劉棟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已滲透到人們的生活與工作中，是人們必須掌握的基本技能之一。這要求教師在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，一定要采用更為科學(xué)的教學(xué)方法，有目的地提高學(xué)生的操作技能，教會學(xué)生能夠利用計算機(jī)知識解決具體問題。文章從案例分析的教學(xué)角度，提出計算機(jī)教學(xué)的全新模式，利用案例將實踐操作與理論教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，希望可以不斷提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

關(guān)鍵詞：案例分析;計算機(jī)教學(xué);實施路徑

0? ? 引言

計算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性，單靠教師的理論講解根本無法有效提升學(xué)生的動手能力，所以教師一定要在強(qiáng)化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供必要的實踐操作訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)知識的能力。案例分析教學(xué)法能夠在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入案例，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的完美融合，這不僅有助于學(xué)生掌握理論知識，還能提高學(xué)生的動手操作能力。

1? ? 案例分析教學(xué)法的概念與特點

案例分析教學(xué)法就是需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生建立相應(yīng)的案例情境，通過案例讓學(xué)生解決具體問題，來幫助學(xué)生獲取相應(yīng)能力。即把傳統(tǒng)的灌輸式課堂變成討論式課堂，在師生的共同討論中尋求問題的解決方法，以此來加深他們對知識的理解，最終能獨立解決問題[1]。對于計算機(jī)這種實踐性頗強(qiáng)的課程，可以收獲到很好的教學(xué)效果，案例分析教學(xué)法具有以下幾個特點：

首先，教學(xué)形式多樣化。案例分析教學(xué)法既可以側(cè)重于理論知識，又可以側(cè)重于實踐操作，同時也能把理論與實踐高度地結(jié)合在一起。這不僅能讓學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的動手操作能力。

其次，知識體系更加系統(tǒng)。案例分析教學(xué)法需要學(xué)生解決具體的案例問題，在這一過程中學(xué)生需要運(yùn)用到系統(tǒng)的計算機(jī)知識，而不是本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的簡單應(yīng)用，這有助于幫助學(xué)生建立更加完整的知識體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。案例分析教學(xué)法在應(yīng)用過程中，學(xué)生可以相互討論、共同探討。這不僅有助于提高學(xué)生的交流能力與合作能力，還能從深層次的激發(fā)他們的探究意識，實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2? ? 現(xiàn)階段計算機(jī)教學(xué)存在的普遍問題分析

隨著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的不斷提出，我國很多學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)也已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠與時俱進(jìn)對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，極大地提高了計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，但是在具體教學(xué)過程中仍舊存在著一些問題，需要教師高度關(guān)注。

2.1? 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

計算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐應(yīng)用性，以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機(jī)操作能力為目的?，F(xiàn)如今，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)充分滲透在人們的生活中，所以教師一定要對計算機(jī)教學(xué)引起足夠重視，做到有目的地提高學(xué)生的實踐技能。但很多計算機(jī)教師在教學(xué)過程中只是把教學(xué)當(dāng)作一項任務(wù)，簡單地以學(xué)生通過考試為目的，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，也就很難在具體課程中對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致計算機(jī)課程缺乏實用性。

2.2? 教學(xué)方法有待完善

雖然一部分計算機(jī)教師已經(jīng)能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但是在具體的落實過程中，整個課堂仍舊以灌輸式為主，很多教學(xué)方法根本沒有發(fā)揮出實際效果。比如說，有的計算機(jī)教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會利用微課視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，但微課視頻中也只是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理論知識的掌握，并沒有重視學(xué)生的實踐操作，因此也就無法有效提高的教學(xué)效果。

3? ? 案例分析教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的價值分析

3.1? 能夠有效提高學(xué)生解決實際問題的能力

案例分析教學(xué)模式突出的優(yōu)勢就是能夠有效提高學(xué)生解決實際問題的能力，能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中將知識與實踐充分結(jié)合，進(jìn)一步提高他們的計算機(jī)操作水平。同時，在具體的案例中，學(xué)生也會充分利用多種資源尋找解決問題的方法，可有效提高學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.2? 改變枯燥的課堂氣氛

在傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)中，大多是教師進(jìn)行照本宣科地講解，留給學(xué)生思考與討論的時間相對較少，而案例分析教學(xué)模式是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，在課堂中更看重學(xué)生的自主討論與探究，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠留給學(xué)生更多的思考空間，有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

3.3? 能夠提高學(xué)生的綜合實力

在案例教學(xué)法應(yīng)用過程中，不僅可以提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，還能幫助學(xué)生建立更加完整的知識體系。這有助于提高學(xué)生的綜合實力，培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)型應(yīng)用人才。

由此可以看出，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例分析教學(xué)法不僅能夠活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還能夠幫助學(xué)生建立更加完整的思維體系，實現(xiàn)學(xué)生的跨學(xué)科培養(yǎng)，高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成果。

