顧簡馳

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，讀寫結(jié)合教學(xué)越發(fā)重要，這已然成為當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，因此對初中語文讀寫結(jié)合教育的研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。本文就闡述基于當(dāng)下初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的好處提出在初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);讀寫結(jié)合

引言：

什么是語文？“平常說的話叫做口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說就叫語文?！比~圣陶先生的這段話就很明確的解釋了語文的含義，也指出了語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用、口語交際等方面的能力，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定語言基礎(chǔ)。閱讀和寫作是初中語文學(xué)習(xí)的一大重要內(nèi)容，繁雜的語文知識需要經(jīng)過不斷地積累與運(yùn)用才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讀是信息的接收，也是寫作的基礎(chǔ);寫是信息加工后的輸出，是讀的運(yùn)用，所謂讀寫結(jié)合，就是講閱讀與寫作相結(jié)合，通過讀與寫的結(jié)合以此來達(dá)到閱讀促進(jìn)寫作的作用，從而幫助學(xué)生提升的語言運(yùn)用等實際能力。在我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)實踐中，我充分認(rèn)識到讀寫結(jié)合對于目前學(xué)生的語文素養(yǎng)的重要性，認(rèn)識到了讀與寫的相互結(jié)合、同步發(fā)展的規(guī)律。

一、我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

讀寫結(jié)合即為以讀促寫，以此來提升學(xué)生的素養(yǎng)，如今在我國初中語文學(xué)科的教學(xué)中，大部分教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)模式十分單調(diào)，這嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的思維能力發(fā)展，不足以能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主思考，因此學(xué)生的綜合素質(zhì)也得不到發(fā)展。此外，在讀寫教學(xué)方面，教師在教學(xué)過程中或多或少的缺乏規(guī)范性，有許多教師存在應(yīng)試教育的思想，教給學(xué)生各種技巧從而忽視了語文與是生活的聯(lián)系，致使學(xué)生們會在寫作中缺乏對于情感的融入。同時，這樣具有應(yīng)試教育思想的老師們，通常他們的課堂學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，不具有課堂活躍性，師生之間未有足夠的溝通與交流，從而教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會大大減少。

二、初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的必要性

“讀”和“寫”被普遍認(rèn)為是語文教育中必須掌握的兩項核心基本技能，二者之間的相互促進(jìn)的功效不容忽視?！白x”是一個擴(kuò)展學(xué)生思維的過程，學(xué)生可以通過“讀”的方式來接收知識，尤其初中階段是學(xué)生人格獨(dú)立和豐富的初始階段，在這一時期的學(xué)生通過深入的閱讀活動來對學(xué)生建立和培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀的樹立有著非常重要的推動作用。通過“讀”到的信息，經(jīng)過學(xué)生大量的思維的整合使其展現(xiàn)在文章中，即是“寫”出來，通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，使文章創(chuàng)造出更高的價值。由此可見，讀和寫兩者相輔相成，不可缺少的。

相對于高中生，初中學(xué)生的課堂壓力較小，在初中階段的主要任務(wù)在與培養(yǎng)學(xué)生的課堂教育能力相適應(yīng)。在我們的初中教育階段著力于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力并使二者有機(jī)融合，使其能夠運(yùn)用到以后的教育學(xué)習(xí)和生活中，這也是我們初中教育工作者的職責(zé)所在。再者，初中學(xué)生在接受知識的過程中自我控制力不強(qiáng)，對于語文的閱讀和學(xué)習(xí)有些時候會讓學(xué)生覺得枯燥無味，這與傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式有著密切和不可分割的關(guān)系，而讀寫結(jié)合的這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，它還具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，這能夠使學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上能夠更好的運(yùn)用寫作技巧，這樣的教學(xué)方法無疑會很大程度的提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)效率。

三、初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略

1、擴(kuò)大閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣

適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，有利于增加學(xué)生的知識素材儲備，從而使學(xué)生能夠自由寫作。例如，在《從百草園到三味書屋》這篇課文中，在段落“不必說……也不必說……單是……”中有比喻、排比、擬人等修辭方式，句式整齊押韻，在這樣一個優(yōu)美的句式中，學(xué)生可以去深入體會作者的情感;或者我們還可以鼓勵學(xué)生去閱讀《魯賓遜漂流記》，讓學(xué)生通過閱讀去了解魯濱遜怎么才能在荒島上生活了二十多年？又是什么讓他能夠征服星期五？我們可以以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;

2、解讀教材，模仿練習(xí)

教材的文章多出自名家之手，用來作為寫作范文再好不過，所以我們要充分利用教材中的學(xué)生熟悉的文章，讓學(xué)生在充分理解課文的前提下進(jìn)行模仿寫作練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)了《百草園到三味書屋》后，坐著通過對雪地捕鳥的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用了“掃、露、至、撒、系、拉、罩”等一系列動詞，將捕鳥的過程生動且自然寫描寫了出來。在上完課后，我會讓學(xué)生模仿課文中的表現(xiàn)手法用簡短的語句去描寫她們實際生活中的事，如打籃球、做飯、玩游戲等過程。在這個過程中，學(xué)生就會將課本上學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作的過程中，這很好地為學(xué)生寫作提供了學(xué)習(xí)方法。

3、合理篩選，聯(lián)系實際

語文的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，我們教師首先應(yīng)該注重保證學(xué)生的主體地位，對與學(xué)生的寫作方法進(jìn)行合理的引導(dǎo)，這樣我們的學(xué)生寫作過程中就會融入更多的情感，注重對于細(xì)節(jié)的描寫，使文章具有生活化的特征，作文就會更加富有真實性。在我們開始進(jìn)行讀寫教學(xué)時，我們需要幫助學(xué)生去選擇各種與自身實際生活有著很大聯(lián)系和意義的文章，并通過聯(lián)系學(xué)生自身的生活現(xiàn)狀和實際來進(jìn)行寫作，加上學(xué)生自身對文章的感知，寫作思路就會更加順暢。如在《背影》這篇文章中有父親對作者送行、買橘子的部分，這些都是實際生活中的寫作素材，我們教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，良好地積累素材，這樣當(dāng)學(xué)生寫作時他的腦海中就會涌現(xiàn)出更多的想法和創(chuàng)造性，文章也會更加充滿真情實感。素材閱讀是我們在進(jìn)行作文和寫作的整個過程中的重要組成部分，生活也是我們作文素材的一大重要來源，學(xué)生在閱讀中就應(yīng)該培養(yǎng)其認(rèn)真地去觀察現(xiàn)實和生活的意識，細(xì)心地去理解和領(lǐng)會周圍的各類事物，學(xué)生的寫作素材就會因此而變得更加豐富，寫作的觀念也會因此變得更加先進(jìn)。

結(jié)語：

閱讀和寫作是語文教學(xué)中必要的一個環(huán)節(jié)，閱讀是寫作的前提，當(dāng)學(xué)生廣泛地閱讀各種文章后，學(xué)生在寫作中的語言就會更加豐富，而且有助于學(xué)生對閱讀文章的理解。對于我們初中的教學(xué)老師來說，我們應(yīng)該充分地認(rèn)識到閱讀和寫作的緊密聯(lián)系，通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及寫作水平，此外，我們更加需要抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度來結(jié)合自己的實際情況來改良教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

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