李麗麗

摘要：針對(duì)小學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)生是非常感興趣的，為了進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重進(jìn)行各種教學(xué)資源的挖掘。廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)用，就能夠極大的彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源不足，打破學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源形式，帶給學(xué)生更好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诖吮疚牧⒆阌谛W(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，分析如何促進(jìn)廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的有效利用。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;小學(xué)美術(shù);有效運(yùn)用;策略探究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-210

由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不同，所以學(xué)校的美術(shù)教學(xué)資源條件也不盡相同。有些學(xué)校由于長期沒有進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，所以在美術(shù)教學(xué)資源方面比較匱乏。在這樣的情況之下，通過對(duì)廢舊材料的回收利用，也能夠極大的彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源不足的這種現(xiàn)實(shí)情況。接下來本文將首先分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的主要問題，然后進(jìn)一步探索如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用廢舊材料。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的現(xiàn)實(shí)問題分析

首先從專業(yè)化的美術(shù)教學(xué)起步來看，在以往很長一段時(shí)間之內(nèi)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作是沒有引起學(xué)校足夠重視的。因?yàn)樵谝酝覀冞M(jìn)行人才選拔的方式，都是通過學(xué)生文化課成績來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，于是有非常多的學(xué)校為了提高學(xué)生的文化課成績，常常會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)放在其他學(xué)科上，而針對(duì)美術(shù)這一類學(xué)科只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的一種調(diào)劑。正是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是這樣的態(tài)度，所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)校不會(huì)進(jìn)行太多的資源投入。隨著現(xiàn)當(dāng)代我國教育改革工作的開展，要求美術(shù)教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)活動(dòng)，這也意味著教學(xué)資源必須要得到相應(yīng)的補(bǔ)充。所以就目前來看在短時(shí)間內(nèi)，很多小學(xué)是無法迅速補(bǔ)充美術(shù)教學(xué)資源的。[1]其次，從美術(shù)教師的主要教學(xué)方法來看，美術(shù)教師針對(duì)小學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，所采用的教學(xué)方式仍然是非常單一的。比如說有些美術(shù)教師總會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行作品的臨摹，而很少采用其他創(chuàng)新性的形式引導(dǎo)小學(xué)生來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。單一的教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的要求。所以從目前來看，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)工作主要面臨著兩大困難，第1個(gè)困難就是教學(xué)資源不足，第2個(gè)困難就是教師的教學(xué)方式創(chuàng)新程度不高。

二、如何促進(jìn)廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的有效運(yùn)用

（一）注重充分收集日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以運(yùn)用的廢舊材料

美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，勢必會(huì)用到各種各樣的紙張，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，就可以把廢舊的紙張收集起來。然后再將這些廢舊的紙張以另外一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，運(yùn)用于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。比如說，教師在上一節(jié)課的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中收集了一些美術(shù)廢紙，那么在下一節(jié)課開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過剪紙教學(xué)的形式來進(jìn)行。首先通過引進(jìn)我國民間剪紙藝術(shù)的相關(guān)介紹，然后利用上節(jié)課所收集的美術(shù)廢紙，讓小學(xué)生來進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。除此之外在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，還有非常多可以回收利用的廢舊材料。例如小學(xué)生喝完飲料之后，飲料瓶的蓋子是五顏六色的，那么教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生將飲料瓶的蓋子搜集起來，然后用飲料瓶的蓋子去擺放各種各樣的圖案?？傊灰佬g(shù)教師善于發(fā)現(xiàn)身邊可以利用的廢舊材料，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行這些廢舊材料的積累，那么就能夠?yàn)槊恳淮蔚拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備好物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）注重增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過美術(shù)教師的視角，在面對(duì)一些廢舊材料的時(shí)候，美術(shù)教師可能會(huì)不知道如何進(jìn)行廢物利用。但是如果美術(shù)教師將這些廢舊材料放到學(xué)生面前，讓學(xué)生去思考如何運(yùn)用這些廢舊材料來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的話，學(xué)生能夠產(chǎn)生的想象和創(chuàng)造也是非常多的。[2]比如說，美術(shù)教師給學(xué)生一個(gè)空瓶子的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)在空瓶子的瓶蓋上鉆一個(gè)小孔，然后在瓶子當(dāng)中裝滿水，用水來進(jìn)行繪畫。還有的學(xué)生可能會(huì)在花壇中去撿一些石頭，然后在這些石頭上面去進(jìn)行繪畫。總之教師就是要讓小學(xué)生在廢舊材料運(yùn)用的時(shí)候，能夠充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，不要總是由美術(shù)教師來要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何利用廢舊材料。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生廢舊材料運(yùn)用的創(chuàng)新意識(shí)，還可以利用廢舊材料用于美術(shù)競賽。引導(dǎo)小學(xué)生去利用各種各樣的廢舊材料，通過這些廢舊材料來進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，不僅激勵(lì)學(xué)生的參與性，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用廢舊材料的創(chuàng)意也會(huì)越來越多，這將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語

總而言之，針對(duì)現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，廢舊材料的運(yùn)用能夠很好的補(bǔ)充美術(shù)教學(xué)資源。因此美術(shù)教師在日常的教學(xué)工作當(dāng)中一定要注重去積累日常教學(xué)工作當(dāng)中的廢舊材料，帶給學(xué)生更好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們來運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不斷激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊春玲.廢而不棄 變廢為寶——淺談廢舊材料在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2017（10）：213.

[2]孫艷華.我有一雙巧巧手——廢舊材料在小學(xué)美術(shù)手工課中的利用[J].黑河教育，2017（07）：75-76.