摘要：我國中職院校的培養(yǎng)目標，主要是為社會提供綜合素質(zhì)與技能水平較高的應用型人才，因此其課程設置與教學開展要結(jié)合學生的實際情況，從而推動中職教育的發(fā)展。英語類學科作為一類重點學科，其重要作用不需多余的贅述，但在實際的教學開展中，研究其課程設置與教學，構(gòu)建較為完善科學的文化類選修課體系，對于中職英語教學工作的開展，具有積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：中職英語;文化類選修課;課程設置;教學研究

一、文化類選修課的主要教學內(nèi)容以及課程設置

文化，是一個多層次復合的整體，其包含的內(nèi)容相當豐富，因此在文化類選修課的設置和教學中，要結(jié)合學生的實際情況，本著中職英語的教學目標，從語言詞匯文化、交際文化、民族價值觀等方面著手，相對系統(tǒng)性的安排教育教學的工作。

1.詞匯文化

詞匯是反映某種文化的重要手段之一，因此不同的文化，有著不同的詞匯，教師應該引起重視。例如在漢語中，“宣傳”是一個良性用詞，帶有一定的政治色彩;但是在英語中，“propaganda”具有明顯的貶義性。再如“藍色”一詞，在英語中具有多種意思，諸如“in a blue mood”中的心情憂郁、“blue blooded”中的出身高貴等意義，這與漢語中的含義有顯著的不同。

2.交際文化

語言應用于生活中，就會產(chǎn)生極其豐富的文化現(xiàn)象，因此在日常生活中，要重視文化間的溝通交流，對于問候、告別、應答、贊美等諸多方面的不同之處，要有意識地去理解、學習。此外對于交際文化而言，其內(nèi)容不僅是語言上的信息傳遞，同時也包括豐富的非言語行為。例如交流時的面部信息、肢體信息、音量語調(diào)等方面，都會傳遞出豐富的信息。因此，在文化類選修課的設置和教學中，要重視理論與實踐的結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

3.價值觀念

價值觀的不同，難免會出現(xiàn)本土文化與輸入文化的沖突，這就要求在文化類選修課的設置與教學中，要正確處理價值觀問題。例如對于西方人而言，年齡、家庭等個人信息通常是不愿被人詢問的，與父母一起居住的成年孩子，則需要支付相關(guān)的生活費用;這是由于西方的價值觀重視“self-made”、“self-independence”等等，也就是奮斗、獨立、自由、冒險等精神是西方價值觀的重要組成，這與我國社會價值觀有很大的不同，要引起重視。

4.文化背景

文化背景，包含該國家的地理、歷史、經(jīng)濟、政治等諸多方面的信息，對于文化有重要的影響作用，因此在文化類選修課的設置和教學中，要強化文化背景的教育教學工作。例如在實際的教學中，以大綱為基礎(chǔ)，開設一些英美文學賞析、中西文化對比等方面的選修課程，從而使學生對于西方文化背景有一定的了解，從而為學生良好的學習提供環(huán)境。

二、文化類選修課體系的要點分析

文化類選修課體系的構(gòu)建，是一項相對系統(tǒng)的工作，且復雜度較高，因此要綜合考慮各方面因素，保證科學性與系統(tǒng)性。通常文化類選修課體系的構(gòu)建，從四方面要點著手，包括可選性、層次性、全面性以及開放性。

（1）可選性。就是在確保教學任務與目的的基礎(chǔ)下，考慮學生的學習熱情以及愛好興趣，拓寬課程的覆蓋面，增強課程的可選性，例如《聽歌學英語》、《實用英語寫作》、《英文詩歌賞析與朗誦》等選修課程。（2）層次性。以學生實際情況為基礎(chǔ)，有區(qū)分、有層次的安排課程，調(diào)整難易程度，使得學生在能力范圍之內(nèi)，達到事半功倍的學習效果。（3）全面性。注重學生綜合素養(yǎng)的培育，在可選性與層次性的基礎(chǔ)上，要合理安排總體的課程體系，幫助學生建立科學、高效的文化類選修課知識體系，從而完善各方面能力。（4）開放性。就是在課堂知識學習的同時，注重實踐與社會需求，通過設置相關(guān)的課程，來強化學生的實踐能力以及社會適應力，增強學生的跨文化交流以及學以致用的能力。

三、文化類選修課的教學研究

1.教學模式的改變，重視任務型教學法

教育的發(fā)展，也使得教學模式不斷發(fā)生變化，在文化類選修課的教學中，要重視任務型教學法的開展與應用。所謂任務型教學法，也就是強化學生主體地位，在教師的指導下，通過某項任務的完成過程來進行學習，從而達到目的。但在該模式下的學習，要注意把握合適的尺度，以免喧賓奪主，適得其反。

例如在《講故事練口語》的課程學習中，教師可以通過有關(guān)的資料引入課堂主題，然后結(jié)合實際設定任務情景，讓學生以自身能力為基礎(chǔ)制定解決方案，而后通過恰當?shù)男问酵瓿扇蝿眨由钪R的理解，從而達到更好的教學目的。再如《聽歌學英語》課程的學習中，就可以通過多種任務形式，培養(yǎng)學生良好的語感，鍛煉學生的英語表達能力，從而提高學生綜合能力。

2.強化教學內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡技術(shù)與資源

在文化類選修課的教學中，要強化教學內(nèi)容，采取多樣化的教學手段進行教育，從而保證教學效果。再者要充分利用網(wǎng)絡技術(shù)以及其強大的資源，豐富教學內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)增強課程的趣味性與內(nèi)容性，使學生獲得更多地真實感，從而更好的進行課程學習。

例如教師可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡社交平臺，與學生進行互動交流，增強師生關(guān)系。再者在實力較好的院校，可以開設微課、慕課等與文化類選修課相關(guān)的網(wǎng)上課程，學生可以通過特定的平臺，隨時隨地的進行學習，這有效的拓寬了教學手段，也使得學生的學習資源得到有力的保證。

3.多元評價體系的建立健全

評價體系的作用與意義，體現(xiàn)在整個的教學過程中，并且對于學生的思想品德、人格素養(yǎng)等綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，具有重要的作用。因此在文化類選修課的設置與教學中，要針對不同的內(nèi)容采用不同的評價方式，從而促進多元評價體系的建立健全，切實可行的提高文化類選修課的設置與教學質(zhì)量。

結(jié)語：

對于中職英語的教育教學而言，文化類選修課的設置與教學質(zhì)量，對于學生英語能力的培養(yǎng)和提高，具有很大的作用，因此，要加強文化類選修課體系的構(gòu)建，強化教學內(nèi)容與課程安排，切實可行的提高文化類選修課的教學工作質(zhì)量。

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作者簡介：雷羽心（1999.10-），女，貴州惠水人，海南師范大學外國語學院英語（師范）專業(yè)學生