張朋

【摘要】? ? 利用多媒體觀看操作視頻與觀看實(shí)際操做相結(jié)合進(jìn)行示范是技能教學(xué)發(fā)展和改革的必然趨勢(shì)。多媒體的介入能夠突破傳統(tǒng)的技能教學(xué)模式，提 高課堂效率，改善教學(xué)效果，正確利用能源。同時(shí)師生交互性更廣泛，更深入，更具體。有利于技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)代化，高效化。緊跟新時(shí) 代對(duì)教學(xué)的更高要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于新形勢(shì)下促進(jìn)教學(xué)水平的有效提高。借助互聯(lián)網(wǎng)，借助多媒體，努力尋求發(fā)展焊接實(shí)習(xí)教學(xué)的正確道路，更好的建設(shè)與完善中職教學(xué)體系，使學(xué)生學(xué)的更好，教師教的更輕松，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的焊接技能人才。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體? ? ?焊接實(shí)習(xí)課? ? ?技能教學(xué)

在壓力容器、鍋爐、發(fā)電設(shè)備、石油化工、核設(shè)施、管道、冶金、鐵路、礦山、汽車、港口設(shè)施、造船、航空航天、建筑、工程機(jī)械機(jī)器制造、農(nóng)業(yè)機(jī)械、水利設(shè)施、、醫(yī)療器械等行業(yè)中都要采用焊接結(jié)構(gòu)，許多工業(yè)產(chǎn)品的制造已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)焊接技術(shù)的使用。各企業(yè)對(duì)焊接技能人才的需求缺口較大。在這種形式下，全國(guó)中職和技工類學(xué)校大多數(shù)開(kāi)設(shè)有焊接技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)焊接技術(shù)人才焊接實(shí)習(xí)課必不可少。

焊接實(shí)習(xí)課往往采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，即理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，實(shí)操過(guò)程中無(wú)論是現(xiàn)在流行的四環(huán)節(jié)教學(xué)法還是五環(huán)節(jié)教學(xué)法，教師示范操作都是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的示范教學(xué)為教師親自操作焊機(jī)進(jìn)行焊接操作，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。隨著2019年的到來(lái)，學(xué)校停課不停學(xué)，為了進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)，焊接實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師錄制了一批焊接實(shí)際操作視頻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的介入，焊接實(shí)習(xí)課示范環(huán)節(jié)嘗試著由原來(lái)的學(xué)生觀看教師操作焊機(jī)進(jìn)行實(shí)際焊接，改為了學(xué)生通過(guò)多媒體觀看教師錄制的實(shí)操視頻和觀看教師實(shí)際操作相結(jié)合的方式，效果很好。

一、實(shí)習(xí)課教師示范形式改變后主要優(yōu)點(diǎn)

1.1示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換有利于新形勢(shì)的需要

傳統(tǒng)焊接技能示范時(shí)，會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的弧光輻射，學(xué)生必須戴面罩通過(guò)墨色玻璃觀察技能老師操作時(shí)的熔池，熔池大小只有指甲蓋大小，為了看清熔池的形狀和焊條的移動(dòng)學(xué)生會(huì)挨在一起，擠成一團(tuán)，加大了傳播疾病的風(fēng)險(xiǎn)。改為多媒體播放教師實(shí)操視頻，學(xué)生可以前后左右間隔一米觀看多媒體大屏展示的教師實(shí)操視頻，有利于傳染疾病的防控，符合教育部門的要求。

1.2示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換提高了課堂效率

傳統(tǒng)焊接示范時(shí)，由于觀看空間有限，靠近教師的一圈學(xué)生能很好的觀察學(xué)習(xí)，靠外的學(xué)生會(huì)看不清教師的操作（如焊條的引弧方法，引弧位置，運(yùn)條的角度，運(yùn)條的角度，焊接接頭的操作，收弧的方法等）。為了所有同學(xué)都都能看清教師操作，不可能集中示范，一般采用分工位逐個(gè)示范的辦法，每次示范操作時(shí)，只有本實(shí)習(xí)工位的同學(xué)觀察，其他工位只能等待，每個(gè)工位示范完會(huì)花很多時(shí)間，課堂效率較低。采用多媒體觀看教師操作視頻的方法，所有工位都可以一起觀察學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間，原來(lái)幾節(jié)課的教學(xué)可以濃縮在幾十分鐘內(nèi)完成，提高了課堂效率。

