藍(lán)佩珍

摘要：在初中階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)程度還不夠完善，而班主任的管理工作能夠在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，班主任在班級(jí)中的管理地位越來越突出。因此，班主任需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向、有效的引導(dǎo)，制定出具有現(xiàn)代化時(shí)代感的管理策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;道德品質(zhì);學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著初中教育的深入發(fā)展，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要結(jié)合創(chuàng)新的觀念進(jìn)行管理，充分發(fā)揮班級(jí)管理藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)诎嘀魅蔚囊龑?dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與班級(jí)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，增強(qiáng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，利用自己的一言一行來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。通過班主任的管理和引導(dǎo)以及班干部的榜樣帶頭作用，學(xué)生都能主動(dòng)完成班級(jí)中的各項(xiàng)任務(wù)，使班級(jí)管理工作取得良好的效果。

一、以公平的方式去管理學(xué)生

在如今，許多班主任因?yàn)閭€(gè)人的情緒或是外在事物的影響，無法在班級(jí)的管理中以平等的視角去看待學(xué)生，很多班主任在日常的管理行為中，內(nèi)心更加偏向于成績優(yōu)秀的學(xué)生。這些班主任往往會(huì)忽視學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，并無法發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，而在其犯錯(cuò)后，班主任也一般會(huì)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé)。這種不公平、不合理的管理方式會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生不認(rèn)可班主任的管理。在班級(jí)管理工作中，必須要做到足夠的公平公正，這是確保班級(jí)管理得以有序開展的重要保障。對(duì)于初中班主任而言，在評(píng)選班級(jí)管理人員的時(shí)候，不應(yīng)該自己單方面做決斷，而是應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度來考慮，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，并且為他們提供公平競爭的機(jī)會(huì)。在這方面，可以讓學(xué)生自己評(píng)選出班委成員，幫助班主任一起開展班級(jí)管理工作。由學(xué)生自己民主選出的班委，一般來說更能夠得到他們的肯定，他們也更愿意配合。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的班干部工作手冊(cè)，要求班干部在日常管理中以身作則，注重約束自我，給其他同學(xué)樹立良好的榜樣，并且在班級(jí)管理工作中做到公平公正，更好地為同學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)大家一起進(jìn)步、共同發(fā)展。當(dāng)然，班主任也可以實(shí)施班干部輪流制度，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干部，讓他們都能夠?yàn)橥瑢W(xué)服務(wù)，并且在當(dāng)班干部的時(shí)候提高自己的管理能力和自我約束的意識(shí)。通過這種方式，學(xué)生將會(huì)更加積極地參與到班級(jí)管理當(dāng)中，不再只是將班級(jí)管理看作班主任的工作，而是會(huì)將自己真正當(dāng)作班級(jí)管理的一員，并且努力為班級(jí)管理奉獻(xiàn)自己的一份力量。這對(duì)學(xué)生的成長來說是十分有利的。針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任需要不斷地反思自己的言行，在面對(duì)不同學(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)能夠一視同仁，從解決問題的角度出發(fā)，以一種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通。只有這樣，才能夠從根本上去改變學(xué)生的錯(cuò)誤思想。并且，班主任不應(yīng)該以學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)該對(duì)班級(jí)中的某一位學(xué)生給予特殊的優(yōu)待，學(xué)會(huì)控制自己的個(gè)人情緒，進(jìn)而使自己的管理體系更加合理、公平。

二、以鼓勵(lì)的言語對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有必要融入關(guān)愛和鼓勵(lì)，通過這種方式，能夠使學(xué)生充分感受到班主任對(duì)自己的關(guān)注和重視，并且還能夠在一定程度上拉近學(xué)生與班主任的距離，使學(xué)生能夠逐漸理解班主任的管理工作，并認(rèn)同班主任的管理和教學(xué)。在此過程中，班主任要觀察并分析學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊賞學(xué)生，多以鼓勵(lì)的言語去評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生能夠在班主任的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下增強(qiáng)自身的自信心和成就感。初中生正處于身心成長和發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生很容易會(huì)產(chǎn)生叛逆的行為，但其內(nèi)心其實(shí)對(duì)班主任有一種崇敬、尊重的心理，并十分渴望得到班主任的認(rèn)可和理解，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，班主任若是能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并加以贊賞，便能夠使學(xué)生充滿力量和信心去面對(duì)生活中的困難和阻礙，進(jìn)而能夠不斷地完善、鍛煉自己的能力，并且這種方式還能夠使學(xué)生與班主任建立和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠更加愿意完成班主任所交代的任務(wù)。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生在初中階段便樹立起較強(qiáng)的自信心，并且，班主任在對(duì)學(xué)生的某些行為進(jìn)行認(rèn)可后，學(xué)生便能夠朝著班主任所希望的方向不斷努力，能夠讓學(xué)生以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求去規(guī)范自己的行為和思想，這樣便能夠使學(xué)生受到班主任的正向引導(dǎo)從而健康的成長。

