韋朝蘭

摘要：新課改中提到，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而營造良好的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。教師可以通過問題導(dǎo)入的方式來進(jìn)行課前導(dǎo)入，以此來提高學(xué)生對知識的理解能力;也可以通過營造教學(xué)情境的方式來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的代入感;還可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生的課堂參與感。本文通過結(jié)合以上幾個方面的教學(xué)策略，淺談關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂氛圍;問題導(dǎo)入;教學(xué)情境;小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂營造良好的課堂氣氛不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維敏捷、情緒高昂，還可以充分調(diào)動學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生在課堂的參與度。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往不太重視良好課堂氛圍的營造，用最嚴(yán)肅、古板的態(tài)度面對學(xué)生，生怕不能在氣勢上“鎮(zhèn)”住學(xué)生，從而造成了沉悶、壓抑的課堂氛圍。這不僅會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理壓力，還會影響學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維遲緩、情緒低落、學(xué)習(xí)消極，從而影響學(xué)習(xí)成績。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂良好的課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下高效的學(xué)習(xí)。

一、通過問題導(dǎo)入營造良好的課堂氛圍

課堂導(dǎo)入作為提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解能力的有效因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上具有重要的地位。教師通過采用課前導(dǎo)入的方式，將一節(jié)課所要傳授的知識通過各種形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一定的了解和掌握。這種方式可以使學(xué)生在接受新的教學(xué)內(nèi)容時可以更容易和舊的知識形成銜接，以及在理解教學(xué)內(nèi)容的過程中可以更加順暢。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知情況采用合適的課前導(dǎo)入方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，營造出良好的課堂氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)的加法和減法》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會讓學(xué)生帶著幾個感興趣的問題去預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能提高學(xué)生在課堂上的理解力，高效完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師這種讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，營造出積極向上的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在這種氣氛的帶領(lǐng)下更好的將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，提高教學(xué)效率，完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

二、通過教學(xué)情境營造良好的課堂氛圍

采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式是將學(xué)生更深層次帶入到學(xué)習(xí)中的重要方式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以采用創(chuàng)設(shè)：游戲情境、故事情境、生活情境、表演情境等多種情境模式。通過各種的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇更合適的情境進(jìn)行模擬。這不僅可以提高學(xué)生對教學(xué)知識的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將自己代入到所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容中，從而體會到知識真正的含義和價(jià)值，從而營造出良好的課堂氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熱愛小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的效率得到提高，教學(xué)質(zhì)量得到保障。

例如：在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會帶著學(xué)生一起做正方形長方形的游戲，讓學(xué)生通過游戲去認(rèn)識數(shù)學(xué)中的正方形和長方形。這樣的教學(xué)方式能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師采用這種游戲模式情景學(xué)習(xí)可以拉近與學(xué)生的距離，在娛樂中將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，提高課堂上的教學(xué)效率，高效完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過小組合作營造良好的課堂氛圍

將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后引導(dǎo)學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是教師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生組織小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到了掌握，學(xué)生之間的互相溝通和探頭促進(jìn)了學(xué)生友誼的發(fā)展。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間思維產(chǎn)生了碰撞，互相之間取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。通過彼此之間的信任和幫助，每個人都為團(tuán)隊(duì)付出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這不僅提高了學(xué)生在教學(xué)課堂的參與度，還促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲了友誼，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了有效培養(yǎng)，從而營造了一種共同進(jìn)步的課堂教學(xué)氛圍。

例如：在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)課內(nèi)容時，我會讓學(xué)生分組互動討論學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維，在互動中產(chǎn)生思維碰撞，取長補(bǔ)短，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師采用這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生在課堂上的參與度，提高對數(shù)學(xué)的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生之間還有師生之間的關(guān)系，在融洽的互動關(guān)系里完成枯燥無味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。小組模式學(xué)習(xí)更減輕了教師的教學(xué)壓力，更能針對性的解決學(xué)生產(chǎn)生的問題，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視良好課堂氣氛的營造。這不僅要求教師在課前導(dǎo)入的過程中通過問題導(dǎo)入的方式引起學(xué)生的探索精神，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營造教學(xué)情境，小組合作學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生在課堂的主觀能動性。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動中，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生發(fā)展成多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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