白釗

摘要：任務(wù)型教學(xué)是一種非常受廣大教師歡迎的教學(xué)方法，隨著地理學(xué)科受到廣大學(xué)者的重視，越來越多的地理教師也開始在課堂中使用任務(wù)型教學(xué)的方法來對學(xué)生進行教學(xué)。但并不是所有的地理教師都能夠使用任務(wù)型教學(xué)來取得一個良好的成果，一些教師在教學(xué)時遇到了一些困難，甚至還影響了正常的課堂進度。所以本文就將結(jié)合我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談任務(wù)型教學(xué)，在初中地理課堂中的應(yīng)用并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大地理教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中地理課堂;任務(wù)型教學(xué);提高學(xué)習(xí)效率;自主學(xué)習(xí);充分利用時間

任務(wù)型教學(xué)，顧名思義就是給學(xué)生布置一些任務(wù)來輔助地理教師在課堂中的教學(xué)。這樣能夠讓班級中的學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標，也能夠讓教師更有目的性地進行教學(xué)。但是有一部分地理教師在給學(xué)生布置任務(wù)時，并沒有結(jié)合教材中的內(nèi)容以及學(xué)生的情況。這些教師所布置的任務(wù)有的非常簡單，有的卻超出了學(xué)生的能力范圍。所以許多學(xué)生都不會積極的去完成教師布置的任務(wù)，這就會影響地理課堂正常的進行，也會降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生對地理課堂產(chǎn)生厭惡。

一、任務(wù)型教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

雖然任務(wù)型教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是太過頻繁的任務(wù)或太多數(shù)量的任務(wù)，會讓學(xué)生產(chǎn)生反感。而且一部分學(xué)生認為學(xué)習(xí)地理知識是沒有用的，也不會完成教師所布置的任務(wù)。所以教師在布置任務(wù)時，要結(jié)合學(xué)生的情況和興趣愛好，布置一些學(xué)生喜歡的任務(wù)或是有趣味性的任務(wù)讓學(xué)生完成。這樣才會調(diào)動班級中學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加高效地去完成這些任務(wù)，從而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在完成任務(wù)時，教師也有必要檢驗學(xué)生的完成情況。

例如，在進行“地形圖的判讀”一課的講授時，我就在課堂一開始之前就給學(xué)生布置了一個任務(wù)。我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠去判讀一些地形圖，并根據(jù)地形圖去解決一些相應(yīng)的問題。當(dāng)我給學(xué)生布置了這個任務(wù)后，班級中的學(xué)生都知道自己所要努力的方向，所以班級中的學(xué)生都非常認真的聽我講課，當(dāng)我講到地形圖的判讀時，所有學(xué)生都在聚精會神地做筆記。我通過對學(xué)生進行任務(wù)性教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更加認真地去學(xué)習(xí)一些地理知識，從而促進地理課堂的進行，也能夠方便教師的教學(xué)。

二、任務(wù)型教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是一項非常重要的能力，它是學(xué)生獨自獲取信息或知識的主要方式。所以初中階段的教師有必要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。地理教師在進行講課時，就可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去完成這些任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成了任務(wù)后，學(xué)生不僅能夠掌握一定的知識，也能體驗到成功的感覺。這樣能夠幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心，從而讓學(xué)生更加積極、樂觀地去學(xué)習(xí)地理知識，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

例如，在進行“大洲和大洋”一課的講授時，由于這節(jié)課的知識比較簡單，于是我就讓學(xué)生在課堂中進行自主學(xué)習(xí)，通過自己的努力去掌握本節(jié)課的知識。為了防止班級中的學(xué)生做一些和課堂無關(guān)的事情，我還給學(xué)生布置了非常明確的任務(wù)，還給學(xué)生規(guī)定了一個時間。班級中的絕大數(shù)學(xué)生都能在這個規(guī)定的時間內(nèi)完成這些目標，我給學(xué)生制定這個時間，就是變相的在監(jiān)督班級中的學(xué)生。我通過這樣的方式來讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生能夠完成課堂中的任務(wù)，還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下一個基礎(chǔ)。

三、任務(wù)型教學(xué)能夠充分地利用課堂中的時間

地理教師在進行教學(xué)時就可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或是查閱資料來完成這些任務(wù)。而且地理教師在給學(xué)生布置任務(wù)的同時，也可以給學(xué)生規(guī)定一個時間要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)去完成地理教師所布置的這些任務(wù)。這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因為學(xué)生在固定的時間內(nèi)完成了更多的學(xué)習(xí)。但是時間的設(shè)置不應(yīng)該太過緊湊，否則會讓學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣的方式能夠讓學(xué)生充分的利用課堂中的時間，也能夠很好的節(jié)省課堂中寶貴的時間。

例如，在進行“降水的變化與分布”一課的講授時，我就給學(xué)生布置了一個任務(wù)，我讓學(xué)生閱讀教材，并了解降水的變化與分布。然后我再讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標，當(dāng)學(xué)生明確了目標后，我才對學(xué)生進行教學(xué)。當(dāng)完成了教學(xué)后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，課當(dāng)中還剩著一些額外的時間。于是我又給學(xué)生布置了一些任務(wù)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些和降水相關(guān)的其他知識，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備，也能夠讓學(xué)生更深一層次的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。我通過任務(wù)型教學(xué)的方式，讓學(xué)生充分地利用了課堂中的時間。

總的來說，在初中階段的地理課堂中對學(xué)生進行任務(wù)性教學(xué)是非常有必要的，這樣能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握更多的地理知識。教師在布置任務(wù)時要結(jié)合班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動班級中學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地去完成任務(wù);對學(xué)生進行任務(wù)性教學(xué)，也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過自己的努力去完成一些任務(wù);任務(wù)性教學(xué)也能夠充分地利用地理課程當(dāng)中的時間，并能夠節(jié)省出一部分時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些額外的知識，從而增加學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生能夠成為一個全面型的人才。

參考文獻：

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