張曉蕓

摘 要：隨著現(xiàn)在教學(xué)改革的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也越來(lái)越趨近于成熟的狀態(tài)，本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，講述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的意義，并說(shuō)明了高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的具體措施，最后對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);培養(yǎng);主動(dòng)參與;意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0123-02

【Abstract】 With the continuous development of the current teaching reform，the reform of high school mathematics teaching is getting closer and closer to a mature state.. This article starts from the status quo of high school mathematics teaching and describes how high school mathematics teaching cultivates students sense of active participation Significance，and explained the concrete measures to cultivate students' active participation consciousness in high school mathematics teaching，and finally summarized the cultivation of students' active participation consciousness in high school mathematics teaching.

【Keywords】 High school mathematics;Training;Active participation;Awareness

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，具備一定的探索能力和積極參與狀態(tài)是十分重要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之上，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要從各方面抓住學(xué)生的眼球，以此達(dá)到有效的教學(xué)目的和改革標(biāo)準(zhǔn)，從持續(xù)性的教學(xué)改革中，學(xué)生可以感受到日益成熟化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而在階段性的內(nèi)容擴(kuò)充中尋找到自身的興趣點(diǎn)，在這一過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也可以得到進(jìn)一步的提升。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革在階段性發(fā)展的過(guò)程中，取得了一定的進(jìn)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于教學(xué)氛圍和教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容都提出了一定的改革措施，并且積極落實(shí)到了課堂之上，在持續(xù)性的教學(xué)中高中數(shù)學(xué)逐漸與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了一定的區(qū)分，但是在具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題上還存在一定的疏忽，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)沒有達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。從教師的這一角度來(lái)看，在現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了階段性的進(jìn)展，但是還存在一些教學(xué)方面的弊端，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方案，這也是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以改正的弊端之一。同時(shí)，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中還是無(wú)法放下主講人的位置，在課堂之上，學(xué)生就無(wú)法傳承作為主體參與到課堂中來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)參與性和參與意識(shí)沒有得到全面的提升和發(fā)展。高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度在逐步發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段屬于較為困難的一個(gè)階段，在這種狀況下傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式與教學(xué)方法在現(xiàn)代化的教學(xué)改革之下已經(jīng)達(dá)不到適應(yīng)的程度，為了使得高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式與方法與現(xiàn)代化教學(xué)改革相互適應(yīng)，教師也在進(jìn)行著現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)方法改善與內(nèi)容擴(kuò)充的措施，具體到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之上，學(xué)生可以明顯感受到與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂形成明顯差異的課堂形式，但是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的具象化不是十分明顯的現(xiàn)象，這種狀況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)的把握沒有達(dá)到透徹理解的程度，雖然教師會(huì)借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將較為晦澀難懂的抽象化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的整理與歸納并呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，但是由于在具體的備課過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不了解，最終導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與感和積極程度都沒有達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)的意義

高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，具有一定的意義，首先對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種有效的擺脫，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也可以在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到一定的提升，高中數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的狀況下，教學(xué)質(zhì)量也可以起到維護(hù)的作用。

（1）擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的束縛

學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于自身主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)與提升可以在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行弊端的祛除。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在各個(gè)學(xué)習(xí)階段所具有的學(xué)習(xí)特性是不同的，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)階段，在這種狀況下，學(xué)生需要對(duì)高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為透徹的理解，并在題型訓(xùn)練中加以靈活的運(yùn)用，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就無(wú)法做到讓學(xué)生徹底對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面地理解，學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的學(xué)習(xí)狀態(tài)參差不齊，這讓教師的教學(xué)工作也無(wú)法更為有效地開展，在學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先從學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)上來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)就可以像傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)弊端提出一定的挑戰(zhàn)，最終在持續(xù)性發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)模式的過(guò)程中，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保證教師的有效工作。

（2）提高了高中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)行一定的培養(yǎng)，也是一種對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高。主動(dòng)參與意識(shí)可以說(shuō)是學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力是發(fā)揮自身主動(dòng)參與性的重要因素，在這種狀況下學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索意識(shí)日益提高，也就會(huì)在一定程度上發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使得數(shù)學(xué)的知識(shí)性學(xué)習(xí)在教學(xué)改革初步發(fā)展的過(guò)程中，可以得到全面的提升和優(yōu)化，學(xué)生在課堂之上，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，也可以階段性的改變課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在持續(xù)性的交流互動(dòng)中，學(xué)生所具備的知識(shí)技能提升會(huì)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在最終實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的和作用。