陳麗珍

摘 要：一年級解決問題教學(xué)是重點(diǎn)，更是一個難點(diǎn)，要想突破這個難點(diǎn)，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，抓住重點(diǎn)語句理清題意，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣;要引導(dǎo)學(xué)生，將新的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察對比、分析聯(lián)想等，把陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，利用已知的知識解決新問題;要教給學(xué)生有效的解題策略，以幫助明晰數(shù)量關(guān)系;要結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，積累生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生提高解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：一年級數(shù)學(xué) ;解決問題能力;有效途徑

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0187-02

【Abstract】The first grade to solve the problem teaching is the key，is a difficult point，want to break through this difficult point，we should pay attention to guide the student to read the question seriously，seize the key statement clear the question meaning，develop good habit of solving the problem;To guide the students，the new mathematical problems for observation and comparison，analysis and association，the unfamiliar problems into familiar problems，the use of known knowledge to solve new problems;Students should be taught effective problem-solving strategies to help clarify the quantitative relationship;It is necessary to combine the reality of life，create learning situations，accumulate life experience，to promote students to improve the ability to solve problems.

【Keywords】First grade mathematics;Problem solving skills;Effective way.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識;獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性……所以，解決問題能力的培養(yǎng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)基本要求。

但是一年級學(xué)生識字少，知識面窄，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且以形象思維為主，所以解決問題對他們來說是一大難點(diǎn)。比如：有的學(xué)生讀題時，如走馬觀花，似是而非;有的則因識字不多而讀錯字，誤解題意;有的因理解能力有限，較抽象的問題就無法理解;有的學(xué)生在讀題時就知道問題的答案，卻把答案當(dāng)成已知條件……由此可見，提高一年級學(xué)生解決問題能力極其重要，下面就結(jié)合自己平時的教學(xué)，分享一些做法：

1.指導(dǎo)認(rèn)真讀題，幫助理清題意

數(shù)學(xué)家笛卡爾指出：“最有價(jià)值的知識，是關(guān)于方法的知識。沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也會像瞎子一樣盲目地摸索?！?學(xué)生對題意的理解程度，決定了其能否正確解決問題。一年級學(xué)生識字量少，理解能力差，注意力不集中，時?；蜃x錯字，或憑借主觀判斷，誤解題意。因此，教會學(xué)生認(rèn)真讀題，幫助理清題意，是提高一年級學(xué)生解決問題能力的前提。

以蘇教版一年級下冊這道題為例：小熊得了一個第二名和一個第三名，小狗得了一個第一名和一個第二名，小兔得了一個第一名和一個第三名，它們各得了多少分？在解決這個問題時，有的學(xué)生根本不理解“各得了多少分”是什么意思，有的學(xué)生則草草讀題，把“它們各得了多少分？”讀成“它們共得了多少分？”造成解題錯誤。因此，在教學(xué)此題時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理清題意是關(guān)鍵。可以先讓學(xué)生用手指著題目，逐字逐句的把題目讀一到兩遍，并畫出關(guān)鍵詞。在學(xué)生完整讀題后追問：題目要我們解決的問題是什么？請給“各”字做上著重號，說說“它們各得了多少分”是什么意思？你是怎樣理解的？它包含了幾個問題？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就明白了這個問題其實(shí)包含三個問題，要分別求出小熊、小狗和小兔各自的得分。

再如：合唱隊(duì)有16個女同學(xué)，比男同學(xué)多4個，男同學(xué)有多少個？學(xué)生看到這類題目，往往會不加思索地用加法來解決。其原因要么是不理解“合唱隊(duì)有16個女同學(xué)，比男同學(xué)多4個”的意思，要么是沒有仔細(xì)讀題，誤把題目當(dāng)做“合唱隊(duì)有16個女同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)多4個，男同學(xué)有多少個？”此時應(yīng)要求學(xué)生把題目完整地讀兩遍，并提問：從題目中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰比男同學(xué)多4個？（生：女同學(xué)比男同學(xué)多4個）那誰能說說（ ）比（ ）少4個嗎？學(xué)生很快就明白：男同學(xué)比女同學(xué)少4個，要求男同學(xué)個數(shù)應(yīng)該用減法計(jì)算。由此說明學(xué)生不會正確解題，往往是因?yàn)椴焕斫忸}目的意思，一旦理清題意，那么數(shù)量關(guān)系也就明了了。因此，為了幫助學(xué)生提高解題能力，教師首先要教會學(xué)生抓住關(guān)鍵語句認(rèn)真讀題，理清題意，培養(yǎng)良好的解決問題習(xí)慣。

2.將“陌生問題”轉(zhuǎn)化為“熟悉問題”

著名的數(shù)學(xué)家C.A.雅潔卡婭提出：“解題就是把要解的題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題?！逼鋵?shí)每道數(shù)學(xué)題的解題過程都是轉(zhuǎn)化的過程?？墒且荒昙墝W(xué)生的理解能力有限，不能很好應(yīng)用所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通。有時很簡單的問題，換一種問法，就變得陌生、不知所措了。而這種“陌生問題”其實(shí)質(zhì)仍舊是已掌握的知識，教師若能引導(dǎo)學(xué)生將問題進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)化，他們便可以輕松地解決出來。