陳海彬

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，我國教育教學(xué)中對(duì)于德育管理工作形成了一定的重視。初中階段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要時(shí)期，更應(yīng)當(dāng)注重其德育教育。為此，在簡要分析當(dāng)下初中開展德育管理工作具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地指出在初中進(jìn)行德育管理工作的具體思路以及實(shí)施策略，從而促進(jìn)初中德育管理工作更好地開展，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;德育管理;思路;對(duì)策

在教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，德育教育也逐漸受到廣泛的關(guān)注，德育教育與諸多教育相同，也要重視學(xué)生的主體性，注重以生為本，不過同樣隨著新課改以及素質(zhì)教育的提出，學(xué)科教學(xué)方式需要改變，德育管理工作的形式以及內(nèi)容也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。良好的德育管理工作，能夠給予學(xué)生更好地德育教育，直接影響初中生的身心健康發(fā)展，初中階段又正是學(xué)生人生價(jià)值觀確立以及完善的重要時(shí)期，因而對(duì)于德育管理工作更加應(yīng)當(dāng)予以重視。在初中教育教學(xué)中，開展較為完善的德育管理工作，遵循正確的德育管理工作思路，采取更多地德育管理工作策略，能夠有利于全面落實(shí)德育管理工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中開展德育管理工作思路

（一）重視學(xué)生之間的差異

在時(shí)代的發(fā)展變化過程中，我國的教育事業(yè)也在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)下的教育理念更加注重因材施教，教師要能夠看到學(xué)生的獨(dú)特性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，因而在進(jìn)行初中德育管理工作的時(shí)候，一個(gè)較為重要的思路便應(yīng)當(dāng)是重視不同學(xué)生之間的差異性。初中階段的學(xué)生對(duì)于諸多事物已經(jīng)擁有了自己的看法以及觀點(diǎn)，同時(shí)由于家庭以及生活環(huán)境等種種客觀方面的綜合影響，學(xué)生相對(duì)而言也便會(huì)具備自己的特征，不同學(xué)生之間必然會(huì)存在一定的差異性。對(duì)此，在初中德育管理工作開展的過程中，為了達(dá)到更好地教學(xué)效果，提升德育管理工作的效率，便必須要對(duì)學(xué)生之間的差異性予以尊重并給予足夠重視。另外，在初中開展德育管理工作時(shí)，教師則應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及交流過程中的言談舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，從而實(shí)施因材施教，更好地促進(jìn)德育管理工作的展開。

（二）豐富德育教育的多樣性

隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)變得越來越復(fù)雜，周圍的世界也變得豐富多彩，對(duì)于初中生的德育管理工作也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于僅有的課堂實(shí)踐，除了要對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教以外，同一學(xué)生不同階段也應(yīng)當(dāng)試著改變德育教育的手段，因而應(yīng)當(dāng)豐富德育教育的多樣性。一方面，在進(jìn)行德育管理工作的時(shí)候要注意順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)德育教育的形式不斷進(jìn)行更新完善，促進(jìn)德育教育更快更好地發(fā)展。另一方面，豐富德育教育的多樣性，還應(yīng)當(dāng)對(duì)德育管理工作的方式以及內(nèi)容予以豐富，通過課外活動(dòng)、教育實(shí)踐等豐富的教學(xué)形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的，促進(jìn)學(xué)生能力以及素養(yǎng)的全面提升。

二、初中德育管理工作的策略

（一）提升對(duì)初中德育管理工作的重視程度

無論做任何一件事，給予足夠的重視才能夠使得事情完成得更加完美，因而對(duì)于初中德育管理工作也應(yīng)當(dāng)如此，提升對(duì)于初中德育管理工作的重視程度才能夠真正發(fā)揮德育管理工作的作用。一方面，初中的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)明確德育管理工作的重要性，意識(shí)到其對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的促進(jìn)作用，將德育管理工作置于教學(xué)的重要地位，為學(xué)生打造一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如說，可以在校園中以及學(xué)生課后的時(shí)間，不斷地向?qū)W生宣傳德育思想，潛移默化地影響學(xué)生。另一方面，初中教師也要對(duì)德育管理工作予以重視，正確認(rèn)識(shí)德育管理工作，樹立起正確、科學(xué)、合理的德育教育理念，同時(shí)在日常的教學(xué)以及生活中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生起到模范帶頭作用，從而引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著正能量的方向發(fā)展。

（二）提升德育管理工作效率

目前，從初中教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多初中都已經(jīng)開展了德育管理工作，逐漸也對(duì)德育管理工作形成了一定的重視，但是相對(duì)而言，初中的德育管理工作還過于單一，理論與實(shí)踐的結(jié)合并不是十分密切，由此便導(dǎo)致了德育管理工作的效率相對(duì)偏低。對(duì)此，在德育管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如可以舉辦一些具有競(jìng)爭性的比賽，開展一些德育方面的主題班會(huì)，讓同學(xué)們對(duì)自己在生活中看到的現(xiàn)象暢所欲言，從而不僅能夠有利于樹立學(xué)生的三觀，還能夠達(dá)到較為理想的德育管理工作效果。另外，教師還可以通過營造合理的德育管理工作環(huán)境、牢固學(xué)生的主體意識(shí)、加強(qiáng)互動(dòng)交流以及全面利用外界力量等來提升德育管理工作的效率，促進(jìn)初中生思想品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)語

初中是義務(wù)教育的最后階段，同時(shí)也是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀最為關(guān)鍵的時(shí)期，因而在這一階段中德育工作有著重要的意義。不過，通過當(dāng)下各初中德育管理工作的開展情況來看，依舊存在一定的問題，一些學(xué)校對(duì)于德育還沒有形成足夠的重視，在德育管理工作中不能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特性，一些德育教師的職責(zé)任務(wù)也過于繁瑣，并且在日常的德育管理工作之中還存在責(zé)任分配并不明確的情況。對(duì)此，在進(jìn)行初中德育管理工作的時(shí)候，首要應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的差異，豐富德育工作的方式方法，使得德育管理工作趨于多樣化。在這樣的思路下，一方面要全面提升對(duì)于德育管理工作的重視程度，樹立對(duì)于德育管理工作的正確認(rèn)識(shí);另一方面則要通過多種手段提升德育管理工作的效率，從而提升德育管理工作的整體效果，實(shí)現(xiàn)初中德育管理工作順利、完善的開展，達(dá)到更高效的德育管理工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面長遠(yuǎn)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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