段劉康

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前我國教育教學(xué)體系得到了全面的改革。特別是在初中體育課堂教學(xué)中，教師對于設(shè)計體育教學(xué)方法、制定體育教學(xué)計劃、探索體育教學(xué)問題提出了全新的看法和意見，制定了有效的制度和策略。在這一背景下，研究將基于體育游戲教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，同時會從現(xiàn)階段初中體育游戲教學(xué)過程中存在的問題提出個人的意見與看法，進而得出相應(yīng)的問題解決辦法，為后續(xù)教師的教學(xué)工作開展提供幫助和參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-129

結(jié)合當(dāng)前初中體育教師開展課堂教學(xué)的現(xiàn)實狀況來分析，教師在教學(xué)中對于體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用存在有一定的認知偏差。其中，主要問題集中在以下幾點：第一是教師對于如何創(chuàng)編全新的體育教學(xué)游戲存在有一定的問題，從而無法在體育課堂教學(xué)中借助游戲教學(xué)法滿足課堂的教學(xué)需求。第二是教師對于如何根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計合理的游戲教學(xué)方法存在有相應(yīng)問題，以至于游戲教學(xué)在實際應(yīng)用中難以體現(xiàn)其針對性。第三是教師在根據(jù)實際課堂需求和學(xué)生需求開展游戲性教學(xué)的過程中，無法在課堂上提升游戲教學(xué)的效率，進而導(dǎo)致游戲教學(xué)的功能性降低。

一、創(chuàng)編全新體育教學(xué)游戲，提升教育性

體育教學(xué)工作的開展相比較其他學(xué)科而言具有更高的可操作性和實踐應(yīng)用價值。因此，教師在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中，需要結(jié)合體育課堂教學(xué)的獨有特色對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在這一背景下，對游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以在降低教學(xué)難度的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對全新體育游戲教學(xué)方案的創(chuàng)編。這對于提升體育課堂的教育性具有重要的作用。

例如：教師在對學(xué)生進行體育知識教學(xué)的時候，可以應(yīng)用幽默詼諧的語言對學(xué)生進行體育運動理論知識的講解。如，在開展短跑訓(xùn)練的時候，教師需要讓學(xué)生掌握短跑的動作要領(lǐng)。因為只有這樣才能讓學(xué)生跑得更快。在此，教師可以基于游戲教學(xué)法設(shè)計“順口溜”。如：“百米沖刺跑，動作要記牢。起步最重要，躬身又彎腰。起跑要屏氣，大步向前奔。雙手使勁揮，兩腿要穩(wěn)健。臨近重點時，釋放爆發(fā)力?！蓖ㄟ^這一順口溜對學(xué)生進行百米沖刺動作要領(lǐng)的教學(xué)，再配合教師親身示范以及PPT中的內(nèi)容演示，學(xué)生能夠很快習(xí)得百米沖刺的動作要領(lǐng)。而且，在“順口溜”的背誦和記憶過程中，學(xué)生還能根據(jù)自己百米沖刺的痼弊動作進行有效的調(diào)整，這相對于簡單呆板的動作要領(lǐng)講解與背記更加靈活，且更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、配合教材制定游戲內(nèi)容，突出針對性

在初中體育課堂教學(xué)中，由于很多教學(xué)項目相對獨立與開放，因此教師在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生的思維進行有效掌控，以求對游戲教學(xué)法的應(yīng)用獲取最大的靈活度。在這一背景下，教師需要對教材內(nèi)容進行分析和判斷，融合教學(xué)的需求和學(xué)生的興趣設(shè)定相應(yīng)的游戲內(nèi)容。這樣，能夠提升教學(xué)的針對性，且能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍。

例如：教師在對學(xué)生進行團隊競技體育項目教學(xué)的時候，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，這樣才能讓體育運動的開展更有活力、更有生命力。在此，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)法的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)“快樂籃球”學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂“快樂籃球”，就是通過五五分組的方法對學(xué)生進行對抗小組的劃分，然后通過“組合運球”“組合攻防”的方法，對學(xué)生進行“評分”教學(xué)。如，在進行“組合攻防”的教學(xué)時，教師可以在兩隊人員之間設(shè)計一個“攻防線”，然后明確攻方和守方的規(guī)則，隨后便可以下令學(xué)生開始游戲。這樣，學(xué)生能夠在不斷摸索的過程了解到如何與隊友進行配合，以及如何根據(jù)自身在球場上的位置發(fā)揮既有的功能和價值。

三、根據(jù)實際開展游戲活動，發(fā)揮功能性

教師需要結(jié)合體育課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有實踐性的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的終身體育認知素養(yǎng)。通過該方法的應(yīng)用可以引導(dǎo)學(xué)生在未來學(xué)習(xí)體育知識的過程中建立起科學(xué)學(xué)習(xí)體育、正確學(xué)習(xí)體育和高效學(xué)習(xí)體育的能力。在此，教師同樣可以結(jié)合游戲化的教學(xué)方法對學(xué)生進行培養(yǎng)與引導(dǎo)。

例如：教師可以通過與其他班級的溝通和交流為學(xué)生提供一個更大的體育運動和訓(xùn)練平臺——開展班級之間的聯(lián)誼賽。這樣，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育知識、訓(xùn)練體育技巧的過程中得到“參與實戰(zhàn)”的機會。這對于提升學(xué)生的體育運動興趣和熱情具有重要的幫助作用。在此，教師需要為學(xué)生設(shè)計具有游戲特征的、豐富的體育運動項目。如“一字長蛇競走”“積分制跳馬”“群體甩大繩”等。此類運動項目相對其他運動項目有著更大的實踐操作空間，而且在運動過程中能夠融入對抗性的內(nèi)容，同時可以引導(dǎo)學(xué)生在對抗過程中建立起趣味對抗、熱情對抗的態(tài)度。同時，這一方法的應(yīng)用也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育素養(yǎng)，讓學(xué)生明白什么是“友誼第一，比賽第二”的道理。

綜上所述，基于新課改的教學(xué)需求與教育現(xiàn)代化的理念應(yīng)用，教師在體育教學(xué)中務(wù)必要通過游戲教學(xué)法對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，同時需要在游戲性教學(xué)中融入全新的游戲思路、游戲內(nèi)容和游戲機制，以此實現(xiàn)對學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的深度培養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳水云，馮道光.體育游戲?qū)Τ踔畜w育教育的影響分析[J].體育科技文獻通報，2021，29（06）：109-111.

[2]藍軍輝.游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑，2021（04）：68-69.