蔣仕林

摘要：想要在初中物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并不是一件容易的事情，因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他是否有這樣一個(gè)意識(shí)，或者是學(xué)生是否能夠主動(dòng)的進(jìn)行思考，是一個(gè)非常困難的問(wèn)題，就比如說(shuō)一些常見(jiàn)的小事，學(xué)生在看到這樣一個(gè)小事之后，是否會(huì)及時(shí)的將其解決，或者說(shuō)學(xué)生是否會(huì)將其放到心上，并且思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就首先需要讓學(xué)生有這樣一個(gè)意識(shí)，并且嘗試著讓學(xué)生擁有一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候能夠以一個(gè)較高的姿態(tài)去解決它。同時(shí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也需要可以發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生成長(zhǎng)更加健康。

關(guān)鍵詞：初中物理;觀察能力;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;生活中的問(wèn)題

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-196

學(xué)生觀察能力的提升對(duì)于其學(xué)習(xí)效率的提升有著非常大的幫助，就比如說(shuō)學(xué)生自身存在著一定的問(wèn)題，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但隨著學(xué)生觀察能力的提升，他可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并且嘗試著將其解決或者避免這樣一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有了自身問(wèn)題的限制，學(xué)生學(xué)校里肯定會(huì)得到一定的提升。同時(shí)，教師也需要讓學(xué)生擁有一定的發(fā)現(xiàn)生活中問(wèn)題的能力，因?yàn)樯畹牟豁樌矔?huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以借助學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生提前將問(wèn)題解決，防止問(wèn)題對(duì)自身產(chǎn)生影響。

一、嘗試著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

想要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力并不是一件容易的事情，因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)的選擇一個(gè)退避的態(tài)度，或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有足夠強(qiáng)大的勇氣去直面問(wèn)題，教師想要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，就必須要讓學(xué)生擁有解決問(wèn)題的勇氣，也就是說(shuō)要是需要通過(guò)一些小的手段來(lái)幫助學(xué)生建立一個(gè)充足的自信心，就比如說(shuō)今天上課學(xué)習(xí)了一個(gè)非常困難的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以將這個(gè)困難的知識(shí)點(diǎn)拿出來(lái)，讓學(xué)生去直面這樣一個(gè)困難，只要學(xué)生能夠成功的將其解決，并且對(duì)自身的實(shí)力有一個(gè)清楚的認(rèn)知的話，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力還是會(huì)得到顯著的提升的。

例如，我在講解“液體的壓強(qiáng)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因?yàn)橐后w的壓強(qiáng)是一個(gè)比較常見(jiàn)的事情，就像是我們?cè)跐撍臅r(shí)候肯定會(huì)感受到一定的壓迫感，這個(gè)壓迫感會(huì)對(duì)我們的身體造成傷害，這是液體壓強(qiáng)的直觀體現(xiàn)，我會(huì)借助這一點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生嘗試著去進(jìn)行思考，液體的壓強(qiáng)是如何產(chǎn)生的，和大氣的壓強(qiáng)是同一種現(xiàn)象嗎？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，但學(xué)生只要嘗試著去進(jìn)行思考，并且嘗試著發(fā)現(xiàn)這2點(diǎn)之間的相同點(diǎn)，學(xué)生還是可以較為輕松的回答出來(lái)的，并且學(xué)生只要認(rèn)真的進(jìn)行觀察，對(duì)于其觀察能力的提升也是有著非常大的幫助的。

二、嘗試著尋找學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，但這些問(wèn)題常常會(huì)被學(xué)生所忽視，因此教師需要盡可能的讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題是需要解決的，并且能夠及時(shí)的將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格以及知識(shí)儲(chǔ)備量是不同的，他在面對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題，教師要做的就是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并且嘗試著將其解決，或者提出來(lái)尋求教師的幫助，這樣的話學(xué)生的問(wèn)題就可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著的提升，學(xué)生的觀察能力也會(huì)得到一定的提升。

例如，我在講解“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著讓學(xué)生尋找自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，因?yàn)榱黧w的壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系是非常密切的，如果學(xué)生對(duì)自己的生活有著一定的觀察的話，學(xué)生還是可以較為輕松的理解這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，而我會(huì)借助這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)和生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生嘗試著去尋找問(wèn)題的答案，并且讓學(xué)生自發(fā)的去尋找自己沒(méi)辦法理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣的話學(xué)生就可以更加輕松的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，也會(huì)從側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題。

三、嘗試著尋找生活中的問(wèn)題

生活中的問(wèn)題是非常多的，但大部分學(xué)生在面對(duì)生活中的問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為今天只是自己運(yùn)氣不是特別好而已，他們并沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題意識(shí)或者說(shuō)他們并不知道這些問(wèn)題已經(jīng)潛伏在自己身邊很長(zhǎng)時(shí)間，但因?yàn)闆](méi)有一個(gè)正確的時(shí)機(jī)，導(dǎo)致沒(méi)有觸發(fā)出來(lái)，但在倒霉的這一天問(wèn)題接踵而至讓你有了一個(gè)倒霉的意識(shí)。教師需要讓學(xué)生明白自己的生活是由問(wèn)題構(gòu)成的，但這些問(wèn)題如果能夠正確的利用的話，對(duì)于自身的提升也是非常大的，教師只要讓學(xué)生擁有這樣一個(gè)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生各方面的提升有著非常大的幫助。

例如，我在講解“物體的浮沉條件及應(yīng)用”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著讓學(xué)生去尋找生活中的問(wèn)題，因?yàn)槲矬w的沉浮和我們生活有著一定的聯(lián)系，就像是樹葉可以在水面上漂浮，但石頭卻不行，就像是輪船可以在水面上飄行，但我們?nèi)藚s不行。因此我會(huì)讓學(xué)生嘗試著尋找這兩者之間的不同，也讓學(xué)生嘗試著通過(guò)這一點(diǎn)去理解知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不錯(cuò)的消息，學(xué)生的各方面的狀態(tài)也會(huì)因此得到顯著的提升。同時(shí)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，意味著他就可以提前避免生活中的問(wèn)題對(duì)他造成影響，同側(cè)面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在初中物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，教師要做的就是讓學(xué)生在面對(duì)一些問(wèn)題的時(shí)候能夠保持一個(gè)較為冷靜的狀態(tài)，也讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在問(wèn)題爆發(fā)出來(lái)之前將其解決，這是一個(gè)非常不錯(cuò)的消息，因?yàn)樘崆皩?wèn)題解決意味著問(wèn)題，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，那也不會(huì)對(duì)學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)造成影響。學(xué)生的身體狀態(tài)，精神狀態(tài)都不會(huì)受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)時(shí)刻處在一個(gè)巔峰的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]顧文敏.如何構(gòu)建初中物理高效課堂[J].亞太教育，2015（07）

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