黃濤

摘要：將教育心理學(xué)作用于音樂器樂教學(xué)，即圓號教學(xué)之中，并與學(xué)習(xí)圓號演奏技巧有機結(jié)合，這樣可以讓教師有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)心理活動，學(xué)習(xí)情緒變化，學(xué)習(xí)心理動力，學(xué)習(xí)消極因素和情緒等，對學(xué)習(xí)者的教育教學(xué)做到有的放矢，做到因人、因才施教，克服學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)圓號唯技巧唯技術(shù)的錯誤認識及其不正確觀點，讓學(xué)生樹立正確的音樂觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，掌握器樂演奏技術(shù)技巧的積極性，有力促進學(xué)生學(xué)習(xí)圓號打下扎實的音樂基礎(chǔ)，扎實的演奏基本功。本文結(jié)合圓號教育教學(xué)實踐從心理學(xué)的幾個側(cè)面和學(xué)習(xí)圓號的演奏基本功訓(xùn)練怎樣有機結(jié)合進行了深入淺出的論述。

關(guān)鍵詞：圓號教學(xué);研究心理;演奏技巧

科學(xué)地將教育心理學(xué)作用于音樂器樂——圓號教學(xué)中，并與學(xué)習(xí)圓號演奏技巧有機結(jié)合，這是一個值得為之探究的課題。根據(jù)本人多年的圓號教育教學(xué)實踐，對此作一拋磚引玉，與同行共同探討。

首先，作為音樂教師，對從事音樂各類專業(yè)學(xué)習(xí)的青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理應(yīng)有較為科學(xué)的認知，這個問題，在個別音樂教師中存在著不同程度的輕視或不予重視的現(xiàn)象。對于青年大學(xué)生，他們正直青年期。青年期在人的一生中是最寶貴的黃金時期，青年精力充沛，富于創(chuàng)造力，充滿熱情，朝氣蓬勃.青年期是在生理和心理方面都達到成熟，開始走向生活的時期.國外有的心理學(xué)家把這個時期看作是心理的斷乳期.所謂心理斷乳，就是指青年將要擺脫過去那種父母的依賴關(guān)系，要求獨立自主的活動.這種社會化的過程叫作心理斷奶.心理斷奶是受家庭環(huán)境和教育條件的影響和制約的，對那些嬌生慣養(yǎng)的青年來說，獨立生活是比較困難的.青年不僅生理上達到成熟，而且智力和個性的發(fā)展也逐漸達到成熟.青年期心理發(fā)展的顯著特點，一是抽象邏輯思維發(fā)展，使他們思維的獨立性和批判能力增強了，特別喜歡爭論問題，愿意提出創(chuàng)見，不以現(xiàn)成答案為滿足.他們對教師和別人的觀點不輕信，不盲從，要求有說服力的邏輯論證。因此，這個階段的學(xué)生對教師的教育教學(xué)質(zhì)量有更高的要求。因此，掌握這一時期青年學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對于培養(yǎng)青年的科學(xué)世界觀，教師也負有重大的責任，作為音樂器樂的圓號教師所從事的圓號教學(xué)，亦是如此。

