張貝貝

摘 要： 美術(shù)教育能夠提高中職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是一門關(guān)鍵的課程。在教育領(lǐng)域發(fā)生的全新形勢之下，中職美術(shù)教學(xué)要改變教學(xué)重點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)資源，進(jìn)化教學(xué)手段，全面提高美術(shù)教學(xué)工作者的能力，讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。從教育價值的角度來說，中職美術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力和動手能力，為中職學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，啟蒙他們的美術(shù)基本素質(zhì)，響應(yīng)國家對人才德智體美全面發(fā)展的要求。本文圍繞著中職美術(shù)教學(xué)的價值及其優(yōu)化路徑展開論述。

關(guān) 鍵 詞： 中職美術(shù)教育;價值;優(yōu)化

在新的教育形式和教育背景之下，我國發(fā)布了學(xué)院美育工作改進(jìn)和加強意見，在這一文件中對我國職業(yè)教育中的藝術(shù)教學(xué)提出了改進(jìn)辦法。反觀當(dāng)前我國中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想上都有很大的進(jìn)步空間，對中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革和優(yōu)化能夠讓學(xué)生受到潛移默化地影響，提高審美素質(zhì)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中增長見識，開闊視野，幫助中職學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，陶冶情操，養(yǎng)成個性化的健康心理特征。作為中職美術(shù)教學(xué)工作者，要積極響應(yīng)國家藝術(shù)教育的改革號召，認(rèn)真分析中職院校美術(shù)課程的教育價值，找到有針對性的解決措施來避免以往的問題再次出現(xiàn)，全面提高中職美術(shù)課堂的核心教育價值和質(zhì)量。

一、中職美術(shù)教育的價值和意義

（一）幫助學(xué)生提高審美素養(yǎng)

中職院校的學(xué)生和普通高中院校的學(xué)生在接受的教育類型上有一定的差異和區(qū)別，雖然這并不意味著中職院校的學(xué)生不如他人，但是他們在文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的確不占優(yōu)勢，這也是必須承認(rèn)的現(xiàn)狀[1]。中職美術(shù)教學(xué)需要改變的就是中職學(xué)生的自我認(rèn)識和自我評價。雖然他們的文化基礎(chǔ)比較薄弱，知識面也比較狹窄，對美學(xué)的觀點和標(biāo)準(zhǔn)都不太清晰，但是這些都是可以通過美術(shù)教學(xué)來改變的，通過中職美術(shù)教育能夠?qū)W(xué)生的審美素質(zhì)起到提高的作用，強化學(xué)生對于美的感受力和判斷標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的美學(xué)取向，全面提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教學(xué)中要采取正確的方法欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，教學(xué)工作者在向?qū)W生傳授美術(shù)知識的同時，要注重學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，幫助學(xué)生明確美術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)，理解美術(shù)藝術(shù)中所蘊含的獨特美感。和其他普通院校相比，中職學(xué)校對人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成，最重要的目的是為社會培養(yǎng)具有職業(yè)技能的專業(yè)人才。提高中職學(xué)生的審美素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在一定程度上形成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，培育正確的美學(xué)價值觀，在美術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生會流露自己對美術(shù)作品的真情實感，并且通過創(chuàng)作美術(shù)作品表達(dá)自己的思維情緒和對美學(xué)的理解，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成[2]。

（二）鼓勵學(xué)生增強自信心

對于中職院校的學(xué)生來說，培養(yǎng)自信心是非常重要的任務(wù)，很多學(xué)生都是由于中考失利才進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，這就在一定程度上容易造成學(xué)生的自信心受到打擊。北京大學(xué)校長蔡元培說過，進(jìn)行美育教學(xué)的目的是陶冶情操，養(yǎng)成高尚純潔的人格，而要達(dá)到這一目標(biāo)，自信心很重要。自信心是相信自己的動力和源泉，中職院校的學(xué)生不應(yīng)該妄自菲薄，而是應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點。在中職院校的教學(xué)對象中，有很多是由于家庭問題或者個人認(rèn)知存在問題導(dǎo)致他們在人際交往中比較敏感，還有一些學(xué)生存在心理問題卻得不到重視，容易誤入歧途。通過美術(shù)教學(xué)，能夠緩解學(xué)生偏激的心理狀態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，比如很多學(xué)生數(shù)學(xué)比較差，對數(shù)字并不敏感，但是對于畫面的記憶力和感受力非常強，甚至有特別的美術(shù)天賦，通過美術(shù)教學(xué)學(xué)生可以打開嶄新的人生道路，在新的領(lǐng)域和環(huán)境中找到自己的人生價值，而重新樹立人生目標(biāo)，通過他人的肯定和自我的認(rèn)可樹立自信心，美術(shù)教學(xué)能讓學(xué)生感受到不同階段應(yīng)當(dāng)有不同的生命追求，讓美術(shù)成為自己人生的一部分，積極通過自己的努力打開嶄新的人生篇章[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

動手能力是實踐能力的來源，通過中職美術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握雕塑、繪畫等美術(shù)技巧，選擇自己喜愛的美術(shù)領(lǐng)域改善生活質(zhì)量，對自己的未來職業(yè)進(jìn)行明確的規(guī)劃。美術(shù)教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供更多的實踐平臺，鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生通過繪畫、雕塑等多種美術(shù)創(chuàng)造提高想象力和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和幸福感。雖然美術(shù)教學(xué)的操作比較簡單，卻是培養(yǎng)學(xué)生動手能力渠道和靈感的來源，在簡單的學(xué)習(xí)中體驗到成就感，讓自己的人生狀態(tài)陷入一種良性循環(huán)中，從整體上提高中職美術(shù)教育課程的質(zhì)量[4]。

