麥小歡

摘要：初中階段的學(xué)生們年齡有所增大，在思維意識方面也是相對較為成熟。所以對于初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要由具體的思維知識教學(xué)逐步向抽象邏輯思維鍛煉的方向發(fā)展，重在培養(yǎng)初中生們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和實用能力。新課程教育改革和核心素養(yǎng)也對教育提出轉(zhuǎn)變教育思維和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們適應(yīng)社會發(fā)展的思維能力和知識技能，所以教師們在教學(xué)過程中合理運用信息技術(shù)，對調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升是由極大幫助的。本文立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革;信息技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，社會發(fā)展速度飛快，新興事物不斷的產(chǎn)生與發(fā)展，特別是信息化技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，可以說是二十一世紀(jì)最偉大的發(fā)明，引領(lǐng)了時代的發(fā)展，讓社會進(jìn)入到“信息化時代”。中國也緊隨時代潮流迎來了互聯(lián)網(wǎng)的時代，許多領(lǐng)域因為互聯(lián)網(wǎng)的融入而變得大放異彩，教育行業(yè)的發(fā)展也因為互聯(lián)網(wǎng)的加入而得到了新的啟發(fā)，創(chuàng)造出來了更有利于教學(xué)的全新教學(xué)模式，即信息化技術(shù)與課堂課程相融合的新型課堂教學(xué)模式。這種新型課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的枯燥局面，使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)與課程融合的新型教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的影響

1、有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門思維邏輯較強，又具有一定抽象性和運算嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，對于剛剛升入初中的學(xué)生們來說還是有一定困難的，再加上數(shù)學(xué)本身自帶的枯燥性，讓很多的學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中慢慢的失去學(xué)習(xí)的興趣從而中途退出，不再喜歡對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的新型教學(xué)模式，在教學(xué)過程中由于學(xué)生們對新事物的好奇心從而吸引力學(xué)生們的注意力，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2、有利于鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，提升學(xué)生們的邏輯思維能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要措施。然而，初中學(xué)生理解能力、認(rèn)知水平有限，在自主學(xué)習(xí)上存在難度，而教師由于時間和空間的限制，無法給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，這讓很多學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中不知道該區(qū)做什么，如何去自主課后學(xué)習(xí)，造成了整體學(xué)習(xí)效果較差。信息化技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上改變了這一現(xiàn)狀，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和自主性，提升自身的邏輯思維能力。

二、信息技術(shù)與課程融合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步理解課堂教學(xué)內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，知識量有所增加，難度系數(shù)也相對增大，而且初中學(xué)科種類也比小學(xué)的有所增多，這導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)時間減少了許多，綜合考量下來，學(xué)生們還是按照小學(xué)時候的被動接受數(shù)學(xué)知識的傳輸已經(jīng)難以滿足自身對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的要求，這就需要學(xué)生們在課前就應(yīng)該對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力還有待發(fā)展，這就需要運用到信息技術(shù)的幫助。對于課前數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以去互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識，在課前進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)，對本節(jié)課所要講解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有一個大概的認(rèn)識與了解，在課堂教學(xué)中可以有針對性的去聽講自己在課前預(yù)習(xí)中沒有學(xué)會的知識點。這樣減少了學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中的聽講壓力。

2、教學(xué)過程中增添新的教學(xué)模式和內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

一方面新課程改革強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展以適應(yīng)社會進(jìn)步的需要，一方面國家又注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力的減負(fù)，這一矛盾給初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了極大的困難與挑戰(zhàn)，如何在保證新課程教育改革對教學(xué)質(zhì)量提升的要求下，堅持對學(xué)生們的學(xué)習(xí)減負(fù)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點。將信息接受與教學(xué)課程相融合運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去是對教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，如在初中數(shù)學(xué)中“關(guān)于‘相似三角形與全等三角形的判定”這一章的教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在黑板上畫出幾個三角形依次代入判定定理來確定兩個三角形是否是相似或是全等，而在運用了信息技術(shù)的新型教學(xué)模式中，教師可以運用多媒體教學(xué)， 在多媒體上畫出三角形來，然后通過動畫的形式將兩個三角形拉到同一位置進(jìn)行比較，從而直觀的判定相似或是全等，然后再去探討相似或是全等的判定定理。在教學(xué)過程中的動畫吸引了學(xué)生們的注意力，加深了動畫知識印象，提高學(xué)習(xí)效率。

3、課后利用信息技術(shù)認(rèn)真復(fù)習(xí)，查漏補缺

在同一班級、同一課堂上學(xué)習(xí)，接受同一老師教學(xué)的不同學(xué)生，學(xué)習(xí)到的知識程度也是不同的，學(xué)生們對知識的接受總要有快有慢，而老師的教學(xué)節(jié)奏需要根據(jù)大部分同學(xué)的接受程度而決定，對于那些還沒有學(xué)會的知識點，學(xué)生們需要在課下自己復(fù)習(xí)努力，而已經(jīng)學(xué)會的知識點，為了保證更好的掌握也需要在課后及時的復(fù)習(xí)鞏固。在課后復(fù)習(xí)中要求教師進(jìn)行輔導(dǎo)顯然是難以實現(xiàn)的，所以就需要學(xué)生們自己去上網(wǎng)查找相關(guān)的教學(xué)視頻或是教學(xué)資料，自己去學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識。也可以把沒有掌握好的知識通過信息技術(shù)發(fā)送到班級群里，讓老師后或是已經(jīng)掌握這個知識點的同學(xué)來幫助自己學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總的來說，信息技術(shù)已經(jīng)與我們的日常生活聯(lián)系十分密切中，在教育教學(xué)中運用信息技術(shù)，不但潛移默化地影響著課堂教學(xué)的形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，巧妙地運用豐富多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)模式，營造創(chuàng)造性、實踐性的教學(xué)環(huán)境，消除了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥乏味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，讓學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)的氛圍中，學(xué)到、學(xué)會更多的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)能力的提升和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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