楊丹

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過了相當(dāng)長時間的一段發(fā)展，才形成了現(xiàn)如今的教學(xué)體系。但是今天年來，隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)體系越來越不適應(yīng)現(xiàn)如今的社會發(fā)展。這也就促使越來越多的教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改變和創(chuàng)新，同時社會也在積極的推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改變，比如在教材內(nèi)容上越來越關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)并且內(nèi)容也變得更加的多元化。在教學(xué)方法上，教師越來越注重采用新的教學(xué)方法，以便數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實踐探究

體驗式教學(xué)是近些年來教師結(jié)合新的教學(xué)理念以及新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新出的新教學(xué)方法。這種教學(xué)方法更加注重在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生有真實的體驗，從而激發(fā)他們內(nèi)心的動力和情感。這樣的教學(xué)方法更加注重學(xué)生的參與充分符合現(xiàn)如今以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，同時，這種教學(xué)方法能夠更好的激發(fā)學(xué)生的自主性，鼓勵他們進(jìn)行自主探究能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生思維的禁錮。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多是以傳統(tǒng)的講授法為主，教師注重在課堂上講授大量的數(shù)學(xué)知識并運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來鞏固學(xué)生對這些知識的掌握，但這在一定程度上會禁錮學(xué)生的思維，且使得整個課堂枯燥無聊不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而現(xiàn)如今，隨著新課改的進(jìn)行以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這種傳統(tǒng)的講授法在課堂上開始與其他教學(xué)方法進(jìn)行充分的結(jié)合，以提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、體驗式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐

2.1生活情境的創(chuàng)設(shè)

體驗式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用離不開情境的創(chuàng)設(shè)，課堂上越來越多與教學(xué)與問題有關(guān)的生活情境被創(chuàng)設(shè)。這些與課堂教學(xué)有關(guān)的生活情境能夠給學(xué)生更多的真實體驗，從而有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容以及問題有更多的積極性。且這些生活情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生解決問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容也能夠提供一定的思路，讓他們能夠從實際出發(fā)，從多個方面思考解決問題的方法。同時這種教學(xué)方法無疑是拉進(jìn)來生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的提高。這對于課堂質(zhì)量和課堂效果的提高都具有積極的意義。

例如：教師在進(jìn)行位置這一節(jié)的教學(xué)時，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景展現(xiàn)生活中與位置有關(guān)的場景，一方面是讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，另一方面也是讓學(xué)生借助生活中的常識對知識有更深的理解，這遠(yuǎn)比教師一味的進(jìn)行講解效果來的更好。這些生活中的情境讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無處不在的，從而有利于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。

2.2注重自主學(xué)習(xí)的體驗

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師主要是進(jìn)行知識傳授的工作，學(xué)生只負(fù)責(zé)認(rèn)真聽講就可以。這體現(xiàn)了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重的是教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，而對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高具有一定的忽視?，F(xiàn)如今體驗式教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐能夠讓課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自身創(chuàng)新思維以及自主探索能力的提高。

例如：教師在進(jìn)行觀察物體這一節(jié)的教學(xué)時，教師不要急于向?qū)W生傳授課本知識，可以讓學(xué)生通過自主討論的方式自主獲得知識。這一方面是在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也是激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性和積極性，使他們能夠化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時，這對于體驗式教學(xué)模式的發(fā)展來說，也具有積極的意義。

2.3小組合作教學(xué)法的應(yīng)用

在近些年來的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師越來越注重應(yīng)用小組合作法。這是因為小組合作法有利于學(xué)生在課堂上展開激烈的討論，從而實現(xiàn)他們思維的互相交換，這對于擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極的意義。同時這種小組合作的教學(xué)方法也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中更加主動，更加積極。從而有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、體驗式教學(xué)的應(yīng)用就有哪些意義

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗式教學(xué)更加注重學(xué)生的主觀體驗，改變了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生參與性不高，課堂氛圍枯燥無聊的狀態(tài)。這些新的教學(xué)方法的使用能夠更好地活躍課堂氛圍，使得學(xué)生在課堂上的積極性更高。同時由于教學(xué)更加注重學(xué)生的主觀體驗，這能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多的感受，從而有利于激發(fā)他們自身的學(xué)習(xí)興趣。

3.2促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

體驗式教學(xué)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)課堂上的枯燥無聊，也使得課堂教學(xué)不再使用單一的講授法，開始使用越來越多的新方法，這能夠有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。再有就是為了能夠更好的營造教學(xué)情境以及更好的進(jìn)行體驗式教學(xué)一定會不斷的提高自己的教學(xué)能力，并嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)來讓教學(xué)更加生動形象，這自然而然會從另一個方面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。從而也就有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，教師不能像以往一樣僅僅注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。由此可見，教師在課堂上采用一系列的新的教學(xué)方法是非常有必要的，體驗式教學(xué)更加注重學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的意義。

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