陳碧華

摘 要：伴隨著經(jīng)濟全球化的趨勢，英語在全球的使用范圍越來越廣泛，并且在國際中占據(jù)的地位越來越高，我國為了跟上時代潮流，對英語的要求也做出了改變，加強了對英語學習的要求。因此，想要有效提升初中生英語學習的效果，需要教師改善自身教學方式，互動教學在這種情境下成為當前最受教師歡迎的教學方式，以這種教學方式使學生喜歡上學習英語，以興趣為支撐，促使學生學習英語，提升英語水平。本文通過分析當前初中英語教學現(xiàn)狀，對互動教學模式的優(yōu)勢做出了分析，并對互動教學的應用提出了幾點應用措施。

關鍵詞：互動教學;初中英語;教學實踐

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）28-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.043

隨著國家的發(fā)展速度越來越快，國家對高素質人才的需求越來越大，各大教育機構已經(jīng)認識到傳統(tǒng)教育在當今教育中存在的不足，應該及時改正以往的教育模式，采用更適合當今中學生學習的教學方式，致力于培養(yǎng)更符合時代需求的中學生。

一、初中英語互動教學模式優(yōu)勢分析

（一）互動教學激發(fā)學生學習興趣

在初中階段，學生學習英語有特殊的效果。英語作為一門語言性質的學科，本身對初中學生具有很強的吸引力，學生在學習英語的過程中不僅可以滿足自身對未知事物的好奇心，還能夠引發(fā)學習英語的興趣。初中階段的學生心智發(fā)展還不夠完善，實施某件事時往往需要依靠興趣支撐，因此想要提升初中生的英語學習效率，首先需要引起學生學習英語的興趣，學生對英語產生興趣后會主動投入到英語的學習中。但是在當前我國的教學環(huán)境中，主要以應試教育為主，在這種時代背景下，英語教師在教學時往往注重的是學生對英語單詞的記憶，教學重點也會放在對單詞的背誦上，甚至將過多的時間花費在詞匯、語法中。背誦總是枯燥乏味的，學生在長時間的背誦中容易產生乏味的心理狀態(tài)，從而失去學習英語的興趣。但是在互動教學模式中，改變了以往乏味的教學方式，將英語的教學重點放在了學生身上。在整個教學互動過程中，老師會和學生共同談論各種問題，并且在交流的過程中減少教師與學生之間的距離，使教師更好地掌握學生的學習進度。

（二）互動教學提高自主學習能力

在以往的教學模式中，教師作為課堂的主導者，引領著學生學習，整堂課程中都由教師通過講述的方式將知識教給學生，學生吸收著教師講述的內容，學生在課堂中不具有主動性，只能被動地吸收教師傳授的知識，學生在學習過程中沒有享受到學習的樂趣，對吸收來的知識沒有足夠的理解。在課堂中，學生受到教師權威性的影響，在學習中存在一些問題也不敢及時提出自己的疑問，導致學生在學習中缺乏主動性，在學習英語時不會主動探究學習，學習范圍局限于教師課堂上講述的內容，學習效果不好，效率低下。但是互動教學模式改變了以往的教學模式，將課堂的主導歸還給學生，教師從以往的課堂主導者轉變?yōu)橐I者，給予學生適當?shù)囊龑?。在互動教學中，學生可以在學習中充分地表達自己，也可以就某個問題展開探討，這種教學模式能夠幫助學生勇于表達自己，提升學生在學習中的主動性。教師在課堂上不再像以往占據(jù)主導，反而是根據(jù)學生的需求做適當?shù)囊龑Ш洼o助，為學生學習營造一種輕松活潑的學習氛圍，學生在這種輕松的氛圍中能夠更好地表達自己真實的想法和疑問，這些對學生學習效率的提升有很大的幫助。

（三）互動教學強化學生學習素養(yǎng)

英語的實際運用頻率很高，初中階段的英語學習為學生接下來更深層次的學習起到了奠定基礎的作用。在新教育背景下，英語教學主要分為四個方面，即聽說讀寫。雖然將英語整體劃分為四個模塊，學生在學習中依然需要將這四個方面的知識都熟練掌握。學生在實際學習中，這四個模塊都不夠熟練，學習效果不夠理想，尤其是學生說的能力相對而言更差。因此，教師在教學中將互動教學應用于實際教學中，提升學生運用英語的機會，幫助學生敢于張嘴說，進而提升學生的英語交流能力，提升英語素養(yǎng)的建設。

二、互動教學的運用方法

（一）構建互動交流的教學情景

在互動教學模式中，以學生為課堂的主體，教師從旁協(xié)助學生學習，課堂氛圍更加輕松，通過互動交流的方式使學生積極參與到課堂交流中，激發(fā)學生對英語學習的興趣，促進學生提升英語學習效率。教師在教學中需要保證學生積極地參與課堂交流中，學生有想法可以提出與同學相互交流，教師也可以根據(jù)課本的教學內容讓學生自己參與制作情景，將課本上的對話按照自己的理解完整地演繹出來，教師可以在學生演繹完成以后，對學生的表演給予評價，使學生了解到自己的不足，并改正自身存在的問題。以情境教學的方式營造一個更加良好的氛圍，使學生在課堂中積極地參與其中，這樣的教學方式不僅提升了課堂氛圍，還能夠有效地幫助學生提高英語水平。

（二）鼓勵學生進行交流互動，提出教學問題

在初中英語的學習中，教師應該營造以學生為主的課堂，改變以往以教師為主導的傳統(tǒng)教學模式。將互動教學模式融入初中英語教學中，積極鼓勵學生參與到課堂互動中，勇于表達自身的疑問和問題，與同學和老師共同探討，在這個過程中使學生增加表達自身的勇氣。在課堂教學中，老師可以引導學生積極表達自己對課堂學習內容的理解和感悟，并在學生發(fā)表自己的感悟以后，有同學發(fā)表自己的看法，針對這位同學的發(fā)言給予自己的評價。在學生表達完自己的看法以后，教師可以對學生的表現(xiàn)加以補充，也可以針對這篇文章對學生提出問題，學生根據(jù)提出的問題以小組的方式相互探討，最終由每個小組派出一名代表，對提出的問題給予自己小組內部探討得出的結果。由于每個人的思維不同，對同一個問題有不同的看法，通過相互之間的交流，聽取他人的意見和想法，開拓自己的思維，養(yǎng)成發(fā)散性的思維，這樣的教學方式更有利于學生學習語言類的知識。