，以行動感染學(xué)生，以思想督促學(xué)生，以此促進(jìn)五年級的小學(xué)生更好地成長。在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容不是一朝一夕就能看到明顯的成效，數(shù)學(xué)老師要用耐心和愛心感染學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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