一、圓號教學(xué)演奏，同樣始終貫穿著掌握學(xué)生的心理活動

這個問題，首先從心理學(xué)的角度進行探究。人的心理，實際是人腦的產(chǎn)物。那么，人腦是怎樣工作的？它是怎樣產(chǎn)生心理活動呢？這個問題極為復(fù)雜，在這里也不可能一下子說清楚。因為人腦的機能復(fù)雜而深邃，看起來神秘而不可思議，它同宇宙空間、基本粒子，被認為是三大“宇宙之謎”。但是，經(jīng)過心理學(xué)家們的多年辛勤研究的結(jié)果，我們對大腦的作用已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識。腦神經(jīng)細胞活動的過程表現(xiàn)為興奮與壓抑兩種狀態(tài)的互相作用。神經(jīng)細胞活動時，處于興奮狀態(tài);不活動時就處于壓抑狀態(tài)。興奮是工作，壓抑是休息。某一器官活動，則主管這一器官的神經(jīng)就會產(chǎn)生興奮。例如，演奏器樂圓號和思考問題時，則額葉的神經(jīng)細胞就會產(chǎn)生興奮。做圓號演奏技巧時，則進行技巧動作區(qū)的細胞興奮。興奮與壓抑，相互作用，相互相成，缺一不可，大腦某一區(qū)域的神經(jīng)細胞興奮，則周圍一些區(qū)域就處于壓抑狀態(tài);沒有周圍區(qū)域的壓抑也就沒有特定區(qū)域的興奮。因此，吹奏圓號時就不能打球，管吹奏器樂的細胞興奮，就要求管打球的細胞壓抑起來。興奮和壓抑是可以擴散的，某一區(qū)域的興奮擴散了，就會使周圍區(qū)域的細胞也興奮起來。這時，人就會轉(zhuǎn)移注意，不能專心一意地做原來的工作;當某一區(qū)域的壓抑擴散時，周圍區(qū)域的細胞也進入壓抑狀態(tài)。這時，人就顯得懶洋洋地無精打采。當壓抑擴散到整個大腦時，人就進入睡眠狀態(tài)。興奮和抑制還可以集中，某一區(qū)域的興奮集中，使周圍周圍區(qū)域的抑制加強，這就叫負誘導(dǎo)，如注意聽講怎樣正確演奏圓號，怎樣糾正錯誤的或不正確的吹奏姿勢，就不能想游玩的事，凝視教師講解和示范，其他動作就要停止。某一區(qū)域的壓抑集中，也就使周圍區(qū)域興奮加強，這叫正誘導(dǎo)，在我們緊張地工作或?qū)W習(xí)時，如果身體某些部位不舒服，我們就需要暫時地努力忘記它，不去想它，這樣才能使工作與學(xué)習(xí)順利進行下去。

腦神經(jīng)細胞的興奮和壓抑的活動方式是通過反射的方式表現(xiàn)出來的。反射是從感受器接收刺激到效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)的神經(jīng)過程。這個過程存在著大腦的分析和綜合作用。這里。作用于機體使其發(fā)生反應(yīng)的內(nèi)外因素叫刺激，像吃喝是因為體內(nèi)饑渴的刺激，打聽情況是因為外界一種奇怪現(xiàn)象的刺激。感受器是一種特殊的感受神經(jīng)細胞，它具有接收外界刺激信息而轉(zhuǎn)化為電流沖動的特殊功能，像視網(wǎng)膜的椎體細胞和柱體細胞可以接受光而產(chǎn)生沖動，內(nèi)耳中的毛細胞可以接受聲音的振動而產(chǎn)生沖動等等。反射活動分無條件反射和條件反射兩種。無條件反射是有機體生來就有的，遺傳的，像敲擊膝蓋會有膝跳反應(yīng);風(fēng)吹眼睛會眨一下眼，刺激鼻腔會引起打噴嚏刺激皮膚會感到疼痛而縮回肢體;舌頭接觸食物會流出唾液等等，都是無條件反射。在無條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)形成的是條件反射。如俄國生理學(xué)家巴浦洛夫用狗做條件反射實驗，實驗者把肉放在狗的面前，狗就分泌出唾液，這是狗對肉的無條件反射，實驗者在每次給狗吃肉時伴以鈴聲的刺激，肉和鈴聲同時反復(fù)多次刺激后，實驗者不給肉，只響鈴聲，狗也會分泌出唾液，說明狗對鈴聲建立起條件反射了。為什么狗對鈴聲也會分泌出唾液呢？這是狗的大腦工作的結(jié)果。而人建立條件反射更容易，因為人有言語和詞匯。由于言語和詞匯的作用，，使大腦在條件反射活動中的分析綜合活動變得更容易，更精確，因而人在頭腦中形成暫時神經(jīng)聯(lián)系更迅速，更精確。人的學(xué)習(xí)活動就是在頭腦里建立各種復(fù)雜的暫時的神經(jīng)聯(lián)系，就是借助于教師的口頭言語和書面語作為條件刺激物，在頭腦中建立起的暫時的神經(jīng)聯(lián)系。暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成過程就是條件反射的形成過程，人的各種心理活動。例如，記憶過程中的識記、儲存、再現(xiàn)就是暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立、鞏固和重新復(fù)活;聯(lián)想則是各種暫時聯(lián)系的重新組合。如此等等，它們都是后天性的條件反射的建立過程。因而，人的各種心理活動，經(jīng)過主觀努力后都可以形成和發(fā)展變化?？傊?，客觀刺激物，特別是詞匯和言語，作用于人的感受器，傳遞到大腦，引起大腦皮層神經(jīng)細胞的活動，建立各種暫時神經(jīng)聯(lián)系，就產(chǎn)生一定的心理現(xiàn)象，如感覺、知覺、表象、記憶等等強演奏中，大腦的運行機制暫時聯(lián)系建立以后，在一定的刺激物作用下，會進入活動狀態(tài)，參加皮層的分析綜合活動，重新改組，建立新的聯(lián)系，因而變成人的思想，使人的心理活動不斷發(fā)展下去。

