孔茹

中外近年來混齡教育成了熱點(diǎn)話題，歐美國(guó)家，很多都采用混齡編班，有的年齡跨度很大。學(xué)前教育混齡編班模式已經(jīng)較為普及，比爾蓋茨、奧巴馬等都接受過混齡教育，這種模式歷史已久。

德國(guó)的混齡教育是最典型的，全國(guó)的幼兒園統(tǒng)一采用混齡教育模式。于是混齡游戲成了焦點(diǎn)話題。戶外混齡游戲深受幼兒喜愛，但往往出現(xiàn)許多不安全因素。我個(gè)人依據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下：

一、教師的因素。國(guó)內(nèi)很多幼兒園缺乏在職專任幼教，尤其農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至很多城鎮(zhèn)。教師法中規(guī)定：幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。作為專職教師，應(yīng)制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性，不斷創(chuàng)新，積極主動(dòng)參加培訓(xùn)和自主研修，提升專業(yè)發(fā)展水平，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

二、讓游戲更加規(guī)范。混齡游戲打破幼兒年齡和班級(jí)界限，讓孩子釋放自我，切身感受游戲的魅力。教師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范游戲行為，針對(duì)幼兒年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，合理引導(dǎo)，耐心細(xì)心指導(dǎo)示范，讓幼兒示范。同時(shí)重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的游戲氛圍。

三、游戲模式需強(qiáng)化。教師應(yīng)合理組織游戲環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)關(guān)系，能預(yù)測(cè)活動(dòng)中幼兒可能出現(xiàn)的各種應(yīng)急情況，做到心中有數(shù)，根據(jù)游戲難度和危險(xiǎn)系數(shù)隨時(shí)變更。幼兒體力、耐力各異，應(yīng)針對(duì)個(gè)體適當(dāng)放慢速度，幫助鼓勵(lì)進(jìn)入活動(dòng)，力爭(zhēng)每個(gè)孩子都能快樂體驗(yàn)。游戲中，年長(zhǎng)的幼兒比教師更有效，他們有著自己的記憶體會(huì)，相處中學(xué)會(huì)了照顧、寬容、體諒，低齡幼兒也學(xué)會(huì)了合作、分享、自我保護(hù)等行為。

四、游戲內(nèi)容盡量豐富。混齡游戲打破了傳統(tǒng)，教師應(yīng)多了解幼兒行為和心理動(dòng)態(tài)。孩子們天生對(duì)游戲充滿好奇和興趣，豐富多彩的活動(dòng)會(huì)吸引他們主動(dòng)參與，更愿自覺聽取老師的示范、引導(dǎo)。充分利用小組合作，大帶小，不同的角色讓幼兒獲得了身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。

重視家園合作，與家長(zhǎng)隨時(shí)進(jìn)行有效溝通，綜合利用各種資源，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒安全放在首位！讓每個(gè)幼兒擁有健康快樂的幼兒園生活。

（作者單位：山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）