三、以身作則管理學(xué)生的行為

班主任作為一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者和管理者，其一舉一動(dòng)能夠潛移默化地影響學(xué)生的心理。因此，班主任有必要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為和思想，使自己正向的思想觀念不斷影響并引導(dǎo)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，班主任需要起到帶頭作用，做出表率，通過解決、處理班級(jí)內(nèi)大大小小的事務(wù)和所出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能夠從教師處理事情的態(tài)度上形成正確的處事觀念和思想。如今，一些班主任因?yàn)樽约核鶕碛泄芾戆嗉?jí)的權(quán)利，而認(rèn)為學(xué)生需要對(duì)自己絕對(duì)的服從，若是有學(xué)生持不同意見，班主任只是采取打壓的行為和態(tài)度，這種專橫的管理方法會(huì)在很大程度對(duì)學(xué)生三觀的形成造成負(fù)面影響，甚至部分班主任因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生與自己關(guān)系好壞的不同，而采取差別對(duì)待的方式。這些行為都會(huì)在很大程度上影響學(xué)生思想和三觀的形成，使學(xué)生在成長的過程中受到極大的負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該不斷反思自己的行為和思想，并對(duì)是否會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響做出判斷。并且，班主任還要意識(shí)到自己管理班級(jí)過程的責(zé)任和義務(wù)，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在積極良好的班級(jí)氛圍中共同進(jìn)步和發(fā)展。

四、積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化家校合作

在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用也十分普遍。在現(xiàn)今信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，人與人之間的交流開始有了更加豐富的平臺(tái)和途徑。因此，對(duì)于初中班主任來說，應(yīng)當(dāng)及時(shí)意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所帶來的便捷性，從而與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的家訪、電話短信等交流方式的基礎(chǔ)上，積極地借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，初中班主任可以更加方便地從家長處了解到學(xué)生的相關(guān)情況，并且更好地促進(jìn)與家長之間的合作，找到更加契合學(xué)生實(shí)際的管理方法，幫助他們改正不良習(xí)慣，從而促進(jìn)他們可以得到健康的成長。另外，班主任可以錄制學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)視頻，及時(shí)與家長反饋，讓家長可以對(duì)自己的孩子有更多的了解，并且配合班主任一起開展對(duì)學(xué)生的教育工作，實(shí)現(xiàn)家校合作。如此一來，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展更有好處。

總之，初中班主任管理工作是一項(xiàng)長期、煩瑣的過程，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，使他們能夠積極參與到班主任布置的各項(xiàng)工作中。在管理班級(jí)的同時(shí)，班主任要用實(shí)際行動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使他們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在運(yùn)用班級(jí)管理藝術(shù)時(shí)，班主任要做到對(duì)班級(jí)管理工作的總結(jié)和改進(jìn)，提高管理能力，在班干部的幫助下推進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊紅梅.新時(shí)代初中班級(jí)管理策略分析[J].科技資訊，2020，18（28）：232-233+236.

[2]張宏璧.初中班級(jí)管理存在的問題與對(duì)策分析[J].才智，2020（16）：218.

[3]冷霞.初中班級(jí)管理中存在的問題及對(duì)策探討[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：255.

[4]呂澤文，張麗萍.信息化環(huán)境下初中班級(jí)管理優(yōu)化策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（15）：52-53.

[5]薛峰.基于學(xué)生自主管理的初中班級(jí)管理策略[J].漢字文化，2018（03）：121+123.