二、中職美術(shù)教育的優(yōu)化路徑和教學(xué)建議

（一）提升中職美術(shù)課程地位

提高中職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升美術(shù)課程的教學(xué)地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程通常被邊緣化，這就體現(xiàn)出傳統(tǒng)教育學(xué)觀念認(rèn)識不到美術(shù)教學(xué)的重要育人價值[5]。作為新形勢下的中職院校，要全面提高學(xué)生的就業(yè)率，就要端正辦學(xué)思想，適應(yīng)時代改革的潮流，提升美術(shù)教學(xué)的課程地位，并且在美術(shù)教學(xué)實施的過程中進(jìn)行全過程的監(jiān)督，確保美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠落到實處。在中職院校的人在培養(yǎng)中，對學(xué)生的要求要圍繞著發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來展開，要讓學(xué)生擁有正確的審美觀念和審美能力才能幫助學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)規(guī)劃，正確認(rèn)識自己的價值，成為對社會建設(shè)有用的人才。做到這一點，中職院?？梢酝ㄟ^專題講座、專家宣講等多種形式，讓學(xué)生家長和社會充分認(rèn)識到美術(shù)課程的重要作用。站在教學(xué)工作者的角度，要在工作中保有積極的熱情，用樂觀和正能量看待美術(shù)教學(xué)工作的未來發(fā)展形勢，清晰地認(rèn)識到中職院校的人才培養(yǎng)目的，除了要培育學(xué)生的專業(yè)能力之外，還要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過學(xué)生美術(shù)技能的培育，潛移默化的對學(xué)生的個性特征和人品進(jìn)行熏陶塑造。

（二）展開分層教學(xué)的方式

新形勢下的中職美術(shù)教學(xué)要采用分層教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。中職美術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)向普通高校美術(shù)專業(yè)一樣要求學(xué)生全面地掌握美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技能，這對于中職院校的學(xué)生來說要求過高也不現(xiàn)實，職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)一定要突出職教特色，強化教學(xué)的實效性，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段兩個方面建設(shè)有中職院校特色的美術(shù)教學(xué)體系，有條件的學(xué)校也可以開發(fā)屬于自己的校本課程。在具體教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的個性愛好和美術(shù)天賦結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和崗位需求，制定確實有效、有針對性的美術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)中職不同專業(yè)、學(xué)科學(xué)生的特點制定個性化的課堂教學(xué)方案。職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)要重點關(guān)注學(xué)生的色覺認(rèn)知和色彩調(diào)和技巧，這對于他們將來的職業(yè)工作有更大的實有價值。在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，不同基礎(chǔ)的學(xué)生要布置有區(qū)別的教學(xué)任務(wù)，對于美術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教學(xué)工作者可以利用展示法、問題法來講解課程內(nèi)容，在教學(xué)中要添加實際案例降低學(xué)習(xí)難度，還要把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，展開多種多樣的美術(shù)教學(xué)活動，讓美術(shù)教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的平臺和渠道[6]。

（三）擴(kuò)充中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在新的教育發(fā)展形勢之下，中職美術(shù)教學(xué)要利用互聯(lián)網(wǎng)資源擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代的中職院校大多數(shù)都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。因此美術(shù)教學(xué)要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，利用圖片、視頻相結(jié)合的形式，打造出聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)資源平臺，擴(kuò)充美術(shù)教學(xué)資源，讓美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化和資源共享的趨勢。比如教學(xué)工作者可以打造微課和慕課平臺為學(xué)生錄制教學(xué)視頻，突破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的局限性，讓學(xué)生隨時隨地都可以聽課，同時建立QQ、微信等網(wǎng)上信息交流平臺，鼓勵學(xué)生積極向教師反饋自己的意見和想法，讓中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出寓教于樂的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造輕松愉快的美術(shù)課堂氛圍，加強師生互動。此外在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持之下，多功能媒體軟件越來越豐富，美術(shù)教學(xué)可以利用繪圖軟件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線上美術(shù)學(xué)習(xí)，打破美術(shù)教育孤立封閉的課堂環(huán)境，但是美術(shù)教師也要合理的使用信息化手段，不要濫用多媒體教學(xué)技術(shù)，否則反而容易降低教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，中職美術(shù)教育的未來發(fā)展需要適應(yīng)新形勢下的社會要求，同時也要結(jié)合中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升中職美術(shù)課程地位，展開分層教學(xué)的方式凸顯教學(xué)個性，擴(kuò)充中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，全面提高中職美術(shù)教育的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振康.試論中職美術(shù)教育的價值分析與強化路徑[J].中國新通信，2020，22（14）：219.

[2]孫小燕.試論中職美術(shù)教育的價值分析與強化路徑[J].學(xué)周刊，2020（5）：13-14.

[3]尹小平.探究中職美術(shù)教學(xué)中如何弘揚工匠精神[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（12）：117.

[4]鄧琳.文化自信在中職美術(shù)教育中的實踐思考[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2019（10）：109-111.

[5]張小雷.現(xiàn)代藝術(shù)背景下高職學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育的融合初探[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（10）：234-235.

[6]楊文.探究如何在中職美術(shù)教育中運用游戲教學(xué)[J].知識文庫，2019（10）：126.