二、圓號教學(xué)演奏，也始終關(guān)聯(lián)著大腦的運行機制

大腦是一個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，輸入多種信號，輸出情緒信號，如果不同的輸入產(chǎn)生相似的情緒那么就可以認為這兩種輸入是等效的。見到某個物品，調(diào)動了你的一段記憶，而這些記憶又觸發(fā)了相似的情緒，讓你好像又經(jīng)歷了和她在一起的時光一樣，這就是睹物思人，觸景生情。在圓號音樂上，吹奏出野蜂飛舞，動物狂歡節(jié)的情景，便也是通過圓號的奏音，模仿調(diào)用了你見到蜜蜂和大象的情緒。其實，圓號音樂也是如夸張化的說話，人最初交流時不約而同的用特定節(jié)奏、頻率、音色和響度來表達情感。比如局促而響亮的大喊往往意味著緊急事件。圓號音樂將這些語言去掉了其中想要傳達的信息。只保留了其中的情感，于是所有人在不同的場合都可以感受同樣的情感了，這其實也就是大腦運行的結(jié)果。

那么，在圓號演奏教學(xué)中引發(fā)大腦運行中聽覺神經(jīng)對外界聲源機械地響應(yīng)，為什么有旋錄的音樂會引起大腦愉悅的主觀感受？偏好這種模式的物理機制是什么？

對于這個問題，從圓號演奏專業(yè)的角度講，從學(xué)生學(xué)習(xí)中視聽的角度，去分析圓號音樂經(jīng)驗對于圓號音樂的整體把握的準確性。學(xué)習(xí)者的大腦在處理圓號樂音的時候大致分為幾個層次，初級的層次稱為感覺，稍高級的可以暫且稱為知覺，最高級的是藝術(shù)知覺。聽覺神經(jīng)接受了圓號樂音以后，最初的簡單的高低識別，感知到的圓號樂音的時長、高低、音色及強弱等，然后大腦就對圓號樂音進行有組織的處理，也就是一般的知覺。一般的知覺有整體性，恒常性、主動性幾大特征，知覺在一定的思維定勢下，會將各種信息加以組合，從而對圓號音樂的整體性有一個評價。于是，學(xué)生根據(jù)每個人的藝術(shù)修養(yǎng)不同，對于音樂的組織的識別能力就有了不同的水平。打個比方，一個識字不過千的人，就無法對《紅樓夢》這樣的小說有什么整體的認知，對于圓號音樂經(jīng)驗不足或者是圓號音樂知識不充分的聽者，自然也就不可能從知聲特點，旋律風(fēng)格和織體等方面去對一首樂曲進行風(fēng)格上的區(qū)分，聽出這個是貝多芬還是勃拉姆斯的作品。簡言之，有旋律的圓號音樂是人經(jīng)過大腦的處理后，對于圓號音樂整體的一個完整的要求，基于人的理性的思維和實踐經(jīng)驗。這個問題從另外一個角度而論，人體情緒的多樣性產(chǎn)生是靠情緒的復(fù)雜性來交互的，就像我們打乒乓球一樣，a的行為總是隨著b的行為而調(diào)節(jié)，b也同樣，在人類數(shù)百年的進化中，我們對自然界中不同的聲音形成了不同的應(yīng)對模式，這種模式是一種習(xí)得性為主的生理性內(nèi)化。而圓號音樂的本質(zhì)就是音調(diào)、音色、響度的部分規(guī)錄性“雜交”，這些外源信息被大腦接受后便同時激活我們的預(yù)藏的應(yīng)對模式集合，從而做出一種自然選擇。至于我們大腦那些腦區(qū)對音樂發(fā)生了響應(yīng)，以及存在哪些規(guī)錄性通路，這里就暫不贅述。

