周健

摘要：在初中體育課堂教學(xué)過程中，很多教師會發(fā)現(xiàn)自己用心設(shè)計的體育課堂內(nèi)容在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的講課，反而難以有效吸引學(xué)生的體育興趣，甚至有一些學(xué)生對于體育鍛煉表示出反感的情緒。這主要是教師在課堂上與學(xué)生交流活動的過程中沒有充分協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生在體育課堂上難以收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，初中體育課堂上教師應(yīng)該致力于調(diào)節(jié)與學(xué)生之間的關(guān)系，從而建立起良性的師生互動機(jī)制，讓學(xué)生能夠基于對教師的喜愛和敬佩從而更加喜歡體育這門課程。

關(guān)鍵詞：初中體育;師生關(guān)系;協(xié)調(diào)措施;關(guān)系現(xiàn)狀

引言

在學(xué)生進(jìn)入到初中階段之后，雖然他們的學(xué)業(yè)壓力在一定程度上加大了，但是對于學(xué)生來說適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動也是他們學(xué)習(xí)生活中必不可少的調(diào)節(jié)劑和減壓閥。因此，在初中體育教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生帶來更多的體育專業(yè)知識和有趣的體育實(shí)踐活動來吸引學(xué)生對于體育的興趣。但是一些教師在開展體育課程的過程中往往不顧及學(xué)生的課堂體驗(yàn)和感受，根據(jù)自己的主觀意愿所設(shè)置的體育課堂。不僅無法得到學(xué)生的好評，還會導(dǎo)致學(xué)生對于教師產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，從而在課堂上不認(rèn)真聽講與老師的教學(xué)要求背道而馳。而且初中生本身所處的年齡階段就非常容易出現(xiàn)逆反心理，容易和教師“對著干”，這也讓體育教師教學(xué)工作的開展受到了阻礙。

一、初中體育教學(xué)中師生關(guān)系現(xiàn)狀

（一）體育課堂無法達(dá)成一致，師生之間存在矛盾

在初中體育課堂上一些老師給學(xué)生所制定的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，很多學(xué)生不愿意遵守或是不服從教師的安排，雙方在針對體育課堂內(nèi)容等方面無法達(dá)成一致。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中無法采取學(xué)生的意見進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，反而將自身作為體育課堂的主體，運(yùn)用獨(dú)斷式的教學(xué)思維來運(yùn)行體育課堂。這樣的教學(xué)模式會使師生之間存在一定的矛盾，對于處理師生關(guān)系具有不利的影響[1]。例如，一些教師在體育課堂所采取的評估方式比較嚴(yán)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難達(dá)到教師所定制的標(biāo)準(zhǔn)，這就會導(dǎo)致他們的體育成績普遍不理想，從而使學(xué)生對于體育課堂產(chǎn)生反感和抵觸情緒。

（二）教師教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)肅強(qiáng)硬，難以收獲學(xué)生好評

一些體育教師由于自身性格或是教學(xué)風(fēng)格的原因，在體育課堂上所表現(xiàn)出的教學(xué)方式比較嚴(yán)肅和強(qiáng)硬，這使得學(xué)生會對老師存在一定的畏懼感，從而不敢與老師進(jìn)行主動的交流。再加之一些老師在體育教學(xué)的過程中表情和行為的都顯得比較嚴(yán)厲，在遇到學(xué)生不服從課堂紀(jì)律管理的過程中對于學(xué)生進(jìn)行負(fù)面的批評，這樣教師在學(xué)生心目當(dāng)中就難以收獲到課堂好評。因此，教師要改變學(xué)生對于自己的刻板印象就需要轉(zhuǎn)變上課的風(fēng)格，能夠站在與學(xué)生平等的位置上進(jìn)行授課，從而贏得學(xué)生的信賴。

（三）體育課堂模式刻板單一，師生之間缺乏互動

在初中體育教學(xué)過程中，有的教師所采取的體育教學(xué)模式都是比較固定化和單一化的，主要是由于在體育課程設(shè)計的過程中教師沒有綜合考慮學(xué)生方面的因素，沒有及時采納學(xué)生對于課堂改革的建議，所遵循的是自身的一套教學(xué)體系。在這樣的背景下，體育教師與學(xué)生之間在課堂上缺乏有效的互動，在上課的過程中全程缺少交流，這也會使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系無法得到有效的維護(hù)和發(fā)展[2]。

