王國麗

摘要：隨著新課改的推進，對教師的要求也越來越高。教師該如何提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，成長為一名新型的教師就是我們要討論的話題。

關鍵詞：新課改;高中英語教師;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-374

新課程改革對我們老師來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。高中英語新課程強調根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，這對教師的教學能力提出了更高的要求。下面我談談我的想法和感受。

一、當前高中英語教學中存在的問題

1.自主學習和合作學習流于形式

新課改突出了“以學生為學習主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力”的新理念。但是在一些高中英語課堂教學的自主學習中，有的課堂教學費時低效，教師組織學生自主學習流于形式。

2. 不能很好提高學生英語綜合能力，啞巴英語現(xiàn)象嚴重

高中英語新課改強調根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，教學要面向全體學生，注重素質教育，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力。但許多高中英語教師仍始終擺脫不了應試教育的影響，缺乏對學生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)。教師的語

法、詞匯知識講解仍然是課堂教學的主體。缺乏語境的創(chuàng)造，學生學的是啞巴英語，很多學生雖然卷面成績很高，但是根本無法口頭上用英語來表達自己。

總之，這些誤區(qū)導致眾多高中畢業(yè)生詞匯量偏少，聽力理解能力以及口語表達能力達不到與之相應的水平，這與現(xiàn)代基礎教育的英語課程改革發(fā)展極不協(xié)調。新課改的關鍵是教師，因此全面提高高中英語教師的自身素質和教學技能就成為新課改成功實施的關鍵所在。

二、適應新課改要求的高中英語教學

1.全面提高高中英語教師的自身素質

（1）高中英語教師要樹立新的教學理念。高中英語教師要適應新課改的要求，樹立以學生 為本、突出學生主體、尊重學生個體差異的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。重視英語教學中的人文性目的，加強運用英語素材對學生進行身心健康教育，樹立正確的人生觀和價值觀，增強文化自信。培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設與科技發(fā)展所需要的人才。

（2）高中英語教師必須培養(yǎng)學生獨立自主學習的意識。突出學生的主體地位是

新課標所提倡的教學方式，但自主學習必須符合教學內容的實際需要，必須適合學生的實際認知水平，必須在教師的指導下進行。為此，首先，教師要根據(jù)所學語言內容設計出情景。其次，要向學生提供自主學習的材料，并讓學生能應對這些材料。再次，要交給學生使用語言材料完成的交際任務，并幫助不同類型的學生制定實施計劃。最后，對自主學習的結果給予合理的評價，尊重學生的個性，去贊揚和關注每個學生的閃光點。

（3）新課改要求高中英語教師必須樹立終身學習的理念，不斷提高自身專業(yè)素質。為此，教師要不斷進行教學反思，正視自己不足，虛心學習。評價自己和同事長期積累所形成的教育教學經(jīng)驗，澄清自己的日常教學行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學情況，從而不斷調整自己的教學活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）高中英語教師必須具備良好的溝通交流能力。“親其師，信其道”，這是我們大家清楚的道理。如何做到這一點，良好的溝通交流能力就是關鍵。每個學生都是獨一無二的，我們要學會欣賞他們，讓他們成為最好的自己。

2.加強對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

為適應新課改的要求，高中英語教學應側重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設可供不同程度的學生認知、思維、分析、研究等能力發(fā)展的相關情境，通過語言知識學習和語言技能實踐活動，逐步培養(yǎng)其良好的綜合素質。

（1）要重視學生語言技能的培養(yǎng)。高中英語教師應發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生已有的語言能力，創(chuàng)設學生聽、說、讀、寫的語用環(huán)境。教師可充分利用教材的內容對學生進行教學， 但首先要讓學生明確任務要求，這樣他們就會去捕捉所需的信息。同時 教師可以根據(jù)當?shù)貙W生熟悉的事物，結合教材內容為學生提供說的機會，共同編排符合語言規(guī)范且有創(chuàng)意的對話，然后選出優(yōu)秀者到臺前表演。最后，教師還可以以寫的方式要求學生介紹自己熟悉的相關情景。這種形式的訓練層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學生感到新鮮有趣，有助于學生語言技能的培養(yǎng)與提高。

（2）加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)學生已有的閱讀能力，開設固定的閱讀課，指導學生閱讀篇幅較長的小說節(jié)選和緊貼世界脈搏的科技文章等，幫助學生透過語言文字去領悟文化的內涵及變化著的世界動態(tài)。同時，也能以此磨練學生閱讀長篇文章的耐心和提高學生加工、提取所需信息的能力。與此同時，教師可與學生一道多看電視英語頻道，多上網(wǎng)瀏覽交流，重點研讀國外新聞、國外教育以及歷史傳記、科普讀物、文學作品等書刊，通過多渠道涉獵各國文化，使學生不斷開闊知識視野，逐步具有綜合運用英語的能力。

總之，高中英語新課程改革要求我們教師要樹立新型的教學觀，不斷關注學生的情感態(tài)度和心理體驗，營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，提高教學的有效性，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]郭玉榮新課改背景下高中英語教師專業(yè)成長初探【11.大學英語，2006，3（2）：424-425

[2]黃華淺析英語課改的誤區(qū)【I1南方論刊，2006，（7）：72—73