三、圓號教學(xué)演奏也始終會引起學(xué)生情緒起伏的聲音序列

圓號所演奏出的樂聲同樣離不開聲音三要素，即音調(diào)、音色、響度。

（一）圓號的音調(diào)的作用

圓號吹奏出的聲音是波。那么圓號的音調(diào)，就是指波的主頻（單位為hz），而圓號的音色，指的是聲波的頻率分布（絕大部分樂器發(fā)出來的聲音并不只是一個頻率，還可能有倍頻，也就是所謂的泛音，這在頻譜中表現(xiàn)為，除了主頻的峰之外，還有一串兒高于或低于主峰的小峰。）現(xiàn)在回到人的感受。一個問題，為什么即使一個沒有經(jīng)過任何圓號吹奏聲音訓(xùn)練的人，也能很容易的分辨圓號聲音的高低？答案是：大腦（其實是耳蝸）對圓號的音頻做了單位變換，找出了圓號奏音主頻（音調(diào)）。然后就可以比較圓號吹奏出的樂聲的高低。同樣，大腦通過分析圓號吹奏出的聲音的頻率分布來辨別音色。

探究這個問題，這里先忽略圓號吹奏的音色，單獨考察圓號吹奏出的音調(diào)的作用。那么聽到圓號音調(diào)（頻率）高的音，人會怎么樣呢？緊張、興奮、開心，總的來講，效果是情緒高漲。相反，遇到頻率低的音，人們會失落、難過、沉重、傷心，總的來講，是情緒低落。那么圓號音樂，就是通過音調(diào)（頻率）在時間中的的變化，讓你的情緒時高時低，從而產(chǎn)生一個“情緒經(jīng)歷”，諸如來讓你有談戀愛|有坐過山車|有看電視劇等的感覺。而圓號的響亮也是類似，通過音量的大小表現(xiàn)情緒的強烈程度。什么才算是圓號的音樂呢？其實能引起你情緒起伏的圓號聲音序列都叫音樂。這個序列的變化節(jié)奏不能太快，也不能太慢，否則狠難激起人的情緒起伏。比如墻上粘孔的聲音，就是一成不變，讓人厭煩，而敲釘子，叮叮當當，感覺就充滿生活氣息。能激起人的情緒反應(yīng)的聲音受人體自然心理節(jié)奏的限制，比如人的微笑通?？梢员３秩耄艘环昼娦奶?0——100次，笑一分鐘算是正常，如果一秒鐘笑哭一次那就是神經(jīng)病了。所以，總結(jié)一下，圓號音樂是能引起情緒起伏的聲音序列。

（二）圓號音色的作用

圓號音色的作用是什么？是幫助我們在混合的聲音中，區(qū)分不同的聲部。比如你在交響樂中，很容易分辨圓號號和小提琴的聲音，為什么人耳要有這種機能？那是人類進化的要求，讓人們在吵鬧的環(huán)境中，能辨識出某個特定的人或器物發(fā)出的聲音，這樣才能做出正確的判斷。有趣的是，大腦可以根據(jù)需要，選擇性的放大不同的聲部。

（三）大腦對音樂的想象力產(chǎn)生于技術(shù)之前

后天經(jīng)驗對情緒經(jīng)歷的影響。把人當成是機器那樣響應(yīng)圓號音調(diào)的變化。兒童時代可能是這樣的。然而，更現(xiàn)實的情況，過去的經(jīng)驗，也會對圓號音樂所產(chǎn)生的“情緒經(jīng)歷”造成影響。比如，有一首古典名曲叫“野蜂飛舞”，它就會就會通過圓號聲音的迅速變化，讓你想起耳邊有個蜜蜂在飛經(jīng)歷，而沒見過蜜蜂的，就不會有這種感覺。所以，圓號音樂這種輸入產(chǎn)生的“情緒經(jīng)歷”，應(yīng)該是先天條件反射和后天經(jīng)歷的混合。也就是大腦對圓號音樂的想象力產(chǎn)生于技術(shù)之前。

四、圓號教育教學(xué)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理旨在掌握和運用演奏技巧，提高教學(xué)質(zhì)量

