王義菊

摘 要：通過語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育是語文教育的一項重要任務(wù)。國務(wù)院關(guān)于深化教育改革的決定指出：要進(jìn)一步改進(jìn)德育教育的方式，寓德育于各學(xué)科的教學(xué)中。而語文學(xué)科“工具性與人文性相統(tǒng)一”的特點決定了它在對學(xué)生進(jìn)行德育教育中具有得天獨厚的條件。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，首先教師要加強自身道德素養(yǎng);其次，深入挖掘教材中的德育因素;再次，采用多種途徑滲透德育教育;最后，聯(lián)系實際，在課外活動中進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;教育;教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.033

小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有較強的可塑性。從小對他們進(jìn)行德育教育，有利于他們形成健康、健全的人格，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，獲得全面的發(fā)展。語文學(xué)科具有“文道結(jié)合”的特點，本身就蘊含著豐富的德育教育資源，語文教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握語文知識，獲得一定的語文能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)語感，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和健全的人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。因此，語文教師要結(jié)合小學(xué)語文的特點，在教學(xué)中靈活地滲透德育教育，達(dá)到既“教書”又“育人”的目的。本文根據(jù)多年教學(xué)實踐，分析了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性，探討了小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的措施，希望能為語文教學(xué)與德育教育相融合這一課題提供借鑒意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

從語文教學(xué)的角度來說，預(yù)設(shè)課程目標(biāo)往往涵蓋三個方面，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這其中就包括學(xué)生的德育教育內(nèi)容。在教學(xué)中滲透德育教育的同時，能夠讓學(xué)生對知識有更深層次的理解，有利于其把握文章的主旨，特別是對學(xué)生來說相對抽象的古代詩詞，如果學(xué)生只是停留在熟記的層面而不清楚其思想情感，便難以產(chǎn)生共鳴，而給學(xué)生講清楚其中蘊含的思想感情，學(xué)生的感悟就會更深。

從語文學(xué)科涵蓋的內(nèi)容來看，它涉及的很多內(nèi)容都與我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，語文教材節(jié)選的文章，非常具有代表性，是對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、傳統(tǒng)文化教育和價值觀教育的重要途徑，讓學(xué)生感受中華歷史之美、文明之美、地理環(huán)境之美、人文財富之美等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族自豪感和自信心，這也體現(xiàn)了語文學(xué)科落實“立德樹人”的教育方針，符合新時期小學(xué)語文教育的要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的措施

（一）教師要加強自身的道德素養(yǎng)

“學(xué)博為師，德高為范。”教育是一項育人的工作，教書育人不應(yīng)僅體現(xiàn)在教學(xué)中，而是要在言行舉止中潛移默化地影響學(xué)生，這對于教師的個人要求很高。特別是隨著課程改革的不斷發(fā)展，教師在小學(xué)語文教學(xué)中承擔(dān)的角色有了新的定義，那就是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這種主導(dǎo)不僅是知識層面的，還涵蓋思想道德上的教育與引導(dǎo)。新的要求需要教師主動提升自己，適應(yīng)新的角色。

首先，教師要強化學(xué)習(xí)意識并且落實到行動中。學(xué)習(xí)是提升道德修養(yǎng)的重要途徑，教師要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，用先進(jìn)理論指導(dǎo)工作。

其次，教師要重視師德修養(yǎng)，提高自身師德水平。要躬身實踐，實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是教師加強自身道德素養(yǎng)的重要途徑之一。教師在社會實踐中能夠知美丑、識善惡，才能培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。通過實踐中的感受和體會，進(jìn)一步深化教師對道德素養(yǎng)的認(rèn)識，從而提高教師的道德素養(yǎng)。

最后，教師要學(xué)會反思。教師的道德素養(yǎng)是其自身修養(yǎng)的一部分，需要教師自我鍛煉、自我反思。教師只有堅持對個人教育教學(xué)和言行舉止進(jìn)行不斷反思，才能及時發(fā)現(xiàn)自身在道德修養(yǎng)方面存在的不足或者是自身存在的缺點，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教師的自我更新和成長，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。教師要反思自己的行為與職業(yè)道德理論要求的差距，反思自己與周圍其他教師和先進(jìn)模范人物的差距，努力完善自己。

（二）深入挖掘教材中的德育因素

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中選取的大多是文質(zhì)兼美的古今中外名篇，這些課文中蘊含著豐富的德育因素，不僅能使學(xué)生獲得豐富的語文知識，還能使學(xué)生獲得多種文化的熏陶。例如《黃山奇石》《桂林山水》《日月潭》通過優(yōu)美的語言描繪了祖國的大好河山，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山水的熱愛之情;《雷鋒叔叔，你在哪里》讓學(xué)生了解歷史，感受英雄人物形象，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、樂于助人的良好品質(zhì);《中國美食》激起學(xué)生了解中國美食文化的興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。但是有些德育因素往往比較隱晦，表達(dá)不夠明顯，這就需要教師認(rèn)真分析教材，深入挖掘語文教材中蘊含的德育因素，只有這樣才能明確德育的目標(biāo)。在語文教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解教材中的感人事跡和體現(xiàn)出來的高尚的道德情操，使學(xué)生受到感染和教育，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國、勇敢進(jìn)取、真誠守信的道德品質(zhì)。

（三）采用多種途徑滲透德育教育

1.在識字教學(xué)中滲透德育教育

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的有效手段。在識字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢字之美，培養(yǎng)他們熱愛漢字、熱愛祖國漢字文化的情感。還要挖掘字、詞、句中的人文因素，讓學(xué)生在掌握字、詞、句的同時，體會并理解其中蘊含的真、善、美的價值取向。在寫字環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢字的“構(gòu)造美”。著名書法家朱守道曾說：“書法藝術(shù)具有克服人的急功近利和浮躁等不良習(xí)氣的功能，學(xué)校應(yīng)重視寫字教育?！苯虒W(xué)生寫字即是教學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生誠實、規(guī)范、正直的品格。