張貴蓮

摘要：音樂課堂不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)。表演是學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐的主要手段之一，它能使學(xué)生在表演的過程中增強(qiáng)自信心、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等多方面的能力。基于此，本文章對(duì)小學(xué)音樂課堂中學(xué)生表演意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;表演意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-150

引言

小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，并具備一定的音樂欣賞能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重采取多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以充分感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上自我表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的感性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生更好地把握音樂內(nèi)涵，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供保障。

一、構(gòu)建科學(xué)合理的戲劇情境

首先，教師在課前應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，從而在課堂上能夠構(gòu)建出更加合理的戲劇情境。舉例來說，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中可以采用兒童歌舞劇的戲劇表演形式，但由于場(chǎng)地等因素的限制，其整體的表演效果可能并不理想，而要想更加接近舞臺(tái)上的表演效果，教學(xué)中還應(yīng)采取一些特定的道具和技術(shù)手段。舉例來說，有些情境是發(fā)生在黑夜中的，那么就可以采用蠟燭等道具來營造一種恐怖寂靜的氛圍，讓觀看者也能夠獲得良好的體驗(yàn)感。同時(shí)在學(xué)生表演過程中還可以搭配一些聲效，比如說開門聲、敲鑼聲和高跟鞋聲，也能營造出一種陰森的氛圍，學(xué)生也會(huì)更有熱情去表演和觀看作品，同學(xué)們?cè)诒硌葸^程中密切配合，充分提升了大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，學(xué)生表演時(shí)一定要有足夠的熱情和信息，他們首先就必須相信這個(gè)情境是真實(shí)的，只有這樣所展示出來的臺(tái)詞、舞蹈和音樂等內(nèi)容才會(huì)被觀眾接受，學(xué)生在表演過程中一定要能夠清晰地認(rèn)識(shí)到作品想要傳達(dá)的內(nèi)容是什么，同時(shí)對(duì)于每一句臺(tái)詞、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)細(xì)節(jié)所隱喻的內(nèi)容也都了解，這就要求學(xué)生必須在實(shí)踐過程中不斷提升自身的邏輯思維能力，逐步形成更熟練的表演技巧。

二、音樂教學(xué)要貫穿于表演中

小學(xué)音樂教學(xué)不只是讓學(xué)生知道如何演唱一首歌曲，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，能夠熱愛音樂，喜歡唱歌，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和樂觀積極的生活態(tài)度。因此，緊密地結(jié)合音樂與藝術(shù)表演，讓學(xué)生在歌舞表演互動(dòng)中體驗(yàn)音樂獨(dú)特的藝術(shù)美。在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇一些符合小學(xué)生認(rèn)知，適合小學(xué)生演唱的歌曲，在課余時(shí)間，與學(xué)生一起排練舞蹈、音樂劇等。在于學(xué)生的互動(dòng)過程中，教師要引導(dǎo)或者示范一些表演動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)歌曲的旋律，歌詞的意境，自己創(chuàng)新表演動(dòng)作。在一首歌曲排練完之后，和學(xué)生一起探討編排的舞蹈動(dòng)作是否符合音樂的風(fēng)格、主題、情緒，并與學(xué)生探討如何在舞臺(tái)上表演。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多練習(xí)表演，并鼓勵(lì)學(xué)生和教師自己創(chuàng)作一些節(jié)目，為每年的兒童節(jié)做準(zhǔn)備。每個(gè)小學(xué)生的性格，藝術(shù)天賦都不同，教師可以通過小學(xué)生的表演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、表現(xiàn)能力，并且在日常表演訓(xùn)練中，改變音樂教學(xué)方法，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)音樂教學(xué)課件，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)小學(xué)生創(chuàng)新表演內(nèi)容

小學(xué)音樂課堂中接觸的音樂作品是已經(jīng)成形和廣為流傳的優(yōu)秀音樂作品，每一首音樂作品都反映了作者的人生經(jīng)歷和情感，但是每一個(gè)人的生活經(jīng)歷又是不一樣的。小學(xué)生在進(jìn)行表演的同時(shí)也會(huì)融入自己的人生理念和想法，小學(xué)生對(duì)每一首音樂作品進(jìn)行表演時(shí)，都會(huì)融入自己的創(chuàng)造力，這就是對(duì)于音樂的一種創(chuàng)新和再造。這就要求給足小學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們?cè)诒硌莸倪^程中充分展示個(gè)性化和特殊性，盡情地發(fā)揮自己的想象力，在不違背音樂作品初衷的同時(shí)加入自己的思想。如在歌曲《數(shù)蛤蟆》一課中，在學(xué)會(huì)演唱歌曲后，筆者問學(xué)生：“除了數(shù)蛤蟆，還可以數(shù)什么會(huì)在水里游的動(dòng)物？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答，這時(shí)筆者又說：“你們想不想當(dāng)個(gè)小小作詞家，把你們知道的動(dòng)物編到歌曲中?！睂W(xué)生聽完非常興奮，臉上都洋溢著自信的表情，之后他們不但編創(chuàng)出豐富的內(nèi)容，還加上了各種動(dòng)作表演。連平時(shí)不愛表演的學(xué)生，這時(shí)候都躍躍欲試。因此，合理有效的編創(chuàng)活動(dòng)，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的吸引力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、角色表演增強(qiáng)感知

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子通過各種渠道有更廣闊的見識(shí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路上也要更新、創(chuàng)新。新穎的導(dǎo)入方式，能更加有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)音樂教師在日常課堂教學(xué)中，可以采取豐富多樣的教學(xué)導(dǎo)入模式，除了多媒體、游戲等活動(dòng)外，還可以利用學(xué)生喜歡表演的特點(diǎn)，通過人物塑造表演來導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)具有京劇韻味的歌曲《隆里格隆》時(shí)，我抓住旦角步伐的特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)女生學(xué)習(xí)旦角步伐和亮相動(dòng)作，男生則是扮演京劇小票友，邊哼唱，邊搖頭晃腦地打拍子。通過“小票友”的動(dòng)作表現(xiàn)波音記號(hào)。利用身體的律動(dòng)和角色體驗(yàn)，感知京劇的韻味，使學(xué)生可以更好地感受到京劇之美，同時(shí)也讓學(xué)生在表演中更加自覺地參與到音樂學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

音樂是熏陶人的教育，音樂課堂應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，在豐富多彩的課堂內(nèi)容中，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，這樣的音樂課堂教學(xué)才能更靈動(dòng)，也更能促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

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