4? ? 案例分析教學(xué)模式在計算機(jī)教學(xué)中的具體實施步驟

4.1? 科學(xué)設(shè)計教學(xué)案例

教學(xué)案例的設(shè)計是進(jìn)行案例分析教學(xué)的最關(guān)鍵前提，只有科學(xué)設(shè)計的教學(xué)案例，才能夠保證與教學(xué)內(nèi)容的高度吻合，才能夠讓教學(xué)思路更加清晰。所以教師一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研讀，并保證所涉及的案例能夠?qū)⒔^大多數(shù)知識點融入其中，同時案例也要貼合學(xué)生的實際生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以教學(xué)案例一定要充分考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的實際水平，切記不可設(shè)計得過難或過易，以免引起學(xué)生的抵觸心理，起到適得其反的效果。

4.2? 組織課堂討論

在進(jìn)入課堂后，教師首先要為學(xué)生布置具體的案例任務(wù)，然后與學(xué)生共同討論，討論的目的是能夠讓學(xué)生分析出案例的具體要求，進(jìn)而明確思路找到解決問題的方法[2]。此時教師一定要注意討論環(huán)節(jié)能夠高質(zhì)量進(jìn)行，一定要就課堂內(nèi)容與案例任務(wù)開展深層次的討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)容融入案例任務(wù)中，建立起二者之間的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠站在專業(yè)角度思考問題，進(jìn)而能夠大膽地提出自己的想法，實現(xiàn)對案例任務(wù)的創(chuàng)新解決。

4.3? 自主探究

通過對案例任務(wù)的細(xì)致分析，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了解決任務(wù)的具體思路與方法，此時教師要鼓勵學(xué)生自主探究，在實踐操作中驗證思路是否正確。同時，在學(xué)生上機(jī)操作時，教師要仔細(xì)觀察，及時給出學(xué)生必要的指導(dǎo)與修正，與學(xué)生共同完成項目任務(wù)，由淺入深地提高學(xué)生的動手能力。

4.4? 建立多元化的評價體系

學(xué)生在完成課堂任務(wù)后，教師要對學(xué)生的完成效果進(jìn)行多元化評價。教師可以結(jié)合學(xué)生之間的自評與互評，通過學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量，以及在任務(wù)過程中的參與態(tài)度、解決辦法的提出、創(chuàng)造性的發(fā)揮等多方面進(jìn)行綜合評價[3]。通過多元化的點評，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自身對計算機(jī)知識的掌握程度，并明確自身不足之處，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)自身能力的不斷提升。

5? ? 計算機(jī)教學(xué)案例分析的教學(xué)實例

在計算機(jī)教學(xué)課堂中，教師可以以案例分析教學(xué)模式為主并配合使用其他的教學(xué)方法，通過提出案例、共同分析、自主探究、總結(jié)評價等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在講解Word的基本操作時，就可以結(jié)合“制作簡歷”的具體案例，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（1）在課堂中提出案例：制作簡歷。（2）明確教學(xué)目標(biāo)：很多學(xué)生都已經(jīng)掌握了Word的基本理論，但是對于理論的具體應(yīng)用卻相對生疏，所以要求學(xué)生在制作簡歷的過程中，必須要別具一格，能夠充分利用學(xué)到的知識，進(jìn)行簡歷的個性化設(shè)計。（3）布置任務(wù)并完成任務(wù)。在這次案例實踐中，同學(xué)們需要獨自完成簡歷的封面與表格的制作，并編輯成績表、自薦信等。（4）總結(jié)評價。教師要對學(xué)生的完成情況進(jìn)行綜合評價，并把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行整理，為學(xué)生梳理所有的知識點，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。

綜上所述，為適應(yīng)社會的發(fā)展潮流，當(dāng)代學(xué)生必須扎實掌握計算機(jī)理論基礎(chǔ)知識，并可以在實踐應(yīng)用過程中靈活運(yùn)用。案例分析教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生在具體的案例情境中，利用所學(xué)知識解決實際問題，側(cè)重于對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。因此，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計案例，在課堂中留給學(xué)生更多思考與探索的時間，并鼓勵學(xué)生動手操作，促進(jìn)學(xué)生實踐動手能力與解決問題能力的不斷提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮偉健.以案例分析為教學(xué)模式的計算機(jī)教學(xué)研究[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2016（3）：110-111.

[2]王俊元，穆虹.中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實戰(zhàn)教學(xué)案例分析—“樹上水”包裝設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)模式研究[J].職業(yè)，2018（28）：82-83.

[3]謝鍇.中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試背景下教學(xué)模式案例分析—以計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（29）：90-91.

（編輯 姚 鑫）

Research on computer teaching model based on case analysis

Liu Dong

（Xinjiang Institute of Engineering Control Engineering，? Urumqi 830023， China）

Abstract：With the rapid development of science and technology， computer technology has fully penetrated into peoples life and work， which is one of the basic skills that people must master. This requires teachers to adopt more scientific teaching methods in computer teaching， to improve students operation skills purposefully， and to teach students to use computer knowledge to solve specific problems. From the teaching angle of case analysis， this paper puts forward a new teaching mode of computer teaching， which combines practical operation with theoretical teaching， hoping to improve students computer operation ability.

Key words：case study; computer teaching; implementation path