摘要：互聯(lián)網(wǎng)+為一個(gè)國家的現(xiàn)代化鋪平了道路，在中央政府的領(lǐng)導(dǎo)下，“ 互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略深深植根于人民的心中。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，音樂教室和教學(xué)方法也發(fā)生了變化?；ヂ?lián)網(wǎng)+課堂的無限發(fā)展中出現(xiàn)了新的音樂教學(xué)方法，它們打破了課堂上傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，并安排了音樂教學(xué)之間的關(guān)系。本文分析了將新的初中音樂教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)環(huán)境的獨(dú)特優(yōu)勢，并提出了一些建議和解決方案，希望音樂教育領(lǐng)域的更多人能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而迅速改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，并增加中國音樂人才的數(shù)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中音樂;教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展導(dǎo)致教學(xué)方法的改革，由于無聲電影和錄音被用于教育，現(xiàn)代教學(xué)媒體已成為音樂教學(xué)的最重要工具之一，優(yōu)勢是他們擁有大量的視聽信息，比粉筆+黑板更具吸引力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用豐富了我們教室的內(nèi)容，極大地?cái)U(kuò)展了其深度和廣度。而且，這改變了傳統(tǒng)無彈性教育的形象，并使教學(xué)更加活躍。通過多媒體，學(xué)生可以真正感受到教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源開辟了學(xué)生獲取知識(shí)的道路。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中音樂教學(xué)的優(yōu)勢

信息時(shí)代給音樂教育帶來了新的挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，傳統(tǒng)教室的教學(xué)狀況無法滿足和滿足學(xué)生的不同需求。在互聯(lián)網(wǎng)+方面，學(xué)校自2013年以來一直是學(xué)習(xí)和探索的新模式，通過師生互動(dòng)，教師始終關(guān)注同一學(xué)科。自2016年以來，教師還開始在音樂科學(xué)中使用技術(shù)，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+平板電腦的使用，積極動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)，并積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。教學(xué)實(shí)踐表明，快樂課堂音樂教育的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段。教學(xué)的具體好處體現(xiàn)在以下方面：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高等教育的壓力，學(xué)生在學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。因此，目前的課程持續(xù)時(shí)間很難滿足獲得音樂的需求，學(xué)生可以隨時(shí)通過學(xué)?；蚣彝ヒ魳穼W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)觀看視頻，以對(duì)新課程的相應(yīng)內(nèi)容有一定的了解，從而可以大大提高因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高。在智慧教學(xué)中引入新的音樂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，將教學(xué)音樂從簡單豐富的教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的詮釋。 從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變，其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助他們發(fā)展獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于音樂學(xué)習(xí)的連續(xù)性和鞏固性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂教室的基本模式是簡單的講道，盡管這種教學(xué)模式保證了課堂上及時(shí)的溝通，但其卻忽略了課后的連續(xù)性和鞏固性，因此常?？梢院敛毁M(fèi)力地顯示出教學(xué)效果。教師可以使用簡短的視頻作品對(duì)起源，詠嘆調(diào)和上傳平板電腦進(jìn)行具體分析和介紹，讓學(xué)生在課后仔細(xì)觀看并提出問題，并與下一堂課的學(xué)生分享。在這種模式下，學(xué)生不僅具有鞏固課后學(xué)習(xí)的過程，而且可以增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的連續(xù)性?；谏鲜鰧?shí)踐，互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)音樂學(xué)習(xí)模式使更多的學(xué)生可以使用平板電腦來享受教學(xué)的資源。音樂資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的背景下，傳統(tǒng)的實(shí)時(shí)音樂教學(xué)已擴(kuò)展為延遲課后教學(xué)。此外，整個(gè)學(xué)校的學(xué)生都共享了音樂教學(xué)資源，這極大地改善了音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性和鞏固性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中音樂課堂教學(xué)的建議

（一）建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)系統(tǒng)

音樂教育資源由通用系統(tǒng)或機(jī)構(gòu)管理，并與專用音樂網(wǎng)絡(luò)的教育資源結(jié)合在一起。在在線教學(xué)中，學(xué)生可以輕松找到所需的知識(shí)。如果學(xué)生不尋求分散的教育資源而避免了寶貴的時(shí)間，他們將提高學(xué)習(xí)效率。因此，利用科學(xué)技術(shù)整合學(xué)習(xí)資源和整合音樂教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行音樂教育。

（二）在線共享音樂教學(xué)資源

由于學(xué)生條件和歌曲水平的不同，不同老師要求的課程存在差距。根據(jù)統(tǒng)一的在線音樂教育，可以對(duì)音樂教育資源進(jìn)行分類，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和水平選擇自己的音樂教育網(wǎng)絡(luò)資源，以獨(dú)立學(xué)習(xí)和提高自己的歌曲創(chuàng)作能力。師生必須充分認(rèn)識(shí)音樂教室中智力教育的新變化，使用互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)備并自愿學(xué)習(xí)在線音樂教學(xué)。同時(shí)，有必要共享寶貴的音樂教育網(wǎng)絡(luò)資源。越來越多的學(xué)生在許多在線音樂教學(xué)資源中找到合適的位置，在音樂教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)+可以有效地提高教師的教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)用于整理音樂資料，使每個(gè)層次更細(xì)致，并將線性作品轉(zhuǎn)換為三個(gè)維度，使學(xué)生有新的感覺;學(xué)習(xí)者可以聽到和看到他們所學(xué)的知識(shí)，并且可以隨時(shí)修改和添加演示文稿。通過多種感覺刺激獲得的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一次閱讀所獲得的信息量?；ヂ?lián)網(wǎng)+還可以從各個(gè)方向獲得信息，師生將允許計(jì)算機(jī)彼此交互，立即通信并快速做出反應(yīng)，尋找所需的知識(shí)點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)整合和知識(shí)保存，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展新的音樂教學(xué)在音樂教育中起著不可或缺的作用。

結(jié)語：

總體而言，音樂教學(xué)的特殊性使得有必要在師生之間提供直接的交流。對(duì)于面對(duì)面的音樂老師和學(xué)校平臺(tái)，以及在新的音樂教學(xué)中，尤其如此。特別是，我們必須利用音樂老師的影響力來增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+的交流和互動(dòng)。 如果要提高音樂教育水平，必須明智地使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來改變音樂教育的狀態(tài)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合在線音樂教育的優(yōu)勢和優(yōu)勢，并發(fā)展音樂傳統(tǒng)。教師必須在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展中真正使音樂教育具有創(chuàng)新性，并為音樂教學(xué)做出貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：李茂林（1999.03-），男，漢族，湖南永州人，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院2017級(jí)音樂學(xué)專業(yè)2班學(xué)生