包鵬雪

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)都是一些基本的數(shù)學(xué)知識和公式，主要的目的是為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)，這是一級數(shù)學(xué)這門學(xué)科有基本的了解和感知，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握基礎(chǔ)的知識，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。因此在教學(xué)的過程中，教師就不能過于重視對教材上理論知識的講解，不能單一的采取講授法，不能采取題海戰(zhàn)術(shù)，而是要注重對學(xué)生思維能力的開發(fā)，要讓學(xué)生能夠在課堂上，獲得思維能力的有效提高。要做到這一點(diǎn)就需要小學(xué)教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生不斷的思考，觀察，探索，發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生在思考的過程中，拓展思維認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)思維能力。本文探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0129-02

【Absrtact】primary school mathematics is some basic mathematical knowledge and formula，the main purpose is to let students have a basic understanding and perception of mathematics，which is the subject of first-level mathematics. So that students can master the basic knowledge in the process of learning，and develop good mathematical thinking ability and mathematical knowledge ability. Therefore，in the process of teaching，teachers should not pay too much attention to the explanation of theoretical knowledge in teaching materials，can not simply adopt teaching methods，can not adopt inscription tactics，but should pay attention to the development of students' thinking ability. To enable students in the classroom，effective improvement of thinking ability. In order to achieve this，primary school teachers need to cultivate students' thinking ability in every link of teaching，to help students think，observe，explore and discover constantly，so that students can think in the process of thinking. Expand thinking cognition and improve mathematical thinking ability. This paper discusses the method of thinking training in primary school mathematics teaching for reference.

【Key words】elementary school mathematics;thinking ability;training

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此在教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主，要有意識的、有目的的開展思維能力訓(xùn)練，從而促進(jìn)他們思維的發(fā)展，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師給學(xué)生講解理論知識，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，而學(xué)生則被動(dòng)的吸收教師所講解的內(nèi)容。這一教學(xué)模式下，學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在日常生活中的重要性，無法認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值，而且還會(huì)束縛學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生習(xí)慣性的依賴教師，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。而在新課改的目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)中重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，因此教師就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主思考中解決問題，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

如在《多邊形面積計(jì)算》的教學(xué)中，教師就可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生在前期已經(jīng)接觸過三角形、正方形等面積的計(jì)算，也已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識。因此教師可以給學(xué)生出示一個(gè)不規(guī)則的多邊形，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行探討，利用自身已有的知識以及生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出這個(gè)多邊形的面積。學(xué)生在探討的過程中，可以充分發(fā)揮自己的思維能力，可以提出不同的計(jì)算方式，而在這一過程中，學(xué)生會(huì)加深對多邊形面積計(jì)算公式的了解，同時(shí)還能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)

要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須要能夠激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，思維動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的關(guān)鍵因素。因此在課堂教學(xué)中，教師需要采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，讓學(xué)生在問題的引動(dòng)下主動(dòng)的進(jìn)入思考狀態(tài)，主動(dòng)的去觀察和思考。如在《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去了解人民幣的面值，并體會(huì)到人民幣的作用，懂得合理的消費(fèi)。但是很多小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對人民幣的面值有了初步的感知和認(rèn)識，這時(shí)他們不會(huì)對教師所講解的內(nèi)容有較強(qiáng)的興趣，從而不會(huì)主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。這時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境：你們認(rèn)識人民幣嗎？人民幣有哪些面值？為什么人民幣的最大面值為100元？通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的思考問題答案，帶著問題學(xué)習(xí)，就可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而加強(qiáng)對人民幣的了解。但是教師需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)不能一味的追求問題的難度，不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，如果難度過高，學(xué)生無法理解，就會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒。如果過于簡單，也無法激發(fā)學(xué)生的思維，最好是難易適中，而且要帶有一定的趣味性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的思考行為。