1.3示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換有利于改善教學(xué)效果

傳統(tǒng)焊接實(shí)習(xí)示范時(shí)，教師要在保證安全的前提下，保證動(dòng)作的準(zhǔn)確，保證學(xué)生便于觀看，還要保證試件的成型美觀，操作時(shí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很大噪聲，很難邊操作邊進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生聽(tīng)講也受影響。采用多媒體播放教師實(shí)操視頻后，教師可以控制視頻的音量大小，隨時(shí)對(duì)多媒體視頻中的操作細(xì)節(jié)，要點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的講解，講解時(shí)多角度多維結(jié)合，學(xué)生不僅能看還能聽(tīng)，多感官接受知識(shí)技能，便于觀察和模仿，傳統(tǒng)實(shí)習(xí)示范無(wú)法教授的內(nèi)容可以更完美地展現(xiàn)，教學(xué)效果得以提高。

1.4示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換有效利用了能源，低碳環(huán)保

傳統(tǒng)焊接實(shí)習(xí)示范每節(jié)課，每個(gè)工位，每個(gè)年級(jí)，每學(xué)年都要進(jìn)行示范，每次都要燒不少焊條，焊絲，都要用到試件，操作時(shí)用掉不少電能，氬氣等，算下來(lái)不是一個(gè)小數(shù)目。采用多媒體觀看教師操作視頻后，教師只需錄制視頻時(shí)操作一次，以后上課就可以播放操作視頻，這樣一次制作多次使用，有效利用了能源，順應(yīng)了新時(shí)代的環(huán)保要求。

1.5示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換使師生交互性更好

傳統(tǒng)焊接實(shí)習(xí)示范時(shí)學(xué)生有問(wèn)題必須等實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師示范完再提問(wèn)，交互性差。采用多媒體播放教師實(shí)操視頻后，有問(wèn)題時(shí)視頻隨時(shí)可以暫停，解決問(wèn)題后可以接著播放，視頻中的每一部分都可以反復(fù)播放，視頻還可以慢速播放，讓學(xué)生觀察的更細(xì)致接受的更好。操作視頻還能打包傳到班級(jí)群通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，示范環(huán)節(jié)改變后使師生交互性更好。

1.6示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣

教師事先把需要展示的動(dòng)作、技能要點(diǎn)，全方位、多角度的錄制成視頻。在示范環(huán)節(jié)進(jìn)行多媒體大屏播放，當(dāng)學(xué)生看到嫻熟的動(dòng)作，完美的焊縫成形，流暢的操作，會(huì)引起內(nèi)心的興趣，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)焊接產(chǎn)生興趣時(shí)，內(nèi)心會(huì)躍躍欲試，恨不得馬上就去練習(xí)操作技能，技能水平提高很快。

1.7示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換后采用多媒體大屏播放教師實(shí)操視頻有利于滿足不同層次的學(xué)生

原來(lái)的實(shí)際操作形式，全班一個(gè)進(jìn)度，技能示范只能按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，學(xué)得快的吃不跑，學(xué)得慢的跟不上。改用觀看大屏播放教師實(shí)操視頻后，學(xué)不會(huì)的可以通過(guò)多媒體看以前的實(shí)操視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)得快的可以繼續(xù)通過(guò)觀看多媒體實(shí)操視頻向下學(xué)習(xí)，滿足了不同程度的差異學(xué)生需求能夠因材施教。

1.8制造好的教師實(shí)操視頻還可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)視頻網(wǎng)站進(jìn)行共享，滿足了互聯(lián)網(wǎng)+教育的要求

視頻上傳后，可以通過(guò)視頻網(wǎng)站看到專業(yè)的焊接操作示范，讓人們享受到了互聯(lián)網(wǎng)的便利。通過(guò)上傳教師實(shí)操視頻宣傳了學(xué)校，擴(kuò)大了招生。廣大電焊愛(ài)好者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以在視頻下留言評(píng)論，共同提高，還滿足了部分焊工的自學(xué)需要，解決操作中遇到的問(wèn)題，有利于在新形勢(shì)下促進(jìn)技能人才技能水平的有效提高。

二、辨證地看，焊接實(shí)習(xí)課示范環(huán)節(jié)的改變具體實(shí)施起來(lái)還有一些困難

2.1焊接實(shí)習(xí)技能指導(dǎo)教師計(jì)算機(jī)水平普遍不高

作為焊接實(shí)習(xí)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，以順應(yīng)教育信息化潮流。同時(shí)，我們要不斷學(xué)習(xí)、更新多種軟件知識(shí)，不斷提高使用軟件技能和制作視頻的水平，使互聯(lián)網(wǎng)和多媒體也逐漸成為我們教學(xué)的有利工具。