二、促進(jìn)初中體育課堂師生關(guān)系融洽發(fā)展的措施

（一）重視學(xué)生主體地位，維護(hù)課堂和諧關(guān)系

在初中體育教學(xué)過程中為了促進(jìn)師生關(guān)系的融洽發(fā)展，就需要教師在教學(xué)的過程中能夠轉(zhuǎn)變自己的思維，能夠基于翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念更加重視和突出學(xué)生在體育課堂上的主體地位和角色。從而弱化自身的教學(xué)主導(dǎo)力，可以在教學(xué)的過程中更多的收集來自學(xué)生的意見，雙方通過意見的交換和融合共同促進(jìn)體育課堂的改良。這樣可以一方面使體育教學(xué)的目標(biāo)符合教師的預(yù)期，另一方面又能夠使學(xué)生對于體育課堂的體驗(yàn)感到滿意，這有利于維護(hù)課堂上和諧的師生關(guān)系[3]。例如，一些學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)前的體育課堂上教師所教授的體育運(yùn)動項(xiàng)目比較匱乏，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加其他多元化的運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)，因此教師可以讓學(xué)生進(jìn)行投票選拔，選出他們當(dāng)中人氣最高的幾項(xiàng)運(yùn)動作為課堂輔助的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以使體育課堂得到良性發(fā)展，還能夠開展民主課堂，提高學(xué)生的體育鍛煉積極性。

（二）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與互動

體育教師在給學(xué)生授課的過程中不應(yīng)該采取自顧自的教學(xué)模式，將自己的教學(xué)內(nèi)容講完就算是完成了任務(wù)，而是應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為課堂的目標(biāo)。由此轉(zhuǎn)變教師在體育教學(xué)過程中的運(yùn)用方式，能夠在課堂上加入更多可以進(jìn)行互動的環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都能夠在互動中增進(jìn)彼此之間的聯(lián)系，從而發(fā)展和諧的師生關(guān)系。因此，教師在體育課堂上可以運(yùn)用一些能夠拉近關(guān)系的體育游戲活動，在與學(xué)生共同參與的情境下，不僅可以使教師對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況有更加深入和全面的了解，還能夠與學(xué)生建立平等自由的師生關(guān)系。比如在體育教學(xué)中，有一次，要開展體育練習(xí)，但是學(xué)生不積極參與，我設(shè)計了一個小游戲，制作了一個正方體，每一個面寫上具體的體育練習(xí)項(xiàng)目，比如原地快速高抬腿30秒、跳繩一分鐘、俯臥撐30次等，之后大家一起來擲，擲到哪一面，就要完成相應(yīng)的練習(xí)。初中生雖然逆反心理嚴(yán)重，但是，在這種游戲中，他們一旦擲到具體的項(xiàng)目，會非常樂于完成。可能會有一些小情緒，但這是他自己擲到的，他反而會自己去消化情緒。

（三）給予學(xué)生充足關(guān)愛，拉近師生心理距離

在體育課堂上不僅要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，還需要基于對學(xué)生本身的理念轉(zhuǎn)變來維護(hù)師生關(guān)系，這就需要教師平時在體育課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充足的關(guān)愛。能夠及時解決學(xué)生在體育練習(xí)過程中存在的問題，并且可以適當(dāng)放寬一些體育評估的標(biāo)準(zhǔn)，以更加人性化的姿態(tài)來發(fā)展體育課堂。例如，在日常的體育活動過程中，一些學(xué)生難免會遇到一些特殊情況，比如身體不適合進(jìn)行運(yùn)動，或是某節(jié)課身體不舒服想要休息一下，這些都應(yīng)該獲得教師的理解和體諒，能夠給予學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助。這樣人性化的教學(xué)模式有利于拉近教師和學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生對于教師的喜愛度和認(rèn)可度更高[4]。

（四）以身作則教學(xué)示范，加強(qiáng)體育榜樣力量

在日常的體育課堂上，學(xué)生在遇到一些難度比較大的體育運(yùn)動時，可以尋求教師的幫助和示范。這樣教師就能夠以身作則給學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行演示，能夠?qū)τ谝恍┍容^復(fù)雜的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化的講解。讓學(xué)生可以通過教師的示范從而更好地了解其中正確的動作要領(lǐng)，例如一些體育教師的籃球運(yùn)動技術(shù)比較好，因此在體育課堂上可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生展示一系列的籃球動作，在此過程中加強(qiáng)在學(xué)生心目中的體育榜樣力量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中體育課堂上要維護(hù)好師生之間的關(guān)系，就要從當(dāng)前教學(xué)的各個方面出發(fā)認(rèn)識到阻礙師生關(guān)系發(fā)展的因素，從而基于解決這些問題的背景之上，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對于體育課堂更加感興趣，更加喜歡體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳文. 體育新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)建立良好師生關(guān)系的研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 013（017）：255.

[4]陳斯益. 淺談新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中的師生關(guān)系[J]. 速讀（中旬）， 2019， 000（004）：204.