劉志亮

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最難的莫過(guò)于寫話教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作意識(shí)，能為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要注重小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師對(duì)小學(xué)寫話教學(xué)不重視，導(dǎo)致寫話教學(xué)效果不理想。基于此，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了有效的教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 寫話教學(xué)? 現(xiàn)狀

語(yǔ)文是小學(xué)教育中一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，能最大限度地學(xué)好其他科目，所以教師要重視小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方向是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀理解力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫話積極性和主動(dòng)性。只有這樣，才能夠有效提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)敢馊憽⑷?chuàng)作、去表達(dá)自己的想法。但是，在目前的小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，教師需要分析問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的策略。下面，筆者針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)這一話題，展開(kāi)了討論和探析。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中，大部分教師對(duì)寫話教學(xué)的認(rèn)知比較模糊，雖然已經(jīng)了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)觀念，但是在教學(xué)中仍然不了解如何實(shí)施。如有的教師在寫話題目的選擇上不夠新穎，大多數(shù)是根據(jù)教材選擇的，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致實(shí)教學(xué)效果不理想。同時(shí)，教師也忽略了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，教學(xué)方式過(guò)于單一，使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)寫話自然沒(méi)興趣，還有部分學(xué)生的寫作思路非常混亂，不能完整地詮釋主題，且把握不住重點(diǎn)，這些都需要教師及時(shí)給予引導(dǎo)并糾正。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生寫話興趣

小學(xué)階段是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，所以教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到只有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能形成自己主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的意向，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先感受語(yǔ)文的重要性，然后結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

如在部編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些小活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)學(xué)生感受和感悟活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象力。教師還可以利用多媒體設(shè)備播放一些圖片，鼓勵(lì)學(xué)生觀察事物的特征形態(tài)。同時(shí)，教師還可以組織角色扮演，讓學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，依次上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。之后，教師可以讓學(xué)生為自己的角色編寫故事，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.拓展學(xué)生想象力

小學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些天馬行空的想法，所以在寫話教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生的想法，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己所想的小故事。如大部分學(xué)生都喜歡閱讀童話故事，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生朗讀一些小故事，讓學(xué)生續(xù)編小故事的內(nèi)容。

如在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文《狐假虎威》時(shí)，教師可以讓學(xué)生續(xù)編課文后面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎發(fā)生的其他事情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。不僅如此，教師還可以利用圖片進(jìn)行教學(xué)，用圖片引發(fā)學(xué)生的想象，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生寫話訓(xùn)練

小學(xué)生的年紀(jì)較小，正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)很多事物都有濃厚的好奇心，所以在寫話教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師可以設(shè)定情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。如給學(xué)生播放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫片，表達(dá)自己的感受和想法;教師還可以讓學(xué)生觀看關(guān)于友誼小故事的片段，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的意見(jiàn)和想法，以此提高他們的表達(dá)能力和寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，并根據(jù)他們的興趣愛(ài)好積極引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)表達(dá)和寫作的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙凌瀾.小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2017.

[2]張麗燕.小學(xué)低段看圖寫話現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2016.

[3]劉婧.小學(xué)寫話教學(xué)研究[D].湘潭：湖南科技大學(xué)，2015.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣黃壇中心小學(xué)）