2.2視頻的錄制有難度

焊接電弧會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的紫外線，對(duì)錄像機(jī)的感光元件損壞很大，必須在鏡頭前遮擋墨色玻璃，電弧引燃前還要拍攝教師的肢體動(dòng)作，遮擋了墨色玻璃的鏡頭拍不清景物，這就需要攝像者先期不用墨色玻璃，在示范教師引起電弧的一瞬間用墨色玻璃遮住鏡頭，需要焊接實(shí)習(xí)教師與拍攝者有一定默契，才能拍攝出實(shí)用的視頻，可能一個(gè)視頻要多次反復(fù)拍攝多次，才能滿足使用的要求。

2.3示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換后教師備課難度加大了

原來(lái)實(shí)習(xí)教師很少自己制作課件，都是下載一些文字課件，在上課時(shí)使用。示范環(huán)節(jié)形式轉(zhuǎn)換后課件中除了傳統(tǒng)的安全教育，操作過(guò)程，操作細(xì)節(jié)外，還要制作加入焊接示范視頻。使備課時(shí)間所花時(shí)間和精力都會(huì)增加。相對(duì)傳統(tǒng)的示范形式備課難度有了提高。

2.4示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換后實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的空間配置需要科學(xué)配置

焊接實(shí)訓(xùn)車間有大功率的焊機(jī)等設(shè)備，實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的弧光輻射，產(chǎn)生大量的煙塵，震動(dòng)，噪聲等。以上種種都會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備產(chǎn)生致命的損壞，但是多媒體大屏又不能離焊機(jī)太遠(yuǎn)，觀看完視頻再去焊機(jī)操作路程太遠(yuǎn)的話影響了課堂的連貫性。這就需要合理保護(hù)多媒體大屏，科學(xué)擺放多媒體和焊機(jī)。

2.5示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換后教師仍然要在巡回指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)際操作

教學(xué)中必須的示范可以做成視頻統(tǒng)一播放示范，教師巡回過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，可以現(xiàn)場(chǎng)握住學(xué)生的手進(jìn)行實(shí)際操作示范，沒(méi)必要再去大屏播放示范視頻。

2.6示范環(huán)節(jié)形式的轉(zhuǎn)換后，通過(guò)多媒體觀看視頻時(shí)教師觀察學(xué)生反映不如原來(lái)容易了

傳統(tǒng)的示范形式，每個(gè)工位只有四位同學(xué)，教師實(shí)操后，可以迅速的觀察學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)言、面部表情，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)操作技能的掌握和認(rèn)知程度。多媒體大屏播放教師實(shí)操視頻時(shí)，一個(gè)班四十多位同學(xué)都在觀看，教師不容易捕捉到學(xué)生的反應(yīng)，課堂反饋難度加大了。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，焊接實(shí)習(xí)課示范環(huán)節(jié)由原來(lái)的學(xué)生觀看教師操作焊機(jī)進(jìn)行實(shí)際焊接，改為學(xué)生通過(guò)多媒體觀看教師實(shí)操視頻是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，通過(guò)多媒體觀看操作視頻與觀看實(shí)際操做相結(jié)合是技能教學(xué)發(fā)展和改革的必然趨勢(shì)。形式的改變能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率，改善教學(xué)效果，正確利用能源。同時(shí)師生交互性更廣泛，更深入，更具體。有利于技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)代化，高效化。我們也應(yīng)該看到教學(xué)形式改變是一把雙刃劍，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，要注重學(xué)生的反應(yīng)，從實(shí)際出發(fā)，靈活多變，教無(wú)常法，教無(wú)定法，在焊接實(shí)習(xí)示范環(huán)節(jié)中要精心準(zhǔn)備操作視頻，合理利用各種多媒體軟件，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利同時(shí)，也不能完全依賴多媒體大屏播放教師操作視頻，需要實(shí)操示范的要實(shí)操，根據(jù)中職生接受知識(shí)學(xué)習(xí)技能的客觀規(guī)律，注重反饋，借助互聯(lián)網(wǎng)，借助多媒體，努力尋求發(fā)展焊接實(shí)習(xí)教學(xué)的正確道路，更好的建設(shè)與完善中職教學(xué)體系，使學(xué)生學(xué)的更好，教師教的更輕松，我們只有時(shí)刻努力，不忘初心，努力探索，勇于改革，勇于發(fā)展，才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的高技能人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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