文美玲

摘 要：即使新課改已經(jīng)提出了一段時間，但由于音樂課程在過往教學(xué)中不受重視，在當(dāng)前小學(xué)音樂課堂上仍舊存在著教師素質(zhì)發(fā)展不均衡、音樂教學(xué)缺乏創(chuàng)造性等問題，嚴重制約了學(xué)生的音樂乃至藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。文章著眼于該問題，對如何運用舞蹈元素優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并提高教育質(zhì)量展開了分析，提出豐富內(nèi)容以多元培養(yǎng)、融入創(chuàng)造思維以激發(fā)學(xué)生興趣、情景再現(xiàn)以及重視民族舞傳承等策略，希望能夠為同仁們帶來新的幫助。

關(guān)鍵詞：舞蹈;音樂;小學(xué)課堂;實踐運用

【中圖分類號】G613.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0075-02

【Abstract】Even if the new curriculum reform has been put forward for a period of time，but because the music curriculum in the past teaching is not paid attention to，in the current primary school music classroom still exists in the development of teachers quality is not balanced，music teaching lack of creativity and other problems，seriously restricted the development of students music and art literacy. Article focuses on the problem of how to use the dance element to optimize the elementary school music classroom teaching structure and improve the quality of education in the analysis，put forward the rich content with diverse culture，into the creative thinking in order to stimulate students interest，scene representation，and attaches great importance to the inheritance strategies such as strength，hope to be able to bring new help for colleagues.

【Keywords】Dance;Music;Primary school classroom;Practice

音樂和舞蹈本質(zhì)上都有關(guān)律動，律動教學(xué)從低年級開始是尊重兒童自身發(fā)展特點的一種教育方式，小學(xué)生接受能力強，有利于激發(fā)他們的潛能，對他們的成長起到特殊作用。隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師在上課時不僅要彰顯音樂的特點，還要注意學(xué)科綜合，以便于提高綜合素養(yǎng)。從本課題來看正是符合這一標(biāo)準(zhǔn)，但我們要從實際出發(fā)，從實際來討論本課題。

1.現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）音樂教師欠缺舞蹈功底

小學(xué)音樂課教師多的是本專業(yè)畢業(yè)的師范學(xué)生，所以一般只是在音樂上有所掌握和研究，關(guān)于舞蹈，他們很大一部分沒有經(jīng)驗，更加不知道該如何有效將舞蹈融入教學(xué)中去，由于自身沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，若是把二者結(jié)合進行教學(xué)，這批老師往往會力不從心，甚至可能會使教學(xué)出現(xiàn)適得其反的效果。這些教師在學(xué)習(xí)期間即使會學(xué)習(xí)與主專業(yè)相關(guān)的諸多藝術(shù)課，但是對于能完全完全掌握這些藝術(shù)課的基礎(chǔ)知識的少之又少。況且，就實際情況而言，普通的小學(xué)很少配有專業(yè)的舞蹈老師，因為大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到音樂與舞蹈之間是緊密相連的。總體上，我國甚是缺乏基礎(chǔ)性舞蹈工作者。

（2）音樂課堂教學(xué)欠缺創(chuàng)造性，內(nèi)容缺乏豐富性

傳統(tǒng)的音樂課堂活動開展過程中，老師只是教幾首簡單的歌曲，通過老師唱一句，學(xué)生跟唱一句的方式，讓學(xué)生簡單接觸一下、變不多會哼幾句了就草草結(jié)束。但是實際上，音樂教學(xué)不僅僅是授予幾首簡單的歌曲那么簡單，這也不是音樂課程開設(shè)的重要目標(biāo)，上好這門課能達到的效果遠遠大于此，授課者也應(yīng)該了解其中教學(xué)的真正目的，即用完成有質(zhì)量的教學(xué)來促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成良好的綜合素質(zhì)。從此可以看出，現(xiàn)階段我國音樂課堂確實欠缺創(chuàng)造性和靈活性，內(nèi)容也不夠豐富、教學(xué)形式更加是單一，使得學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣大大降低、教學(xué)效率也非常低。面對這一現(xiàn)狀，亟待解決。

2.舞蹈融入音樂課堂的實踐運用策略

（1）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教案的設(shè)計

教案的優(yōu)良設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量是一堂好課的前提，優(yōu)秀的教師一定會根據(jù)本課特色與學(xué)子需求再加以自己所擅長的技術(shù)等來完善教案，打好課前基礎(chǔ)，這就是教師備課，備課的過程中除了要充分考慮教材內(nèi)容以外，還要深入掌握學(xué)生的實際情況和興趣愛好等等，并預(yù)想課堂中可能會出現(xiàn)的各種問題并提前想好解決策略，保證課堂教學(xué)活動得以順利開展。將舞蹈教學(xué)納入音樂教學(xué)中這一課堂設(shè)計既符合新課改和素質(zhì)教育的要求，也符合這兩種藝術(shù)的特性。在教學(xué)過程中，授課者在每一次備課時，若是遇上能進行表演的教學(xué)內(nèi)容時，可以采取學(xué)習(xí)者的意見先構(gòu)思舞蹈部分，這樣與音樂的融合使本無形的課堂形象化、直觀化，既能產(chǎn)生吸引力也能更大程度地開發(fā)他們的藝術(shù)天賦，通過融入舞蹈，營造了活潑生動的課堂氛圍。如教材中的曲目《義勇軍進行曲》，授課者可以結(jié)合剛硬的軍旅舞蹈讓學(xué)生去感受這首歌慷慨激昂的涵義，并從中產(chǎn)生情感共鳴，以便于在歌唱的過程中更加有氣勢。再借助恰當(dāng)合理的舞蹈動作進行授課，讓學(xué)者從肢體動作中去體會為什么這首歌在編舞時是比較剛硬的，表情也是嚴肅的，進而對歌曲也有了深入的了解。因新中國的成立經(jīng)歷千萬險阻，必須以剛強勇敢的姿態(tài)站立才能夠戰(zhàn)勝種種困難，所以從軍人身上攝取元素的軍旅舞蹈必須表現(xiàn)這一點，從而舍棄大部分的柔軟或性感的動作，這也說明了每一種風(fēng)格的音樂對應(yīng)的舞蹈類型也是不同的，舞蹈能是音樂的表演性大大展現(xiàn)出來。讓學(xué)子對課堂持有長久記憶往往是因為此堂課的與眾不同、課堂活動足夠吸引他們的興趣，所以只有設(shè)計好它的與眾不同、突出課堂的優(yōu)勢并且發(fā)揮課堂的價值，讓孩子們收獲最多，這一段教學(xué)才說得上是成功的。