馬紅霞

摘要：幼兒園作為幼兒從出生到上學(xué)的過渡階段，在培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)方式，提高注意力，適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等方面起著非常重要的過渡作用，因此有效提高幼兒園的教育，提高幼兒的適應(yīng)力對于幼兒的健康成長成為幼兒園教育的重點之一。運用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園區(qū)域活動能夠有效促進幼兒園教育水平，本文基于本園教學(xué)實踐分析當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動存在的問題，進而提出鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運用策略，希望對促進幼兒園教育的改革，提高幼兒的適應(yīng)能力，進而進行全面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;區(qū)域活動;運用

引言

幼兒園作為幼兒從出生后上的第一所教育機構(gòu)，承擔(dān)著約束幼兒的作用，為之后進行全面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于幼兒無法有效集中注意力，或者集中注意力持續(xù)時間不長，因此無法有效地進行后續(xù)的學(xué)習(xí)，因此幼兒園開展區(qū)域活動是非常有必要的。在進入幼兒園教育之前，幼兒從出生開始，就處于鄉(xiāng)土資源的生活中，并且處于自由、無拘無束的狀態(tài)，直到上幼兒園才受到約束，所以幼兒在幼兒園所呈現(xiàn)的就是不同風(fēng)格、不同類型的狀態(tài)，所以在幼兒園要積極在區(qū)域活動中運用鄉(xiāng)土資源，以保障幼兒在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)和生活。

一、當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動存在的問題

1.幼兒園教育意識問題

幼兒園在開展區(qū)域活動意識方面存在以下問題，一是重視程度不夠，幼兒教師只關(guān)注教學(xué)活動，對于區(qū)域活動的教育重視程度不夠，沒有進行相應(yīng)的教學(xué)活動經(jīng)驗。二是將區(qū)域活動與教學(xué)活動分離開來，沒有將二者有機融合起來，沒有意識到幼兒的各項活動都需要教育，不只是身體方面的指導(dǎo)，還有課程方面的指導(dǎo)，只有加強各個活動之間的聯(lián)系，才能真正做到區(qū)域活動的教育。

2.幼兒園教育技能問題

一是幼兒教師在區(qū)域活動的安排往往比價生硬，沒有趣味性，幼兒參與意識不高，教師在教學(xué)過程中往往指令性語言較多，幼兒沒有積極參與的意識，往往存在躲避、消極等待的行為。二是在區(qū)域活動急功近利，講究速成。殊不知幼兒的教育具有循序漸進的特點，要避免在課程的設(shè)置上進行灌輸式的教育，要根據(jù)課程特點和時間安排，科學(xué)的設(shè)置幼兒的活動、休息時間，使各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動銜接自然。三是不注意尋求策略，沒有對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成做好時間的規(guī)劃與自立，造成管就聽、不管就亂的情況。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運用策略

1.積極利用鄉(xiāng)土資源，開展大班美工區(qū)域活動

例如，在區(qū)域活動中，我們根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣?，舉辦了幾次特別活動。在第一個主題“春天”中，我們讓幼兒在春游中體驗家鄉(xiāng)的花兒，家鄉(xiāng)的風(fēng)景。其中通過邀請幼兒觀賞油菜花，了解油菜花的作用，讓幼兒用繪畫、水墨等方式描繪油菜花的美麗色彩，而且根據(jù)幼兒年齡的特點，在油菜彩繪的教學(xué)過程中，教會幼兒學(xué)會畫垂直線;第二個主題“美味開胃”活動中，我們組織了當(dāng)?shù)靥厣南闼指恻c課程。為了讓幼兒有機會獲得更多的體驗，我們開發(fā)了一個制作香酥糕點的練習(xí)，讓幼兒用泥塑來表達他們對香酥糕點的理解，并對泥塑有一個初步的了解。第三個主題“小導(dǎo)游”活動中，我們利用了當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，讓幼兒學(xué)習(xí)如何用三角形等來畫亭子等等。針對大班幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點，適當(dāng)加入家鄉(xiāng)藝術(shù)元素，制定了傳統(tǒng)服飾，提高了幼兒對于色彩感知的能力，也提高了他們進行藝術(shù)創(chuàng)造的能力，讓他們對家鄉(xiāng)的文化有了新的認識。

2.根據(jù)季節(jié)特點，靈活開展區(qū)域活動

由于我們當(dāng)?shù)赜兴膫€不同的季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的美景。春天剛剛發(fā)芽的柳樹、黃色的油菜花和甜桃花——都是兒童繪畫的素材;夏天去溫室采草莓，看賽龍舟，它為幼兒想象力和創(chuàng)造欲望提供了空間;秋天，我們帶幼兒去公園里收集美麗的落葉，自然美景是我們家鄉(xiāng)的禮物;冬天，歡快的新年給我們提供了生動的教育內(nèi)容。四季之美給幼兒更多的美工區(qū)域活動的材料，我們使用所有有價值的材料來開發(fā)適當(dāng)?shù)拿拦そ逃n程，讓幼兒多看、多說、多畫，豐富了幼兒的思維，提高了幼兒的繪畫水平。

3.充分利用家長資源，為大班美工區(qū)域活動提供服務(wù)

鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運用過程中，要發(fā)揮本地人員優(yōu)勢，例如家長、當(dāng)?shù)鼐用?、社區(qū)組織等。因為鄉(xiāng)土教育遠遠超出一名教師的范疇，它必須與社區(qū)和家庭相結(jié)合，鄉(xiāng)土資源可以提供真正的教育并有助于傳承當(dāng)?shù)匚幕?。例如可以讓家長參與大班區(qū)域美工活動中，讓幼兒感受到鄉(xiāng)土文化帶給他們身心的愉悅，讓更多的幼兒喜歡上這片充滿鄉(xiāng)土文化的土地。教師要充分利用家長潛在的教育資源，通過多種方式讓家長和幼兒了解當(dāng)?shù)匚幕?。同時，可以請家長幫忙收集民俗圖片、照片、書籍、音像資料等。有意識地啟發(fā)和提醒幼兒學(xué)習(xí)這些美工課程，潛意識里不自覺地強化了他們對鄉(xiāng)土文化的認同感，有效激發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛。

結(jié)論

綜上所述，幼兒處在天性好玩的階段，因此要有效運用鄉(xiāng)土資源開展大班美工區(qū)域活動的教育，培養(yǎng)幼兒良好的繪畫基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)，達到幼兒園教育的目的。同時在區(qū)域活動中，教師要根據(jù)季節(jié)特點，靈活開展區(qū)域活動、充分利用家長資源，為大班美工區(qū)域活動提供服務(wù)，以此促進鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域活動中的運用，實現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)展。

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本文是天水市“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研課題“鄉(xiāng)土資源在幼兒園大班美工區(qū)域投放運用的研究”（課題立項號TS（2020）GH247）研究成果