音樂的本質(zhì)是通過音樂表達不可言喻的內(nèi)容

思考：藝術(shù)家從哪里獲得靈感？每個藝術(shù)家都會給你不同的答案。他們可能會在公園散步，或在咖啡館看人的時候找到靈感。有時藝術(shù)家會思考一些非常重要的想法，比如自由、公平或未來。有時候他們的想法很自我，都是關(guān)于他們的感受，或者他們只是在探索，只是從中感到快樂。 如制造：有很多不同類型的藝術(shù)，如繪畫、雕塑、服裝設(shè)計。藝術(shù)家選擇以某種形式工作，是因為它能很好地與他們分享的思想一起工作。又如藝術(shù)：所有當一個藝術(shù)家有了想法，一條信息，或者一個他們關(guān)心的想法，他們就會做出一些東西來分享這個想法.如果把這兩個東西放在一起，即思考和創(chuàng)造，你就得到了藝術(shù)。所以，，在進行圓號演奏時：大腦思維的順序應(yīng)是：頭腦出現(xiàn)內(nèi)容、畫面、音樂——唱——演奏——聽;進行圓號演奏時大腦思維所占據(jù)的比例，其中“想象力”百分之七十;技術(shù)百分之十五;“音準節(jié)奏”百分之十五。因此，在進行圓號演奏時，要集中精力去想象“音樂”和去兼顧“技術(shù)”“音準節(jié)奏”。

五、圓號演奏中身體的運動機制

以練習(xí)長音為例。練習(xí)長音是掌握圓號吹奏最基礎(chǔ)的要領(lǐng)。通過練習(xí)長音，讓學(xué)生把握吹奏圓號時的“接觸感”對圓號聲音的“控制力”建立每個人在圓號演奏上。因為運動來自于思想，來自于大腦運行機制。吹奏者首先要去想象，產(chǎn)生音樂性的引導(dǎo)，然后再用身體運動有目標地去實現(xiàn)。這是一個非常重要的“順序問題”。如果拋棄大腦運行機制不去先思想，在毫無音樂性的前提條件下，只是一味地先去做吹奏技術(shù)，那頭腦里一定會出現(xiàn)音樂是多余的想法，這樣的結(jié)果就將會導(dǎo)致吹奏者習(xí)慣于沒有音樂的吹奏。這樣訓(xùn)練教出來的學(xué)生，在音樂的道路上是走不遠的，更是沒有生命力的?？梢赃@樣認為，吹奏圓號沒有音樂性就等于沒有目標和方向，沒有目標和方向，所學(xué)習(xí)的那些所謂的圓號吹奏“技術(shù)”就會變得無用和毫無意義。如果死心認為吹奏圓號要先技術(shù)后動腦，先技術(shù)后音樂，如果一直堅持繼續(xù)這樣練習(xí)吹奏圓號，那他的吹奏技巧一定會出現(xiàn)走形和變形，最終誤入一個死的誤區(qū)。在大腦運行機制中先思想后技術(shù)吹奏練習(xí)過程中，下面幾個方面的練習(xí)要領(lǐng)應(yīng)高度重視。

第一項：觸感

（一）運氣

運氣的感覺，吹氣是圓號聲音的的動力來源。怎樣讓吹氣做到很均勻，線性、氣流可變化的目標？那么呼吸和運氣訓(xùn)練變得尤為重要。它能讓我們學(xué)習(xí)對樂器的駕馭感和控制力得到提高。

要點：運氣、生吸氣，氣沉丹田，腹部肌肉（配圖）往下壓，在往下壓的過程中，要感知氣壓的阻力，去找到腹部下壓力和阻力之間的“觸感”。運氣是吹號時非常重要的一個基礎(chǔ)，好的氣息可以讓技術(shù)非常暢通，聲音質(zhì)量飽滿，透徹。運氣時，要注意運用好深呼吸，腹部隨著氣量變少均勻加強負壓，也保持氣壓穩(wěn)定地輸出?？諝庖颠h，有目標，目標要穩(wěn)定。隨著初期過程中氣量不斷減少，負壓持續(xù)加強，讓整個身體運氣的低端保持穩(wěn)定，空氣的目標也要穩(wěn)定，這樣就形成了一個兩端的抵抗性。

例子：

（二）氣息：

1）打氣筒打氣時，手柄持續(xù)向下壓，產(chǎn)生動力，這就好比是腹部工作是氣往下壓的過程。

2）弦樂運弓，演奏弦樂時，右手通過在琴上持續(xù)運弓產(chǎn)生穩(wěn)定的聲音。在這個過程中聲音的穩(wěn)定優(yōu)美和運弓是否正確有直接的關(guān)系，（具體在弦樂上的運弓技術(shù)可以參考一些與弦樂相關(guān)的論文）我相信，在右手運弓的時候，是一個比較緊張或不均勻的狀態(tài)下，一定不能出現(xiàn)優(yōu)美的聲音。而在圓號演奏時，我們的運氣就像弦樂運弓一樣，在聲線：就像投籃的準確度一樣，或者瑜伽功一樣。但是，聲線是持續(xù)穩(wěn)定的。

3）嘴型：運用好嘴型也十分重要，恰到好處的嘴型和準確的運氣，形成了吹圓號的“觸感”，把握這個“觸感”是吹奏圓號關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。唇震練習(xí)可以幫助建立正確的肌肉感覺（對于肌肉感覺這里就不做贅述），這里只著重談?wù)剤A號高低音時嘴型的具體變化。即高音嘴型，嘴唇肌肉集中產(chǎn)生的高頻振動，這時口風(fēng)變小，發(fā)“hi”低音嘴型，即口風(fēng)變大，口腔打開，在口腔內(nèi)形成共鳴。

4）聲音位置穩(wěn)定性與控制力。在圓號吹奏時，當吹奏出“mf”時，聲音的位置在圓號管經(jīng)15厘米左右，如果要保持這個力度，就需要始終維持空氣吹到這個位置。而吹強音f或者ff時要吹得更深更沉。而吹奏弱音如p或者pp時就須吹奏得很淺且較輕。這樣，在吹奏長音時就會有穩(wěn)定性了。

第二項：變化

要點一：在變化音的演奏中保持運氣均勻，音樂由底到高或忽高忽低等聲音快速或忽慢的節(jié)奏變化，對氣流的穩(wěn)定會帶來巨大的沖擊和影響，這是吹奏圓號時容易出現(xiàn)的不穩(wěn)定的因素，會讓運氣變得不穩(wěn)定。而掌握變化的練習(xí)就是用穩(wěn)定而線性的運氣去控制不同的音高音低的變化。同時，聲音位置的不穩(wěn)定和嘴型變化不及時不到位，也會影響在變化音的演奏中保持運氣均勻。

要點二：在變化音的演奏中保持音質(zhì)位置的穩(wěn)定。由于受到不同高音或低音的不同聲高和聲低變化的影響，氣流的變化和嘴型變化的沖擊，音質(zhì)也會受到影響，保持音質(zhì)的穩(wěn)定是尤為重要的一點，在這個過程中，首先要把嘴型變化和氣流變化控制到較小和合適的程度，做到高低音變化統(tǒng)一、合理、順暢自如如行云流水，這是保證音質(zhì)穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。

要點三：在變化音的節(jié)奏中，嘴型高低變化的準備要充分。在注意變化音轉(zhuǎn)變時，不可能用一個嘴型去應(yīng)對音的變化，這樣的結(jié)果，低音會缺乏共鳴的空間，高音會使號嘴壓力變得非常大，身體也會異常緊張，圓號吹奏出的聲音質(zhì)量也非常差。所以，在掌握變化音時，演奏低音的時候口腔要打開，如發(fā)“o”音這樣的嘴唇振動的頻率會變慢，適合吹奏低音。在吹奏高音時，要讓嘴唇肌肉集中，要讓嘴唇肌肉有足夠的力量“收起來”。此時，還可以練習(xí)嘴唇顫動的長音、吐音、音階等等，嘴唇練習(xí)相對來說比較暴力一些，但會有效地幫助訓(xùn)練嘴唇肌肉，讓吹奏者在吹奏高音時，嘴唇可以提供充足的支撐。在應(yīng)對音高音低的變化過程中，嘴型要順應(yīng)聲音的高低變化而變化嘴型變化要與高音或低音的變化相一致，這樣才能使變化音自然順暢，不出現(xiàn)“異音”和“怪音”。

綜上所述，只是從一個側(cè)面論證了圓號教學(xué)學(xué)習(xí)心理與運用演奏技巧的有機結(jié)合的可行性，在此只能作為拋磚引玉，共同探討。